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高中三年英语怎么规划?高一就做对这两件事,后面会轻松很多
高中三年英语怎么规划?高一就做对这两件事,后面会轻松很多很多家长一到高一，就开始焦虑。 高中英语到底应该怎么学？ 要不要提前学语法？ 要不要刷高考真题？ 要不要背大量的单词？ 要不要报班？ 尤其是看到孩子初中英语成绩还不错，到了高中突然发现： 单词不认识了，句子看不懂了，阅读速度慢了，做题也越来越没有感觉。 于是家长开始着急，孩子也开始焦虑。 但在我看来，高中三年英语其实没有那么复杂。 如果让我给一个高中生做三年英语规划，我反而不会一上来给他塞很多东西。 我会先告诉他： 高一最重要的事情，就两件。 第一，把不会的学会。 第二，把学会的念熟。 听起来很简单，但真正能把这两件事情做好，高一的英语基础就已经打得非常扎实了。 ⸻ 01 高一第一件事：把不会的学会 什么叫“把不会的学会”？ 很多孩子学习英语有一个非常大的问题： 他以为自己在学习，其实只是在重复自己已经会的东西。 比如单词已经会了，还在那里反复背。 简单句已经会翻译了，还在那里刷。 真正不会的东西，反而一直被放在那里。 时间久了，孩子会产生一种错觉： “我每天也在学英语啊。” 但成绩就是上不去。 为什么？ 因为你没有解决真正的漏洞。 所以高一第一阶段，我特别强调： 先把不会的学会。 而这个事情，我认为最核心的就是两个点。 第一个：认识单词 注意，我这里说的是： 认识单词。 不是让孩子一上来就要求自己把每个单词的所有词义、所有搭配、所有用法全部掌握。 高中单词量本来就不少。 如果一开始就把任务搞得特别复杂，孩子很容易学着学着就烦了。 所以第一步很简单： 看到这个单词，知道它是什么意思。 比如： important——重要的 improve——提高、改善 experience——经历、经验 environment——环境 孩子首先要做到的是： 这个单词我见过，我认识。 这一步看起来特别基础，但其实非常重要。 因为单词都不认识，后面的阅读、完形、写作、听力，全部都会受到影响。 所以高一的前期，第一件事情就是： 把课本、教材以及考试范围内的基础词汇，一个一个解决掉。 不要嫌慢。 也不要总想着有什么“快速记单词”的绝招。 单词就是要见、要记、要重复。 ⸻ 第二个：翻译句子 单词认识了，是不是英语就会了？ 当然不是。 很多孩子的问题就在这里。 单词单独拿出来，他认识。 可是放到句子里面： 他就不会了。 比如一句话里面每一个单词都认识，但是连起来以后不知道是什么意思。 这说明什么？ 说明孩子缺的已经不只是单词，而是： 句子理解能力。 所以高一第二个重点，就是： 把句子翻译明白。 看到一个英语句子，孩子至少要能够知道： 谁在做什么？ 事情发生在哪里？ 什么时候发生？ 前后是什么关系？ 这句话到底在说什么？ 翻译句子其实是一个非常好的训练。 因为它会逼着孩子去解决很多问题： 单词认识不认识？ 词性知道不知道？ 句子结构看不看得懂？ 主干找不找得到？ 长难句能不能拆开？ 上下文能不能联系起来？ 所以你会发现： “认识单词”和“翻译句子”，其实就是在解决高一英语最底层的两个问题。 单词解决的是： “我看不懂。” 翻译解决的是： “我认识，但是连不起来。” 这两个问题解决了，孩子的英语才算真正开始往前走。 ⸻ 02 高一第二件事：把学会的念熟 这个地方，我特别想提醒家长。 很多孩子学习英语有一个非常明显的问题： 学得太快，忘得也太快。 今天背了50个单词。 明天继续50个。 后天又50个。 每天都在“学新东西”。 但是一个月以后再回头看： 以前背过的，好像又不认识了。 为什么？ 因为： 学会，不等于熟练。 所以高一还有一个特别重要的事情： 把已经学会的东西念熟。 什么叫“念熟”？ 其实非常简单。 就是这些东西你已经学过了，就不要只看一遍。 要反复见。 反复读。 反复说。 反复理解。 让它从“我学过”，慢慢变成： “我很熟。” 这两个状态差别非常大。 比如一个单词： 第一次见到的时候，你可能需要想两三秒： “这个是什么意思来着？” 