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95以上、时不时考100的小学英语尖子生,还有什么担心,会卡在哪里?——谈谈的进阶学习(总纲篇)
95以上、时不时考100的小学英语尖子生,还有什么担心,会卡在哪里?——谈谈的进阶学习(总纲篇)
很多家长朋友问我一个问题： 我家孩子英语在学校一直考90多分、甚至满分，但是总感觉到了某个地方就上不去了，这是怎么回事？ 这个问题特别好。今天这篇，就是专门为这类孩子家庭写的——白话英语新开一个系列，聊聊小学英语尖子生的进阶之路。 这是第一篇，先把问题说清楚。 一 尖子生画像 我当了三四十年英语老师，见过的尖子生不少。小学阶段的英语尖子生，一般有这几个典型特征： 第一，校内成绩优秀。 单元测试、期中期末考试，95分以上是常态，满分也不稀奇。孩子自己不太担心英语考试，家长也觉得英语不用操心了。 第二，基础比较扎实。 课本上的单词基本都会认、会拼、会用，课文也能读得比较流畅。课堂上老师提问，这些孩子往往能举手回答。 第三，对英语学习不排斥。 跟那些一上英语课就头疼的孩子不同，尖子生对英语的态度至少是不讨厌，有的还挺喜欢。这是个很重要的前提条件。 这三条加在一起，说明什么呢？说明孩子的应试型基础能力已经建立起来了。在学校这套评价体系里，他们是达标甚至超标的。 
但是—— 朋友们，这里有一个很大的但是。 二 尖在哪里，和卡在哪里，可能不是一回事 我做了这么多年的中小学英语教学工作，又在出版社做了十年英语教材、教辅、读物编辑，有个感受越来越强烈：
这话听起来可能有点扎心，但我说的不是打击谁，而是陈述一个客观现实。不信，咱们来看看这些尖子生普遍面临的问题： 问题一：听不懂真实的英语。 校内听力材料，语速慢、发音清晰、句子短、内容简单，孩子能听懂。但是，给他放一段BBC Newsround或者CNN 10的学生新闻，很多尖子生就懵了——不是完全听不懂，但大量的词听不出来，句子跟不上，只能靠画面猜个大概。 为什么会这样？因为校内听力和真实英语之间，存在巨大的难度阶梯。校内听力，是老师讲的话，是放慢了语速的外教标准录音，真实英语呢，则是大街上行人说的话，差别大了去了。 问题二：阅读面窄，以课本和考试材料为主。 很多“尖子生”从来没完整读过一本英文原版书。他们读的英语材料，全部来自课本、教辅、考试卷子。 这就好比一个孩子语文考试次次高分，但从来没有课外读过一本小说、一篇散文——你说他语文好吗？考试确实好，但你心里清楚，这跟语文好还有段距离。 英语也是一样的道理。 问题三：词汇量看似不小，实际远远不够。 小学课本六年的词汇量，各版本不同，大概在600到800词左右。加上教辅拓展，有些尖子生可能掌握了1000到1500词。这个数字看起来还行，但是，和够用还有不小的距离。 我给大家一个参照：RAZ（Reading A-Z）分级阅读的K级别（美国小学二年级水平），一本书的词汇量大约在300-500词，而且很多是课本里不会出现的词。 换句话说，一个英语成绩满分的小学生，去读美国同龄孩子读的东西，可能还有很多不认识的词。 问题四：只会做题，不会运用英语。 选择题、判断题、填空题，做得很溜，但是让他开口说几句完整的英语，或者写一段话描述自己的周末，很多“尖子生”就卡壳了。 这不是说孩子不聪明，而是他从来没有被要求做过这些事。学校教什么，他就练什么；考试考什么，他就学什么。超出这个范围的东西，自然就缺了。 问题五：到了高年级或升学阶段，优势不再明显。 这是家长们最焦虑的一点。小学阶段英语90多分，到了初中还能不能保持？有些家长发现，孩子小学英语一直很好，到了初一突然就不行了——不是成绩差，而是从拔尖变成了普通。 其实，原因很简单：初中的英语难度上升了一个台阶，而很多小学尖子生的尖，建立在小学那点内容的反复训练上。一旦内容难度加大、词汇量要求提高、阅读理解篇幅变长，原来的那套方法就不够用了。 
