【信息赋能+教学设计】初中英语 | 信息化技术赋能初中英语小班化教学设计——以人教版七年级下册Unit 1 Animal Friends听说模块为例

新课程背景下，教育的目的不仅要教会学生知识，还要培养学生的语言运用能力、思维品质与文化意识。而信息化技术赋能教学，是指借助人工智能、大数据、交互媒体等手段，突破传统课堂的时空限制，实现精准化、个性化、互动化的学习体验。人教版七年级下册Unit 1 Animal Friends一课以“动物朋友”为主题，围绕常见动物的名称、外形特征以及喜欢动物的理由展开听说训练。本课从学生感兴趣的动物话题切入，通过听辨动物词汇、模仿语音语调、描述喜欢动物的原因等活动，引导学生大胆开口、自信表达。该主题贴近学生生活，趣味性强，是小班化听说教学中融入信息技术、实现因材施教的绝佳载体。

本单元以“动物朋友”为主题，紧密贴合七年级学生好奇心强、喜爱动物的心理特点，从认识动物词汇切入，引导学生学会询问并描述喜欢某种动物的原因。这一选题具有一定的趣味性与生活性，符合七年级学生的认知水平与兴趣点。编者以“参观动物园”为情境主线，串联听说、词汇、语法等内容。本单元开篇通过动物园游览的场景，呈现了elephant、panda、giraffe、lion等核心词汇以及“Why do you like…?’“Because they are…”等核心句型。在Section A的听说部分，学生通过听录音、模仿对话练习，初步掌握询问和表达喜好的基本交际用语，为后续深入探讨动物特征与保护动物做铺垫。本课的听说模块是整个单元的语言输入与输出核心，旨在让学生在真实的语境中感知、表达。

七年级学生已具备初步的听说模仿能力和基础的词汇积累。在语言层面，大部分学生已经能够听懂并说出常见的动物名称，能够运用简单的形容词(如cute、smart、big、smal)进行描述，这是他们理解并参与Unit 1 Animal Friends听说活动的基础。结合之前的学习,学生已掌握了“What’s this?”“It’s a…”等句型，形成了用英语进行简单问答的初步能力。从学习难度来看，本课涉及一些描述动物特征的形容词(如friendly、shy、lazy)以及询问理由的疑问句，部分学生在发音(如giraffe的重音、shy的元音)和句型转换上存在困难，且回答问题时会因词汇量不足无法完整表达自己的想法。此外，在小班化教学环境下，学生之间的口语水平差异更加凸显:有的学生能够流利表达，有的学生则因发音不准、词汇匮乏而不敢开口。因此，在教学时，教师应充分利用信息技术手段进行课前诊断、课中即时反馈和课后分层巩固，同时遇到复杂的问题可以鼓励学生用中文先行回答，教师再用英语稍作补充。

在引导学生听懂并说出动物词汇、掌握询问及描述喜欢动物原因的核心句型的基础上，将信息技术有机融入课堂，借助智能语音测评工具和交互式电子白板，让每个学生都能在沉浸式情境中大胆开口，提升口语表达的准确性与流利度。

如何在小班化教学环境中，利用信息化技术(智慧课堂诊断、AI口语测评实现对每个学生个体差异的精准把握与个性化反馈，让学生真正克服开口焦虑，主动参与对话，并在真实的交际情境中灵活运用所学语言。

教师洞学们，今天我们要去一个特别有趣的地方，大家猜是什么地方。

(学生七嘴八舌地议论，有的说动物园，有的说公园。)

教师看来很多同学猜到了！没错，今天我们要一起去“动物园”认识一些动物朋友。请大家拿出平板,我们先来看一段小视频。(教师在智慧课堂平台上推送一段关于动物园的短视频，视频包含动物影像与动物鸣叫声。)

(学生观看视频，平台自动记录学生观看时长和互动情况。)

教师视频里出现了哪些动物?请大家在平板上把听到的动物单词拖拽到对应的图片下面。

(学生在平板上完成拖拽配对任务。平台自动统计正确率，教师在大屏上实时显示全班完成情况。）

教师很好,大部分同学做对了。我注意到“giraffe”这个单词有几个同学拖错了,我们一起来读一读giraffe，重音在第二个音节。好，大家跟读两遍。

(学生齐读。)

教师现在，我们来开展小组活动。假如我们要去动物园参观，每人只能选三种最想看的动物，你会选哪三种？为什么？给大家两分钟时间，和同桌用英语聊一聊。可以用上我们刚刚学的句型：“I like…because they are…“.

