专家引领,融以贯通——“教育数学在初中数学教学中的应用”专题讲座纪实

专家引领

融以贯通

孔德宏老师从“双减”背景、教育数学内涵、实施路径及国际发展四个维度，深入诠释了教育数学思想的特点与创新。

孔老师指出，长期以来“减负”存在一个误区，认为减负就是删繁就简。但繁难的知识可能非常重要，不能简单删掉。对数学课来说，减轻负担最有效、最根本的方法，是把数学本身变得更有效、更容易学。张景中院士提出的教育数学，正是致力于从数学里寻求更有效的减负增效途径——“为了教育，改造数学，把数学变容易”。

孔老师阐释了教育数学与数学教育的区别。数学教育关注教学方法，而教育数学关注的是长期以来被忽视的教学内容问题。张景中院士有一个形象的比喻：“数学教育研究如何砸核桃、吃核桃；教育数学则要研究改良核桃品种，让核桃更美味、更容易砸开。”教育数学的三原理是：在学生头脑里找概念；从概念里产生方法；方法要形成模式。概念要平易直观，推理要迅速简明，方法要通用有力。

在初中数学教学上，孔老师重点介绍了“三共定理”与“重建三角”。“三共定理”是指“共高、共边、共角定理”，“重建三角”是指重新利用面积定义正弦，以三角形正弦面积公式为核心，让几何、代数、三角一线串通。孔老师结合9月11日上午在昆明市第十中学王老师与朱老师的示范课，展示了这些理念如何在课堂中真实落地。

孔老师还介绍了教育数学在国际上的发展动态，指出这一源自中国本土的数学教育创新成果，正逐步获得国际同行的关注与认可，展现出中国数学教育改革的独特智慧与贡献。

讲座尾声进入学员交流分享环节，参训教师结合本次讲座学习内容交流学习体会，碰撞教学思考，为后续课堂实践积蓄力量。