三 为什么会卡住？ 分析完了问题，咱们来看看原因。 我觉得最根本的原因是：小学英语的评价体系，对孩子的英语能力评价是不全面、不充分的。 什么意思呢？小学英语考试，考的大多是课本范围内的知识，题型也比较固定。一个孩子只要把课本内容掌握好了，再多做一些练习，拿高分并不难。但这个高分反映的是课本掌握程度，而不是英语综合能力。 打个比方，这就好比量身高只量到了肩膀——你说孩子高不高？量出来的结果确实挺高，但你没有量到头顶。 小学英语考试，就是那个只量到肩膀的尺子。 第二个原因，是很多家长和老师对英语好的定义比较窄。 英语好等于考试分数高吗？在学校语境下，这确实是最直观的指标。但是放到更广的视野里，英语好至少应该包括：能听懂真实场景的英语、能阅读适合自己水平的英文材料、能用英语进行基本的口头和书面表达、对英语国家和文化有基本的了解。 这些能力，小学英语考试基本不考。所以，不是孩子不行，是评价体系没有覆盖到这些维度。 第三个原因，也是我觉得特别可惜的一个：小学阶段是语言学习的黄金期，但很多尖子生把这个黄金期花在了反复刷课本、刷考题上。 小学阶段，孩子的语言接受能力极强，模仿能力也好，是大量输入、大量听读的最佳时期。但很多家庭的做法是：课本上的内容反复背、反复练、反复考，没有把时间和精力放在拓展语言输入上。 我不是说课本不重要，课本当然重要。但如果一个孩子小学六年只学课本，哪怕学得滚瓜烂熟，他/她的英语天花板也就那么高。 
四 尖子生需要什么样的进阶？ 好，问题说清楚了。那怎么办呢？ 在后续的系列文章里，我会聊聊具体的方法和路径。但在这一篇，我们先把思路捋一捋。 尖子生的进阶，不是学更多课本，也不是提前学初中课本，更不是多报几个辅导班。 尖子生的进阶，核心是拓宽语言的输入渠道、提升语言的实际运用能力。具体来说，我认为有以下几个关键方向： 方向一：引入真实语料。 让孩子接触课本之外的英语——新闻报道、科普文章、儿童节目、原版书籍等。不是为了考试加分，而是让孩子看到英语是一个广阔的世界，课本只是其中很小的一部分。 这里，我向大家特别推荐我们“武太白金星人”微信视频号长期更新的BBC儿童英语新闻（BBC Newsround）和CNN学生英语新闻（CNN 10）。 近期，我们进行了改版，增加了英文硬字幕（就是和画面结合为一体的字幕，无法去除的那种），缩短了时间。 《关于BBC儿童英语新闻和CNN学生英语新闻更新改版情况的说明（Newsround，CNN 10）》这篇文章讲了改版的情况。 方向二：建立原版阅读习惯。 从分级读物开始，逐步过渡到章节书。阅读是语言输入最自然、最高效的方式之一，也是拓展词汇量、培养语感的最佳途径。 方向三：突破词汇瓶颈。 从背单词升级为在阅读和听的过程中自然习得单词。同时，适当引入词族、词根词缀的概念，为将来的词汇学习打下更扎实的基础。 其实，这就是基础阶段、中级英语的要求。一言以蔽之，要超前学！ 方向四：语法从做题走向运用。 小学阶段学的语法，很多孩子会做题但不会用。尖子生需要在理解语法规则的基础上，学会在实际表达中正确运用语法。 方向五：家长的正确引导和支持。 孩子的成长离不开家庭环境。家长需要了解什么样的方法是有效的，什么样的焦虑是不必要的，如何为孩子提供适当的支持而不是增加压力。 
五、几点心态上的提醒 在展开具体方法之前，我想先跟家长朋友们聊几句心态方面的话。 第一，不要因为孩子已经很好了就放松。 90多分当然值得肯定，但小学阶段的好是相对的。如果孩子在这个阶段建立了真正的语言能力，初高中阶段会轻松很多；如果只是应试型的好，到了高年级容易遇到瓶颈。 第二，不要把进阶变成加压。 我们讨论的进阶方法，核心是拓宽输入、培养兴趣、提升能力，不是让孩子多做题、多考试、多上培训班。如果这些方法让孩子对英语产生了厌恶情绪，那就南辕北辙了。 第三，尊重孩子的节奏。 每个孩子的发展速度不同。有的孩子接受能力强，有的孩子需要更多时间。关键是方向对了，慢慢走，总能走到。 第四，家长自己也得学。 说句实话，有些家长对英语学习的理解还停留在自己上学那会儿——背单词、做语法题、刷卷子。时代不同了，方法也得更新。希望这个系列能帮大家打开思路。 六、本篇小结 好，这篇总论就到这里。总结一下： 小学英语尖子生尖在校内成绩，但可能卡在真实语言能力的欠缺上； 根本原因是评价体系不充分 + 语言输入渠道单一 + 黄金期的资源浪费； 进阶的方向是拓宽输入、提升运用能力，而不是加大做题量； 家长的正确心态是：肯定成绩、不放松要求、不增加压力、尊重节奏。 从下一篇开始，我会一篇一篇聊具体的方法。第二篇，咱们先聊如何把课本英语升级为真实英语——这是尖子生进阶的第一步，也是最重要的一步。 朋友们，下篇见！
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