(学生与同桌交流，教师巡视并用平板随机抽取几组学生的对话录音。)

教师好，时间到。哪位同学愿意分享一下你的选择？

学生A I like pandas because they are cute.I likemonkeys because they are smart.I like elephants beca-use they are strong.

教师非常好！发音很清晰。但注意“because”结尾的音/z/要发出来。

学生B我喜欢giraffe,因为它们很高,可以看到很远的地方。用英语怎么说？

教师:你可以说:“I like giraffes because they aretall and they can see far.”没关系,先用中文表达想法，老师帮你翻译。大家都可以像他一样，先用中文说出理由，我们再一起学习英文表达。

(设计意图利用智慧课堂平台的视频推送和实时互动功能，快速激活学生关于动物的背景知识，激发其学习兴趣。通过拖拽配对和小组讨论，学生初步感知并尝试使用目标语言，为后续的听说活动做好铺垫。同时，教师借助平台数据精准发现学生的发音问题，并及时纠正。)

教师现在，请大家翻开课本，我们一起来完成听力任务。大家将听到一段对话，内容是几个人在谈论他们喜欢的动物。请你在课本上圈出他们提到的动物，并写下他们喜欢的原因。准备好了吗？老师现在开始播放录音。

(学生听录音，完成听力练习。)

教师好了,大家核对一下答案。第一个对话中，女孩喜欢什么动物？为什么？

学生C She likes pandas because they are cute andkind of shy.

教师完全正确！第二个呢？

学生D He likes lions because they are strong andscary.

教师注意“scary”的发音，/’skeəri/。好,我们跟读一遍。

(学生跟读。)

教师接下来，我们要开展“口语闯关”活动。请大家拿出答题器。屏幕上会出现三个句子，请你们对着设备大声读出来。系统会根据你们的发音、流利度和完整性打分，并用颜色标注出需要改进的地方。我们来试试第一句:“Why do you like koalas？”

(学生对着设备朗读，系统即时反馈。大屏上显示全班整体得分情况，教师可以看到每个学生的具体得分和错误类型。)

教师:我注意到，很多同学在“koalas”这个词的结尾/s/音上扣了分。注意，“koala”加s后，要读成/koU’a:ləz/,/z/要发出来。大家再练习一遍,然后重新测评。

(学生再次朗读，系统更新分数。)

(在这一环节，我发现班上有三个学生连续三次测评都没有达到及格线。通过平台回放他们的录音，问题集中在lazy的发音上—他们把/eI/发成了/e/。于是，我走到这三个学生身边，让他们看着我的口型进行模仿：“lazy，嘴巴要有一个从开到合的滑动动作。”经过三次一对一示范和练习，他们终于通过了测评。)

教师很好，大部分同学已经通过了。现在，我们来进行一个两人小组活动。请你们模仿课本上的对话，一人问“What’s your favorite animal？”,另一人回答并说明理由。然后交换角色。我会随机抽取几组上台表演，并使用白板上的评分表给大家打分。

(学生两人一组练习对话。教师巡视，利用平板随机录制几组学生的对话，用于课后分析和点评。)

教师好，哪一组愿意先来？

(学生E和F上台表演。)

学生E:What’s your favorite animal?

学生F My favorite animal are elephants.

学生E:Why do you like elephants?

学生F Because they are very smart and they havelong noses.And they can help people.

教师非常棒！你们的对话很自然，而且用了课本之外的句子(“they can help people”),非常有创意！奖励你们一颗“表达之星”。

设计意图:借助智能语音测评工具，将传统的教师纠音转变为人机互动和教师精准点拨，每个学生都能在第一时间得到个性化的发音反馈，有效降低了开口焦虑。)

教师：洞学们，通过刚才的学习，我们了解了很多动物朋友，也学会了用英语表达对它们的喜爱。很多动物现在正面临生存的危机。What should we do tohelp our animal friends?

学生G:We should stop killing elephants for theirivory.

教师Excellent!保护动物，拒绝象牙制品。(在黑板上写下“protect animals”和“stop killing”。)

学生Ⅰ我们可以去动物园或者动物保护中心做志愿者，宣传保护动物。

教师:Wonderful idea!Being a volunteer to spreadthe message.大家说得都非常好！动物是我们人类的朋友，我们要从身边的小事做起，爱护动物，尊重生命。

(设计意图结合前文内容升华主题，引发学生的情感共鸣,将语言学习与生命教育有机融合。)

教师同学们，这节课马上就要结束了。请大家回顾一下本节课的学习内容，思考自己表现得怎么样。然后，请大家拿出平板,打开评价表(见表1)，给自己打星。其中有一些需要我们互相评价的内容，请组长或同桌帮忙打分。

表1