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2026高考政治重庆卷 官方解析来了!
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2026重庆卷
思想政治
第一部分 试卷整体评析
重庆市2026年普通高中学业水平选择性考试思想政治试卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，以学科课程标准、高校人才选拔要求为依据，并参考《中国高考评价体系》，精心组织试题素材，合理创设试题情境，科学设置试题问题；引导考生关注社会、关注民生、关注国际国内重大时事、关注百年未有之大变局的新趋向新走势；实现了素养立意与素养评价的统一。试卷知识结构、能力结构、难度结构科学合理，充分体现新课程改革视域下思想政治学科的育人功能和价值引领，充分发挥出以考促改、以考促教、以考促学、以考选才的积极作用。
一、试卷特点
1．试卷以我国社会主义制度确立70周年为背景，以"坚持以人民为中心的发展思想，着力提升社会公共服务的质量和水平，不断满足人民对美好生活向往"为主题，坚持问题导向，呼应时代关切，立意高远，逻辑严谨，整体设计性强。
习近平总书记指出，"人民期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务……人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。"在经济社会发展中逐步丰富社会公共产品供给，提升社会公共服务的质量和水平，满足人民对美好生活的向往，是中国共产党践行初心使命的要求，也是社会主义制度的本质要求。立足于我国社会主义制度确立70周年这一历史背景，着眼于如何坚持以人民为中心的发展思想、拓展人的全面发展空间，根据思想政治学科不同模块对主题分析的维度、层次及侧重点的差异性，坚持分析论证的维度互补、层次递进、观点互证原则，按照事实逻辑（问题逻辑）统筹设计试卷情境，系统布局考查点，精准创设问题域，试卷整体设计性强。
要充分认识"坚持以人民为中心的发展思想，着力提升社会公共服务的质量和水平，不断满足人民对美好生活向往"这一主题的重大历史意义和现实意义，首先就必须弄清楚这一主题与资本主义本质、社会主义本质的内在关系。试卷客观题以马克思关于资本本质的论述开篇，引导考生正确认识资本主义制度下资本家作为资本化身的"逐利"本性、资本主义的生产目的。第2题则聚焦美国这一当今世界最主要资本主义国家的霸权主义逻辑，从200年前的"门罗主义"到今天的"门罗主义特朗普推论"，凸显了垄断资本家集团控制下的当代资本主义国家频繁发动战争、在全球"逐利"的本性。第3～6题引导考生辩证分析当今世界动荡加剧的原因和发展趋势，认清美国霸权主义行径对二战后以联合国为核心的国际秩序的严重冲击，认清当前我国贯彻以人民为中心的发展思想、推进高质量发展进程所面临的复杂时代环境，确立我们应对复杂变局的科学态度，为考生整卷作答提供正确的价值立场和导向。
主观题以"社会主义制度的确立，为实现以人民为中心的发展奠定了根本政治前提和制度基础"开篇，逻辑模块向考生提出民生或社会危机形成的制度性根源问题，引导考生正确认识社会主义取代资本主义的历史必然性；经济模块引导考生分析社会主义制度下民生领域补短板的举措；政治模块引导考生系统总结我们党推进公共服务建设、增进民生福祉实践中的执政智慧；哲学模块和法律模块则面向未来，引导考生就当前我国为增进民生福祉处理投资于人两个维度辩证关系问题的原则进行深度分析、就新就业形态劳动者基本权益保障这一民生领域新问题提出具体的解决办法。
试卷突出问题导向，呼应时代关切，以百年未有之大变局下的民生问题为立意背景。客观题以马克思关于资本本质的论述开篇，揭示出资本主义制度下资本家作为资本的化身，其"逐利"的本性和资本主义的生产目的；中间以我国推进民生领域发展所面临的复杂国际环境、以培育发展新质生产力不断推动实现以人民为中心的发展、中华优秀传统文化"双创"成果对人的健康发展的促进、法治对人们合法权益的保障等，逐次展开；最后以习近平总书记关于"党与人民的血肉联系"的一段重要讲话总结收尾，并承上启下，引出主观题开篇语中"人民对美好生活的向往，就是我们党的奋斗目标"这一马克思主义政党执政宣言的唯物史观意蕴。主观题以资本主义私有制是"加尔布雷思矛盾"（社会危机）产生的根源开篇，引申出只有社会主义公有制才能为消除"加尔布雷思矛盾"（社会危机）提供政治前提和制度基础；中间以我国基于社会主义公有制加强民生领域投资建设以切实提高我国人类发展水平所取得的成就、当前民生领域发展中的短板以及从发展成果由人民共享视角补短板的举措、中国共产党推进公共服务建设的执政智慧等，徐徐展开；最后以面向未来、通过"投资于物和投资于人紧密结合"解决民生领域发展中的问题应坚持的原则和相关举措收尾。整卷前后呼应，立意高远，突出了整体设计性。
