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小学英语课堂提问,我改了三个习惯,学生回答率翻了一倍
小学英语课堂提问,我改了三个习惯,学生回答率翻了一倍以前上课提问，我有个习惯：点举手的学生。 手举得最高的那个，我叫他。回答对了，我说“Good”，然后下一个。一节课下来，回答问题的永远是那五六个孩子。其他孩子要么低着头，要么假装看书。 后来我听了一节老教师的课，发现她提问之后，会等。 不是等一两秒。是等五秒、十秒。有个孩子张了张嘴，又闭上了。老教师看着他，不说话，继续等。几秒钟后，那个孩子慢慢举起了手，回答得虽然磕绊，但意思是对的。 那几秒钟，让我明白了什么叫“思考时间”。从那以后，我改了三个习惯。 第一个习惯：提问之后，默数五秒再叫人。 以前我问完问题，如果没人举手，我就自己说了。现在我数五秒。五秒之内，什么都不说，就看着他们。 五秒很长。长到你觉得“是不是没人会”。但通常到第三秒、第四秒，就有人举手了。那些一开始没举手的孩子，只是需要多一点时间想一想。 这个办法对学困生尤其管用。他们不是不会，是“反应慢”。你给的时间不够，他们还没来得及想，你就叫了别人。下次他们就不想了。 第二个习惯：不叫“手举得最高的”，叫“眼睛看着我的”。 举手的孩子通常有两种。一种是真会，手举得高高的。一种是觉得“举手比较好”，但其实没想好。 我现在看眼睛。谁的眼睛看着我，谁就是真的在想。哪怕他不举手，我也可能叫他。叫起来之后，如果他答不上来，我就给一个提示，帮他答完。 有一个男孩，从来不举手，但每次我提问，他的眼睛都跟着我。我试着叫他，他站起来小声说了答案。我说“Correct”。从那以后，他开始举手了。 第三个习惯：把“对不对”换成“你怎么知道的”。 以前学生答对了，我说“Good,”。答错了，我说“No,who can help him”。 现在我改了。答对了，我问一句“Why？”或者“How do you know？”让他把思考过程说出来。答错了，我也问一句“你是怎么想到这个答案的？”先听他说，再帮他纠正。 这个改变让课堂慢下来了，但慢得值。因为孩子在“说思路”的过程中，其实是在整理自己的思维。而且其他孩子也在听，相当于一次免费的“思维示范”。 提问这件事，最怕的是什么？最怕老师问完，教室里安静了两秒，老师自己就把答案说了。 你把答案说了，学生就不用想了。他们只需要等你开口。 我现在宁可多等几秒，也不替他们说。有时候等了十秒，还是没人举手。我就换一个更简单的问题，或者给一个提示，再等。基本上，最后总会有人举手。 💬你们提问后会等多久？数过吗？评论区说说吧。 欢迎大家点赞👍🏻、推荐❤️和转发。关注我，持续更新一线教育教学干货。