等你见过十遍、二十遍以后，再看到它： 不用想，直接就知道。 这才叫熟。 句子也是一样。 有些句子第一次看的时候觉得很难。 但你反复读几遍、翻译几遍、理解几遍以后，再看到类似的结构，就会越来越熟悉。 英语学习其实特别需要这种熟练度。 因为到了考试的时候，没有人会给你充足的时间慢慢想。 你必须做到： 看到单词，能够快速反应； 看到句子，能够快速理解； 看到文章，能够快速抓住意思。 所以高一不是一味追求“学更多”。 而是： 把已经学过的东西，真正变成自己的东西。 ⸻ 03 为什么我把高一看得这么重要？ 因为高中三年其实是有递进关系的。 如果把英语学习比作盖房子，那么： 高一是在打地基。 地基没有打好，到了高二、高三就会越来越痛苦。 高一单词不过关。 高一基本句子看不懂。 高一教材内容都没有真正消化。 到了高二开始接触更多、更复杂的阅读和语法，孩子会发现： “怎么越来越难？” 到了高三开始做大量综合训练，又会发现： “为什么别人做题这么快，我连文章都看不完？” 很多时候，并不是高二、高三突然变难了。 而是： 高一欠下的账，到了后面开始一起找你。 所以我一直比较反对一种学习方式： 高一什么都不管，等高三再拼命刷题。 这其实是非常辛苦的。 因为刷题解决不了所有问题。 如果一个孩子连单词都不认识，刷100篇阅读有什么意义？ 如果一个孩子连基本句子都翻译不出来，刷再多套题，也很难真正提高。 所以高一最重要的不是“刷多少题”。 而是： 把基础漏洞补起来，把已经学会的东西练熟。 ⸻ 04 那么高二、高三应该做什么？ 如果把高中三年压缩成一句话，我会这样规划： 高一：把不会的学会，把学会的念熟。 核心就是： 单词 + 句子 + 熟练度。 先解决“不会”。 再解决“熟不熟”。 ⸻ 高二：在熟练基础上，把能力做上去。 到了高二，孩子不能一直停留在“认识单词、翻译句子”这个阶段。 这个时候要逐渐进入更完整的能力训练。 比如： 阅读理解能力。 长难句理解能力。 完形理解能力。 语法和语篇意识。 写作表达能力。 这个阶段最重要的变化就是： 从“学英语”，慢慢走向“用英语解决题目”。 ⸻ 高三：把能力变成分数。 到了高三，方向就更加明确了。 这个阶段不是再重新学习一遍英语。 而是： 把前两年的能力，通过大量训练转化成考试成绩。 研究题型。 研究错题。 研究自己的薄弱环节。 训练做题速度。 训练答题方法。 训练考试状态。 最终形成自己的考试节奏。 所以高中三年，其实可以简单理解成： 高一打基础。 高二提能力。 高三拿结果。 ⸻ 05 家长真正需要做的，不是天天催孩子 很多家长一看到孩子英语成绩不好，第一反应就是： “赶紧背单词！” “赶紧刷题！” “你怎么又没背？” “别人家孩子都学到哪里了？” 最后孩子越来越焦虑，家长越来越生气。 其实真正有效的做法，反而是先帮孩子找到： 到底哪里不会？ 如果单词不会，就解决单词。 如果句子不会翻译，就解决句子。 如果学会了但不熟，就增加重复。 如果基础已经没问题，再往能力训练上走。 不要一上来什么都抓。 学习也是一样。 人的精力是有限的。 把注意力分散到太多事情上，最后每一件事情都做不深。这个“把注意力收回来，把一件事做深”的逻辑，在学习上同样适用。 所以对于高中生来说： 先找到最重要的问题，然后一个一个解决。 这比盲目努力重要得多。 ⸻ 写在最后 如果让我重新给一个高一学生规划英语，我不会先问： “你一天能刷多少道题？” 我会先问他三个问题： 第一，你还有多少单词不认识？ 第二，你有多少句子不会翻译？ 第三，那些已经学会的东西，你到底熟不熟？ 因为英语学习说到底，没有那么玄乎。 不会的，把它学会。 学会的，把它念熟。 高一先把这两件事情做好。 到了高二，再把能力往上提。 到了高三，再把能力转化成分数。 这就是我心目中比较清晰的高中三年英语学习路径。 不要一上来就把高中英语想得特别复杂。 先把不会的学会，再把学会的练熟。 一步一步来。 基础稳了，后面的路自然会越来越顺。 如果你是高中生家长，也可以对照一下自己家孩子现在处在哪个阶段。 不要急着往前赶，先看看脚下的基础，到底稳不稳。