2．以素养评价为核心，统筹试题情境设计，分模块立体性设问，引导考生综合运用不同模块的知识和思维方法，完成对同一主题的全面而深入的分析，凸显思政学科核心素养考查的全面性、整体性和综合性。
一方面试题利用不同情境材料，有针对性地考查不同的学科素养。另一方面围绕同一主题，多维度创设情境，通过不同模块的立体性设问，引导考生综合运用各模块知识，对同一主题从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑等方面进行全面而深入的分析，综合考查考生的学科核心素养。如试卷主观题以"社会主义制度的确立，为实现以人民为中心的发展奠定了根本政治前提和制度基础"开篇，第17（1）题要求考生运用辩证否定思维分析解决"加尔布雷思矛盾"的根本出路，引导考生正确认识资本主义制度下"加尔布雷思矛盾"产生的历史必然性。与资本主义经济危机相对应，"加尔布雷思矛盾"作为资本主义的社会危机，同样是由资本主义基本矛盾所引发，其产生的根源就在于资本主义的生产资料私人所有制，主要表现为私人产品供给的无限扩大与公共产品供给相对不足的问题。以社会主义公有制取代（辩证否定）资本主义私有制，以满足人们生产生活和发展需要的生产目的取代（辩证否定）追求剩余价值的生产目的，坚持投资于物和投资于人相结合，才是消除"加尔布雷思矛盾"（社会危机）的根本出路。在社会主义制度下，某些特定时期或特定条件下，产品供求也可能存在结构性不平衡问题；私人产品供给与公共产品供给可能存在不平衡问题。但这些不平衡问题并不是由社会主义基本矛盾造成的制度性问题，其性质是非对抗性的。在社会主义制度下，可以基于生产资料公有制（坚持以人民为中心的发展），通过加强社会生产的组织性计划性和提高居民收入在国民收入分配中的比重以解决产品供求的结构性不平衡问题，通过调整投资方向（投资于物和投资于人紧密结合）解决私人产品供给与公共产品供给可能存在不平衡问题，这是正确认识当前我国民生领域发展存在短板问题的关键。正是在此基础上，第17（2）、17（3）题引导考生正确认识我国通过加强公共服务建设、推动中国人类发展水平持续攀升的巨大成就；正确认识当前我国民生领域发展的短板，并从发展成果由人民共享的视角，探讨如何进一步提升中国人类发展水平的具体举措。接着，第17（4）题引导考生深入分析我们党在推进公共服务建设、增进民生福祉中，坚持执政为民、科学执政、民主执政、依法执政的执政智慧。第17（5）题作为第17题最后一问，聚焦我国"十五五"规划"投资于物和投资于人紧密结合"的新政策动向，要求考生正确认识处理"投资于人"两个维度辩证关系问题的原则。第18题聚焦新就业形态劳动者基本权益保障这一民生领域新问题，引导考生关注当前网约车司机、外卖骑手等新就业形态劳动者权益保障中存在的问题，并就人力资源和社会保障部拟制定的《新就业形态劳动者基本权益保障办法》提出具体建议。五大知识模块从不同维度递次创设情境，立体性设问，综合考查考生政治认同、科学精神、法治观念和公共参与等核心素养，实现了素养立意与素养考查的统一。
3．从素养考查出发，强化教考衔接，引导教学向知识体系搭建、学科融合贯通转变；引导考生跳出传统的按知识逻辑教条式回答问题的思维惯性，逐步形成按事实逻辑（问题逻辑）有效调用知识针对性回答问题的答题思维。
一方面，试题通过多角度、多维度、立体化情境的呈现，强化对考生的知识综合运用能力、信息理解分析能力、逻辑推理能力、审辩思维能力等考查，引导考生跳出传统的按知识逻辑教条式回答问题的思维惯性，逐步形成按问题逻辑（事实逻辑）有效调用知识针对性回答问题的答题思维；另一方面，由于逻辑与思维纳入考查模块，对主观题的回答提出更高要求：遵循问题逻辑，所答即所问，直接清楚且有逻辑地表达观点；仅简单罗列关键词或观点、仅简单堆砌知识、罗列相互矛盾的观点等不得分，观点论证不充分、逻辑不严谨适当扣分。
