循“新”出发 向“语”而行——全市小学语文新教材培训暨集体备课现场展示活动圆满举行

9月15日，由市教师发展中心主办的全市小学语文四至六年级新教材培训暨集体备课现场展示活动在市第一小学成功举行。此次培训旨在把握新教材，贯彻新课标，深化教学改革，提升教师专业能力。来自全市小学四至六年级400余名语文教师参与研训。活动采取“先分后合”形式，分设三个年级会场，通过课堂观摩、集体备课、专题讲座等环节，实现了以课为媒、共研共进的研修目标。

课堂观摩环节，三位执教老师紧扣新修教材编写理念，结合学段学生的认知特点，打造生动高效、亮点纷呈的课堂，为参训教师提供了可借鉴、可实践的教学范例。

市第一小学余文婷老师执教四年级课文《颐和园》，以“世界文化遗产小小代言人闯关”为学习情境，借助关键语句读懂移步换景的游览顺序；以填写 “美景推荐卡” 为抓手，体会运用具体数字、比喻、捕捉色彩等写景方法；通过小组研讨研读课外资料，感悟中式造园智慧，读懂颐和园的文明价值；最后借助代言句式练习景点推介，实现寻踪、赏景、悟韵、表达相融合。

唐洋镇小学王珊珊老师执教五年级课文《第一场雪》，以 “四时书签” 为学习情境，先梳理字词夯实基础，再按 “下雪前 — 下雪时 — 下雪后 — 联想” 的顺序厘清脉络；以批注为抓手体会直接与间接描写、动静结合、多感官表达的妙处；结合时代背景解读农谚，读懂 “瑞雪兆丰年” 背后百姓对丰收的质朴期盼；最后制作冬日主题书签，实现赏景、品文、悟情、创写相融合。

市实验小学高洁老师执教六年级课文《灯光》，以“跟着名家学写作”为学习情境，梳理广场灯光、插图灯光、战场火光三处与“光” 有关的内容，理清首尾呼应的篇章脉络；以品读关键词句为抓手，感悟三处灯光的内涵，体会铺垫、凸显、升华的表达效果；习得“选得准、选得全、选得深”的选材策略；借助“戏迷爷爷”开展选材练笔，实现读文、品析、悟情、迁移运用相融合。

集体备课环节，根据学期初全市的统一规划，四、五、六年级以学科大备课组为单位，分别在当周两名“主备人”的牵头引领下，围绕新修教材单元进行知识脉络的梳理和文本内容的解读，并通过微型课堂加以展示。

四年级集体备课现场，市实验小学刘爱华老师解读小学语文四年级上册第一单元，建议以情境为主线设计绘制 “潮涌之美” 插画、制作 “繁星印象” 手账、设计 “江上晚景” 明信片、编制《自然之美推荐手册》四大递进任务，通过多种教学策略实现从阅读到表达的完整闭环，落实语文要素，提升学生综合素养。

安丰镇小学胡娟老师分享了第一单元《现代诗二首》的教学设计，围绕单元要素“边读边想象画面，感受自然之美”，采用任务驱动、先扶后放的思路，依托“风光卡任务链”提炼学法，先精讲《秋晚的江上》，再迁移学习《花牛歌》，对比两首诗歌意境，最后借助“风光卡”落实读写训练。

五年级集体备课现场，市第一小学姜建华老师针对五上第二单元进行整体解读，提倡构建读写闭环，将“学习提高阅读速度”“结合具体事例写出人物特点”等语文要素拆解为梯度化训练层级，通过创设“举办阅读竞赛，争当速读小冠军”真实情境，以三大任务串联单元活动，分层推进“速读”策略与写人表达能力训练。

市第一小学朱敏老师则分享了五上第二单元第一课《冀中的地道战》的导学案设计，紧扣语文要素，结合阅读学情，确立梯度进阶、任务驱动、学练结合的设计导向，分两课时实施教学，通过“表格梳理地道构造”“补写剧本”等任务落实红色教育，形成“学—练—用”闭环。

六年级集体备课现场，市实验小学周海莉老师针对六上第一单元进行整体解读，提倡创设“自然之美推荐会”真实情境，以三大任务串联单元活动，分层推进联想想象能力训练，并辅以课例示范，强调教学需依托自然文本引导学生自主感悟生命诗意，完成小学向初中的阅读能力过渡。

第二实验小学温善梅老师展示第一单元《丁香结》第二课时教学设计，以认知冲突创设学习情境，整合古典诗词挖掘“丁香”意象，依托句式支架降低表达门槛，以同伴互评助推“人生花语”创作，唤醒学生个体体验，促成文本、文化与自我经验深度交融，为哲理性散文教学提供了可参考的实践路径。

为帮助老师们进一步深入把握秋学期新近投入使用的小学语文四、五、六年级新修教材的修订要点，实现精准教学，市教师发展中心面向全体参训教师组织了三场专题讲座。

市实验小学城东分校张玉宽校长作题为《四、五、六年级小语新修教材概览与解读》的专题讲座，讲座以“守正创新，稳中求进，推动语文核心素养落地”为主题，从“教材概览”和“修订要点”两大板块展开，围绕“单元调整、选文调整、语文要素调整、表达活动调整、栏目调整、助学系统调整”六个维度，梳理了四至六年级教材修订的全貌。重点介绍了各年级新增单元、重点选文、语文要素变化及习作、口语交际优化情况，为一线教师准确把握新教材、落实语文核心素养提供了实际指导。

市教师发展中心小学语文教研员陈蓓蓓作题为《四、五、六年级小语新修教材教学建议》的专题培训。紧扣教材修订“框架继承完善、语文要素迭代、助学系统优化”三大方向，分年级明确教学要点：四年级重点落实提问策略与“中国的世界文化遗产”单元教学，五年级强化民间故事文体感知与说明文习作方法迁移，六年级聚焦读写融合与初小衔接。同时，针对2026年秋季五、六年级教材衔接难点，提出“用好附表、按需补缺、自然融入”三大原则，通过案例指导老师们分类处理已学字词与补学内容，避免重复教学与额外负担，为一线教师平稳落地新教材、实施优质教研共生注入了专业动能。

市教师发展中心小学语文教研员张海峰作题为《立足历史语境，深挖文本内涵》的专题讲座。遵循历史时序，从晚清民族觉醒、新民主主义革命烽火到新中国立国卫国之战、社会主义建设时期，对《圆明园的毁灭》等多篇经典课文展开解读，引导教师们跳出文本故事情节，将文本细读与重大历史史实相结合，读懂文字背后的时代悲剧、民族抗争与家国情怀，认识到语文教学不止于从语言文字中品读体会人物情感，更要依托历史读懂文本内核，帮助学生建立历史思维，厚植家国情怀，实现从文本理解到精神感悟的提升。

活动最后，张海峰作总结讲话。他认为培训内容充实、针对性强、示范引领价值突出，有效更新了参训教师的教学理念，为使用好新教材奠定了基础。对今后的工作，他提出了三点意见：一是立足体系研读，树立学段贯通的教材新理念；二是立足课堂革新，构建学以致用的教学新样态；三是立足常态教研，建立持续精进的成长新机制。

本次活动组织严密、形式多样、内涵丰富，为全市小学四至六年级语文教师提供了深研教材、启迪智慧的交流场域。与会教师一致表示，将以此为新起点，把新教材的核心理念转化为教学创新的具体行动。