2025年高中生物学课程标准修订版核心修改内容列表

课程性质与课程理念

课程性质

1-2

1-2

新增“是提升公民科学素养的重要途径”,明确课程公共 教育价值

课程理念

2-3

3-4

无实质修改，仅微调表述语序，保持四大理念框架不变

学科核心素养 与课程目标

生命观念

4

5

补充“是生物学概念、原理、规律的提炼和升华”,明确 生命观念本质属性

科学思维

4-5

5

新增“比较、分类、分析、综合”等具体思维方法；补充 “审视或论证与生物学有关的社会性科学议题”要求

社会责任

5

6

将“人与自然和谐共处”升级为“人与自然和谐共 生”,强化生态保护时代要求

目标要求

6

7

同步将“坚持人与自然和谐共处”改为“坚持人与自然 和谐共生”,其他表述一致

课程内容

分子与细胞(学业

要求)

15

15

新增“解释光合作用在碳中和方面的重要作用”,关国家生态战略

生物与环境(内容

要求)

24-25

24-25

将“尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议”改为

“尝试提出人与自然和谐共生的合理化建议”

传染病与防控

33

33

删除“新型冠状病毒肺炎(COVID-19)”案例

外来生物入侵与 防控

35

35

新增“增强生物安全意识”要求

职业规划前维- 生物制药

37

37

补充“发酵工程、细胞工程”为学科基础，完善学科知识 框架

职业规划前瞳-

本地受肋物种保

护

42

42

将IUCN受胁物种等级“极危、浙危、易危、近危”调整

为“极危、浙危、易危”

学业质量

学业质量内涵

51

50

简化表述，明确“学业质量是学生学业成就的综合表现，

体现核心素养发展状况”

学业质量水平

51-54

50-52

1.由4个水平整合为3个水平，删除重复表述，强化梯度 性；2.新增“结构化课程内容”“社会性科学议题”表述

学业质量应用

54

53

明确“水平1是离中毕业要求，水平3是等级性考试最离 要求”,简化考试衔接表述

实施建议

教学建议-探究 性学习

56-57

55-56

新增“关注人工智能对教与学的机遇和挑战，运用人工智

能优化教与学”

教学建议-实验 教学

58

56

1.新增“引号学生用人工智能技术辅助实验”;2.补充

“利用数字仿真、虚拟现实开展虚拟实验”

学业水平考试进 议

63

61-63

1.新增“考试设计”“试题命制”. 2.细化

“情境设置”“任务设计”“评分要求”;3.明确“合格

性考试含纸笔测试和实验操作考查”

课程资源开发

72-73

72-73

新增“组织人工智能教学研究活动，研发人工智能教学资 源”,强化信息技术融合

附录

学科核心素养水 平划分

74-76

74-76

1.各索养水平新增“问题情境分类(熟悉/陌生、结果良

好/不良》":2.社会责任水平3新增“客观分析生物技

术效益与风险”要求

教学与评价案例

83

83

删除“美国阿拉斯加”地域表述，简化三文鱼洄游案例

教学与评价案例

89-90

新增案例9“学生课堂表现评价量规”,细化“参与互 动”“任务达成”“合作交流”指标与表现水平