让汉字从甲骨文中走来 ——小学语文低段字源识字教学的思考与建议

一、从“带得走”看语文组的教研底气

今天全程参加小学语文教研组的活动，最突出的感受是“扎实”。上一次集体备课，着眼于教师自身能力的生长，把功夫下在朗读、文本解读这些最基础也最见真章的地方，让每位老师都带走了一份可以迁移、可以复用的教学能力；这一次主题教研，正是沿着同一条路径往深处走——识字与阅读如何融合、低段与中高段如何衔接，都落到了具体课例和具体策略上。不追新、不摆花架，一步一个脚印地把问题研究透，这种扎扎实实的教研姿态，让人振奋，也让人放心。

二、甲骨文是一把识字的好钥匙

在低段识字教学中，趣味识字、字理识字、甲骨文识字值得下更大功夫。汉字是表意文字，“因义构形”，字形本身就有来源、有道理。把一个字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程呈现给孩子，孩子看到的不再是一堆待记的笔画，而是一幅有故事的图画：一幅画怎样变成一个字，一笔一画又为什么这样写。字形与字义一旦建立联系，记忆就从死记走向理解——“游”字右边为什么不是“攵”，看到它的古文字形就能讲清楚，写错别字的机会自然大大减少。

这背后有科学的支撑。汉字学家王宁先生讲，汉字教育的科学性就是要尊重汉字规律，一是字形构建可以讲，二是字与字之间有系统。汉字溯源恰好把这两点打通，让识字从孤立地教一个字，变为触类旁通地认识一类字，效率高了，负担反而轻了。

更深一层的价值在文化。2019年，习近平总书记在致甲骨文发现和研究120周年的贺信中指出，甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。孩子认识一个甲骨文，其实是在与三千多年前的先民对话，触摸他们的生活、想象与智慧，也自然而然地亲近汉字、热爱汉字，把热爱祖国语言文字的情感种在心里。这正是我们“为学生终身发展奠基”的应有之义。

三、几点建议

一是把握分寸。溯源是为了讲清现代汉字的构形原理，能直接讲清形音义的就直接讲，不必为溯源而溯源；溯源到哪一级也要看学情，选一个孩子最容易理解的字形即可，不必罗列各种古文字形体。二是建立资源意识。与其让老师各自摸索，不如由教研组集中梳理，形成一份低段常用字的字源资源包，组内共享、逐年积累，这也正是我们一直强调的“带得走的能力”。三是用好工具。平板电脑和数字资源用得好，一个汉字三千年来的演变可以变成几秒钟的动画，抽象字理变得直观可感，识字课就有了趣味和画面感。

四、可以直接用的资源

纪录片《“字”从遇见你》。中央广播电视总台出品，现已播至第三季，每集五分钟讲一个字，从甲骨文讲到今天，动画加情景再现，语言年轻活泼。哔哩哔哩、央视网均可观看，剪出一两分钟片段放进课件，随手可用。若只挑一集试水，推荐“中”“卜”“自”三个字。

图书《汉字就是这么来的》（孟琢著，湖南少年儿童出版社）。北京师范大学汉字专家写给孩子的趣味汉字书，全六册，精选约四百个常用字，用三百多幅全彩手绘和汉字树结构讲清六种造字法，朱永新、王宁、康震、周益民联袂推荐。教师备课可查，亲子共读亦可，是性价比很高的一套。

小程序“汉字古与今”。中国文字博物馆开发，微信搜索即用，免注册免费查询，支持“每日一字”和甲骨文演变图卡下载，需要哪个字的材料，下载打印就能进课堂。

动画短片《三十六个字》。上海美术电影制片厂1984年出品，片长十一分钟，用三十六个象形字串成一个完整故事，曾获萨格勒布国际动画电影节教育片奖。给低段孩子看，几乎没有门槛，一节课就能看完并复述。

最后，还想为家长备一本书——李山川老师的《小学语文字词通解》，其“汉字思维”体系以两百个字根串起两千五百个常用字，孩子可自主阅读，家长也能在共读中补上字理这一课。家校同频，识字教学的效果会更好。

二〇二六年九月