总之，2026年重庆思想政治试卷延续了以往形成的特色和优势，注重高立意、科学性的整卷设计，突出了立德树人导向，实现了素养立意与素养评价的统一。这既符合习近平总书记关于学校思政课程作为落实立德树人根本任务关键课程的建设要求，符合党的教育方针要求，也符合国家关于考试内容改革和高中育人方式改革的要求，对于正确引导中学开展学科核心素养教育教学，具有重要而深远的意义。
二、试卷整体作答情况
本年度试题整体难度适中。其中，第3、5、13、16、17（2）、17（3）、17（4）、18题为中等题，第17（1）、17（5）题为难题，其余为容易题。对于L1群体来说，第17（1）、17（3）、17（4）、17（5）、18题为中等偏难题，其余为容易题；对于L2群体来说，第17（1）、17（5）题为难题，第17（3）、17（4）、18题为中等偏难题，其余均为中等题或容易题；对于L3群体来说，第2、4、9、15题为容易题，其余试题均为中等题或难题。
本报告除了第2、6、9、12、17（2）题外，其余试题均进行了分析评价。
第二部分 试题作答评析
第1题
1．马克思指出，资本家作为人格化的资本，"狂热地追求价值的增殖，肆无忌惮地迫使人类去为生产而生产，从而去发展社会生产力，去创造生产的物质条件；而只有这样的条件，才能为一个更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式创造现实基础。"理解正确的是
①资本家狂热地追求利润使工人处于仅仅为资本增殖而活着的状态
②资本增殖促进物质财富增长，旨在满足人民日益增长的物质需要
③资本是促进社会生产力发展的重要力量，其积极作用应予以肯定
④引导资本为人的全面自由发展创造条件是资本主义社会本质要求
A．①③B．①④C．②③D．②④
参考答案 A
考查目标
主要考查"辨识与判断""分析与综合"的学科关键能力，主要体现"政治认同""科学精神"的学科素养要求。试题以马克思关于"资本"的论述为材料，主要考查对科学社会主义知识的理解和运用，引导考生深刻认识资本主义的本质和资本的特性。
试题亮点
引导考生在辩证把握资本特性的基础上，深刻认识资本主义社会对工人阶级进行残酷剥削压榨的制度根源，深刻理解中国在发展社会主义市场经济中始终坚持以人民为中心的正确价值方向，以及合理驾驭资本力量推动经济社会发展、促进人的全面自由发展的重要导向，为整卷的考查奠定学理基础。
解题思路
在资本主义制度下，资本家狂热地追求剩余价值（利润），"迫使人类去为生产而生产"，表明工人处于被支配地位，完全沦为资本增殖的工具，故①正确。资本在增殖过程中扩大生产，促进了整个社会的物质财富增长，根本目的是追求剩余价值（利润）的最大化，而非满足人民的物质需要，故②错误，③正确。引导资本为人的全面自由发展创造条件是社会主义社会而非资本主义社会的本质要求，故④错误。
实测结果分析
该题得分率为0.74，三个群体的得分率分别为0.95、0.79、0.45，L3群体与L1、L2群体具有较大差异。错选B和C选项的人数均在10%以上，主要原因可能是对资本主义社会的本质认识不到位。
学习建议
建议考生培养对经典文献的阅读和理解能力，进而准确把握试题的考查主旨；坚持历史唯物主义立场，透过现象准确把握资本主义社会和社会主义社会的本质区别。
第3～5题
当今世界正经历百年未有之大变局，这样的大变局不是一时一事、一域一国之变，是世界之变、时代之变、历史之变。阅读材料，回答3～5题。
2026年2月，曾精准预测2008年国际金融危机的美国桥水基金创始人瑞·达利欧发出警告："2026年，像极了1936年"。他认为，当前世界正处于一个没有规则、强权即公理、大国冲突的时期，对比二战爆发前的10年，当前阶段在诸多方面与彼时一样呈现"失序"状态。
3．能支撑达利欧这一观点的合理论断是
①国家间在利益上存在差别和对立，国家间的冲突和战争是无法避免的
②当前联合国的权威与地位不断被削弱，难以有效维护国际和平与安全
③特朗普政府推行"美国优先"的霸权主义，将导致"丛林法则"盛行
④近年来世界多极化发展受挫，国际格局中力量对比发生了根本性变化
A．①②B．①④C．②③D．③④
4．能反驳达利欧这一观点的合理论断是
①大国之间一定程度的相互制衡，使世界级的战争不再可能发生
②中国笃行正道推动合作共赢，为世界和平发展提供了坚强动力
