以AI为翼 赋能读写课堂——我校高中英语组开展市级课题中期检查汇报活动

课题秉持“技术赋能、育人优先”导向，聚焦高中英语读后续写教学痛点，探索生成式AI与英语写作课堂深度融合路径，明确AI是教学辅助工具，绝非教师与学生思维的替代品。

开题至今，课题组扎实开展理论学习、学情调研、课堂实践与团队研修。通过问卷、访谈摸清师生教学现状，为研究落地提供现实依据。课题组将AI融入读后续写新授课、专题训练课、讲评课，开展多节实践公开课。唐素贤老师借助AI分析学生习作，提炼真实写作问题，搭建动词表达资源库，聚焦动作链、身体反应等微技能开展习作修改训练；郑惠娟老师《解锁“动作链”：从流水账到电影感》一课，利用AI完成习作升格、逐句点评，搭建“示范—改写—反馈”课堂闭环。

研究过程中，课题组持续留存习作样本、测试成绩、访谈记录等过程实证材料，常态化开展教研例会，打磨AI提示词模板，积极参与各级专题培训。现阶段多篇论文收录区级汇编，产出多节区、市、校级公开课与原创命题作品，阶段性成果初显。

汇报中，课题组客观剖析研究难点：部分教师AI教学应用能力有待提升；适配校情的成套教学资源匮乏；学生使用AI效果分化，少数学生存在过度依赖、照搬代写现象；过程性评价工具不够完善。

针对以上问题，课题组明确下一步计划：扩大课堂试点，打磨系列课例，设计分层训练任务；开展教师专项教研，搭建提示词共享库；构建师评、自评、互评多元评价体系，完善评价量表，规避AI代写风险；整理实证材料，打磨教学案例、校本资源包，撰写论文，有序推进结题筹备。

课题专家张少兰和张秀珠两位高级教师充分肯定课题扎根课堂的实践取向，围绕AI使用边界、分层教学、数据挖掘给出指导建议。课题组表示，将吸纳专家意见，优化研究路径，深耕英语课堂，助力学生写作核心素养发展，打造可推广的校本教研成果。

供稿：徐群萍

编辑：郑诗颖

初审：林静

审核：詹璐

终审：张荣光