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示范引领促成长|永丰路办事处小学英语骨干教师示范课《I can speak better now》
示范引领促成长|永丰路办事处小学英语骨干教师示范课《I can speak better now》
本次骨干教师示范课由我校英语骨干教师卢海媛执教冀教版六年级上册《I can speak English better now》。本课话题聚焦英语学习过程中的困境与对策，课文对话呈现主人公在学习英语时内心的阻碍：害怕犯错、不敢开口，以及如何寻找办法克服难题，实现自我提升。 
正式授课之前，教师完成深度备课，手写梳理教材分析、学情研判、教学重难点、教学实施思路，对整堂课进行反复推敲打磨。课堂之上，教师依托黑板板书逐步拆解文本脉络，梳理对话里两大核心板块：problems学习困境与solutions解决途径。围绕本课核心短语be afraid of making mistakes展开解读，引导学生读懂文本背后的教育意蕴：语言学习的进步，从来不是从不犯错，而是不畏惧错误，在不断练习当中一点点变好。 
虽然本节课以文本研读为基础，但教学设计落脚点并不止步于单词、句型的简单识记。教师借助对话情境，把情感态度渗透进英语课堂：学习一门语言，心理建设同样至关重要，克服内心胆怯，才是大胆表达的第一步。通过板书搭建知识框架，逐层剖析对话逻辑，把课本文字背后的道理挖掘出来，实现语言知识与学科育人双向融合。教师一边书写板书，一边进行文本解读，循序渐进推进课堂节奏，稳扎稳打落实六年级英语听说教学目标。 
示范课落下帷幕后，教研主任组织全体英语教研组教师开展课后集中教研评析。全体英语教师围绕这一节示范课展开充分交流研讨。大家首先对本节课整体设计思路进行复盘：如何用好教材对话载体，怎样把握好文本解读的深浅度；板书设计对于梳理本课框架起到哪些积极作用；如何更好处理“克服畏难情绪”这一育人点。 
同时老师们也立足现实学情展开思辨：六年级不少孩子普遍存在不敢开口说英语的现状。即便课堂文本解读到位，现实教学中怎样创设条件，化解学生心理障碍，真正落实听说输出，成为大家重点探讨的议题。参会教师各抒己见，既充分肯定本节课教师扎实的备课功底、沉稳的课堂驾驭能力，也立足日常教学视角，提出进一步优化的思考方向，例如可以增设哪些课堂小任务、课后可以布置什么样的拓展练习，把课文理念延伸到日常英语学习当中。整个教研过程，是评课，更是集体备课，把一节示范课的价值放大到整个英语教研组。 
骨干教师示范课，不仅仅是一堂课的展示，更是一次教研组共同学习、共同思考的契机。骨干教师的价值，在于把扎实备课、深耕教材的示范作用发挥出来。英语学科教学，既要教会学生词汇句型，更要培养学生敢于表达的自信。一堂课的结束，恰恰是教学探索新的开始。 今后我校英语教研组将持续立足教材本位，坚持以研促教，不断打磨课堂，把听说训练、学科育人落到每一节常态课当中，助力学生英语综合素养稳步提升。 
示范引领促成长——
英语骨干教师示范课
《I can speak English
better now》
——永丰路办事处小学
英语骨干教师示范课纪实
发挥骨干教师示范引领作用，深挖教材内核，研磨课堂设计。我校英语教研组开展骨干教师示范课活动，执教内容为冀教版六年级上册《I can speak English better now》，以课为载体，研析小学英语听说教学的实施路径。
课堂示范｜板书引路，深挖文本内涵
研思同行｜集智研讨，聚力课堂提质
教而善思，研以致远
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编辑丨耿茹玉
初审丨王媛媛
尹晓会
终审：杜红艳