共研新教材,共话新课堂---市小学数学新教材培训在山南小学成功举行

共研新教材，共话新课堂 

为进一步落实新课标理念，深化小学数学教师对新教材的理解与运用，提升教育教学质量，2026年9月15日下午，马鞍山市小学数学新教材培训活动在马鞍山市山南小学报告厅隆重举行。全市各县（区）教研员以及各县（区）、直属（民办）学校的数学教师代表齐聚一堂，共研新教材，共话新课堂。

课例引领，碰撞思维火花

首先，马鞍山市山南小学的陶迎萍老师针对人教版二年级上册第一单元课例1《按给定标准分类》进行了深入剖析，她聚焦“分类”主题，引导学生经历从实物到符号记录的过程，自主发现分类标准，体会单一标准下的结果一致性和不同标准下的结果多样性，培养数据意识，感悟分类价值。

紧接着，马鞍山市雨山实验学校的撒雪珊老师带来了同单元课例3《逐层分类》的精彩分享。她从教材分析、学情分析、教学目标、教学理念、教学过程和评价设计六个维度展开解读。课堂借助纽扣多重分类活动，引导学生从单一标准进阶到逐层分类进阶，理解分类顺序可变但结果不变，培养数据意识与逻辑思维，让分类过程看得见、逻辑理得清。

随后，马鞍山市实验小学的章颖老师围绕苏教版四年级上册第三单元课例4《速度、时间与路程》展开交流。教学中立足新课标要求，依托新教材设置的三个层次的比快慢活动，引导学生从生活经验走向建构数学模型。课堂聚焦速度概念的本质理解，完整经历概念建构与关系建模全过程，突破重难点，发展学生的模型意识和应用意识。

三位老师的分享兼具理论高度和实践深度，为参会教师提供了宝贵的教学范例。

专家引领，指明方向

本次培训特邀安徽省蚌埠市教育科学研究所赵劲松老师，作题为《基于核心概念的素养分解与培养》的专题讲座。讲座重点探讨了核心素养如何落地。他指出，课标理念虽明确，但一线教师常感到教学进阶路径模糊、实践中难以操作。讲座以“数的认识”为例，借助小棒、计数器、算筹等多种方式表示“11”，生动展现了学生从具体到抽象理解的思维进阶过程；结合《分数的意义》教学，点明单位“1”名称虽有变化，但教学核心不变，关键在于引导学生理解单位的创造与选择。

赵劲松老师提出，教学要让学生经历知识的“再创造”过程，在发问题、解决问题中积累经验、感悟数学思想。核心素养的达成，不在于传授多少知识点，而在于学生能否运用所学知识解决陌生、复杂的新问题。教学应当单纯讲授知识、转向创设问题情境，推动学生主动思考、探究和创造，真正实现素养落地。本次讲座既是理念阐释，也为广大教师提供了从课标蓝图到走向课堂实践的清晰路径。

互动交流，共促专业成长

讲座结束后，活动进入了现场互动交流环节。参会教师们抓住宝贵机会，结合日常教学中遇到的困惑与专家进行了面对面的交流探讨。现场氛围热烈，思维不断撞，将本次培训的氛围推向了高潮。

此次培训，不仅为马鞍山市小学数学教师提供了起学习交流的平台，也实现教育理念的更新与升华。参会教师纷纷表示，将以此次培训为契机，把所学所思转化落实到日常课堂教学中，深耕课堂，砥砺前行，为马鞍山市小学数学教育的高质量发展贡献力量。