Hi，我是裴娟老师，从事高中化学教学16年，带出了很多985、211的学生，口碑还不错。专注帮高中生解决「校内跟不上、听得懂不会做题」这件难事。

今早，末末把上周日考试卷和答题卡发给我，说："老师，我考了 92 分。"

后面紧跟着一段话，把错的几个小点复盘了一遍——错在哪儿，为什么会错。

我盯着那条消息看了一会儿，想起开学第一周：

那天她一上线就巴拉巴拉，像倒豆子一样跟我讲她同桌的化学学习：听课是糊的，作业"整个是糊掉的"。一个基础概念，连符号都整错了；一道计算题算了半天想不通，气得要死。

而她那头，两页都快做完了，同桌还卡住中间的一道题上。

她没评价同桌笨。她跟我说了一句话："这不就是去年的我吗？"

她说这句话的时候语气很平静。

我听着却有点感触。一年前，她也是那个坐在下面、觉得自己跟不上的孩子。

01 这条路，我陪她走了七个月

算起来，我们认识得不算早——高一寒假，到现在刚高二开学，满打满算七个月。

先说清楚她是从哪儿出发的。

她在当地最好的高中，读的是最好的班。位置让人羡慕，节奏也是真的快。

初升高的那个暑假，她自己在家看网课。没有人带，也说不上什么方向，能看多少算多少。

开学之后，学校的节奏一下快起来。她很快发现一件事：身边很多同学都会，自己有些不会。

这个发现让她很内耗。

周测经常在及格线附近徘徊。孩子非常努力，但总觉得节奏没对上——说不清哪里不对，就是使不上劲。

她是那种愿意下功夫的孩子。每天该背的背了，该做的题做了，笔记也记。可分数就是不怎么动。

那种感觉，很多努力但没找到门路的孩子都懂：力气没少花，但是散的。

妈妈也不知道怎么办，在网上到处找能解决孩子问题的老师，就这样机缘巧合找到了我。

她问的第一句话是："要不要上一对一？"

我看过孩子的情况之后说：陪跑就可以了。

我们的路，是从这句话开始的。

高一那个寒假，我们做了一件事：预习必修二。我只安排了一半，没有贪多。

这是我带学生的一个习惯：假期预习，宁可少一点、透一点，也不铺开、留半截。

半截的预习，孩子回学校反而更难受——似懂非懂，做题卡壳。

可开学之后情况变了——学校把必修二第一章学完之后，直接进了选修三有机。

也是那段时间，她的物理出了问题，学得不顺。

我们当时做了个决定：化学先维持住，不硬撑；等物理走顺了，再调化学的节奏。

当时可能有人会想：化学都这样了，不赶紧补一补吗？

我们的判断是：她那时候最缺的不是化学的时间，是物理的那口气。两头一起硬抓，很可能两头都塌。

这个决定现在看是对的。到 5 月，两边都缓过来了。

6 月，她妈妈给我发来一条消息：

"裴老师，末末最近几次化学周测都在 80 了，她自己特别高兴，学习劲头更足了。这全是您的功劳，感谢您的付出。"

这个升高二的暑假，我们开始攻选修一——高中化学最难的一本。

动作不复杂，就是一件一件做：听课，做对应的题，听评讲，整理笔记，必刷题跟着课时做完，有问题及时问。

然后就是今天早上那条消息：92 分，和一个她自己做的复盘。

从 60 出头到 92，七个月。这里面没有奇迹，只有一个台阶一个台阶地往上走。

02 她"看见"了什么

比 92 分更值得说的，是另一件事。

她现在能看到"层次"了。

一个班里，孩子其实分成几种状态：有的提前学过、带着笔记来的；有的跟着课堂走；还有的，是真的接不住了。

她一眼就能分出来。

上学期她还看不太清楚这些。那时候她的注意力都在自己身上：我是不是不够聪明，我是不是方法不对。

现在她能抬起头，看看周围的人站在什么位置，也看看自己在什么位置。

能分出层次，说明她已经站得比课堂高一点了。

更难得的是第二件事：她回头看高一那段使劲却没效果的日子，认出了原因。

那时候的她，是真用力了。可就是不知道劲儿该往哪儿使。

现在她清楚：差距跟脑子没多大关系。假期里有没有把该补的补上，才是分水岭。

第三件事是掌控感。

她知道自己的优势在哪，也知道下一步该补哪；遇到难题不慌，因为题型会变、情境会变，但基础点就那些。

我跟她说过一句话："你现在站在去年的你、另外一个同桌的角度，看去年的自己。"

她笑了。

03 如果你家孩子也在高二

说回选修一。

这本书是高中化学最难的一本。到了这个阶段，想靠刷题把分提上去，会部分失效。

必修一、必修二的时候，做题能帮你把知识点记牢；到了选修一，题目里塞的是真实情境和陌生信息。读不懂题，方法再熟也使不出来。

很多孩子会在这本书快结束的时候撑不住，反过来跟父母说：我想补课。

可学期内的时间就那么多。等到撑不住了再补，就被动了。

所以有三件事，最好在学期内就做。

第一，笔记做好

选修一不像必修一，听一遍就能做题。笔记是把"听得懂"变成"会做"的落点。

第二，原理学习多问几个为什么

这本书靠理解，不靠套。多问一层，才不会"听都听得懂、一做题就懵"。

第三，注重实验细节

实验是选修一里最容易被略过、又最常在题里出现的部分。

写在最后

末末这条路，没有什么特别的诀窍。

她只是在一个对的节奏里，把该做的动作一个一个做完了。

她也不是突然变聪明了。她只是终于知道，自己站在哪儿。

接下来的路还长——题型会变，难度会加。但一个人只要知道自己在哪儿、下一步往哪走，就不会慌。

看着她从 60 出头走到 92，我越发确定一件事：孩子需要的，常常只是有人陪他把那段最难的路走出来。

如果你家孩子学校进度快、难度大，分数卡在某一段上不去，可以来找我聊聊。

先看卷子，再说别的。