书香润暑假 聚力再前行——牡丹区第一小学教师暑假读书分享活动

田灿老师分享帕克·帕尔默《教学的勇气——漫步教师心灵》，带来对教育的全新思考。书中不追求花哨的课堂技巧，而是引导教师向内观照自我内心。

真正优质的教学，并非教学方法的简单堆砌，而是源自教师的自我认同与心灵完整。课堂不能只有标准答案，更要接纳疑问、思考与不同的声音。作为班主任，教育不止传授知识、管理班级，更要看见学生的情绪，搭建平等沟通的桥梁。

同时教师更要懂得关照自身，繁杂琐碎的工作极易消耗内心。倘若内心疲惫封闭，再精巧的教学设计也会缺少温度。既要向外耕耘课堂，也要向内安顿自己，接纳职业中的困惑与挣扎，坚守教育最初的初心。

岳洪茶老师品读李镇西《教师的解放与超越》，书中真实鲜活的教育故事，引发对日常教学的深度反思。

书中手写书信润物无声的教育细节令人动容，不刻意说教、不功利催促，在无声浸润中静待孩子成长。反观自身，面对低年级学生，常常急于求成，过度干预反而缺少温度，错过孩子自然蜕变的瞬间。

教育要学会接纳差异，不能用同一把尺子衡量全部学生，尊重不同孩子的成长节奏，包容不足，放下内心的教育焦虑。教师的解放，是挣脱急功近利的心态；教师的超越，在于不断反思精进自我。

高文慧老师分享《推进有灵魂的教学》，书中立足一线真实教学，既有反思困惑，也饱含珍贵的教育智慧。

书中带来深刻的灵魂拷问：课堂热闹，就代表教学有效吗？不少课堂追求表面的轰轰烈烈，小组合作流于形式，部分学生沦为课堂背景板，呈现虚假的课堂繁荣。热闹不等于高效，形式更不等于灵魂。

教学不是简单搬运知识点，真正使命是传递学科思想与思维方法，助力学生终身发展。要反思课堂提问，搭建适宜台阶；包容多元想法，守护孩子想象力；备课不仅备教材学情，更要备好教师自身的情绪状态。

皇甫鲁芳老师分享《中小学“五课型”教学模式实践与探究》与《教育的智慧》两本书。

《五课型》系统梳理五类课型的教学逻辑，反思自身教学，复习、讲评课容易满堂灌输，只讲单道题目，忽视方法归纳。今后立足学情，把课堂还给学生，引导自主纠错、举一反三，提高课堂效率。

《教育的智慧》传递育人温度。教书是技术，育人是智慧。教育不只是追求分数，要尊重孩子差异，多倾听包容，静待学生成长。

今后做到教学技法与育人初心并重，把读书收获落到日常，努力成为有专业、有温度、有智慧的教师。

徐萌老师分享《受益终生的体育课》，引发教育思考：体育课留给学生的，不应只有运动成绩，更有可以受益一生的精神力量。

书中杜少良老师的“自然体育课”令人深受启发。风险可控下，落水的孩子靠自己游回岸边；远足路上，鼓励体力透支的学生咬牙坚持，磨砺意志。

反观自身课堂，学生喊“我不行”时，我们常常急于让孩子放弃休息。适度“逼一逼”，恰恰能让孩子看见自身潜能。今后课堂尝试把任务交给学生，学会分工协作；面对想要退缩的孩子，多一份陪伴鼓励。