③美国综合国力不断下降，已经失去在全球推行霸权主义的能力
④世界人民珍惜和平、爱好和平，维护世界和平的因素日益增长
A．①③B．①④C．②③D．②④
5．身处百年未有之大变局，我们应
①把握规律，放眼长远，坚信世界历史曲折前进的大逻辑不会改变，国际社会命运与共的大趋势不会改变
②实事求是，准确识变，深刻认识我国发展的时代环境正从"重要战略机遇期"转向"前所未有的挑战期"
③以问题为导向，科学应变，在推动构建人类命运共同体的伟大实践中消除国际矛盾和冲突
④发挥历史主动精神，积极作为，以走好自身高质量发展道路之"不变"应对世界、时代和历史之"万变"
A．①③B．①④C．②③D．②④
参考答案 3．C；4．D；5．B
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证""探究与建构""反思与评价"的学科关键能力，体现了"政治认同""科学精神"的学科素养要求。3～4题以当今世界正经历百年未有之大变局为背景，围绕达利欧的"2026年，像极了1936年"警告创设情境，从正反两方面进行探究性设问，主要考查关于世界多极化发展、国际关系、和平与发展、中国外交、联合国等方面知识的理解和运用，引导考生正确认识国际局势，深刻认识战争与和平这一时代重大问题。第5题立足错综复杂、变乱交织的国际局势，以习近平总书记关于世界百年未有之大变局的重要论述为背景，主要考查对尊重规律与发挥主观能动性、联系观、发展观、矛盾观等知识的理解和运用，引导考生把握中国应对百年未有之大变局的正确态度，坚定"四个自信"。
试题亮点
当今世界，百年变局加速演变，引发世人忧虑、关注。3～5题，以当前复杂的国际局势变化创设情境，从政治、哲学层面进行系统考查。针对瑞·达利欧关于当前复杂国际局势发展趋势的警告，政治模块从正反两方面设问，引导考生关注战争与和平这一时代重大问题，一方面认识到当今世界仍然面临世界级战争的威胁，我们要有居安思危的忧患意识，另一方面看到维护和平遏制战争的积极因素正逐步增长，世界级战争难以轻易爆发，应保持谨慎乐观态度。哲学模块坚持"历史发展的前进性上升性"这一唯物史观重要原理，引导考生深刻认识百年变局的发展趋势和中国应持的正确应对态度，坚定"四个自信"。
解题思路
第3题：国家间在利益上对立是引起国家冲突的根源，但这并不意味着冲突和战争是无法避免的，国家间和平相处依然是当前国际关系的主旋律，故①错误。当前世界呈现为多极格局，随着多极化深入发展，主要行为体的力量对比有所变化，但"一超多强"的总体格局并没有发生根本性的变化，故④错误。历史和现实表明，联合国在缓和国际紧张局势、解决地区冲突中具有独特作用。但是当前一些国家或者绕开联合国推行霸权主义和强权政治，或者通过阻挠等方式影响联合国的正常运作，这导致联合国的权威与地位不断被削弱，难以有效维护国际和平与安全，故②正确。霸权主义和强权政治的存在是引发战争的重要原因。当前，美国将自身利益凌驾于其他国家的合理利益之上，奉行"美国优先"，对外推行霸权主义和强权政治，严重冲击了既有国际秩序，将导致"丛林法则"盛行，故③正确。
第4题：二战后，大国之间在力量上相互制衡，确实一定程度上遏制了战争的发生，但并没有彻底消除引发战争的根源，大国之间的冲突对抗依然存在，在一定条件下，世界级战争仍有可能发生，故①错误。美国依然是当今世界唯一的超级大国，仍有能力在全球推行霸权主义，近期其对委内瑞拉和伊朗等国家实施霸权行为，以事实证明了这一点，故③错误。面对当前日趋复杂的国际局势，中国笃行正道推动合作共赢，为推动世界和平与发展提供了中国方案，也为世界和平发展提供了坚强动力，故②正确。在二战后相对和平的国际环境中，世界经济获得较大发展，世界人民认识到和平的宝贵，更加珍惜和平、爱好和平，使得维护世界和平的因素日益增长，进而有助于遏制战争的爆发，故④正确。
第5题：当前国际形势变乱交织，但世界历史在曲折中前进的大逻辑不会改变，国际社会命运与共的大趋势不会改变，这一认识体现出对人类社会历史发展规律的深刻把握，故①正确。百年未有之大变局的时代，对中国既是一个"重要战略机遇期"，也是一个"前所未有的挑战期"，这才是实事求是的正确识变，故②错误。中国正确应变需要以问题为导向，具体问题具体分析，在构建人类命运共同体的伟大实践中积极推动具体国际矛盾和冲突的解决，但不可能根本消除矛盾和冲突，故③错误。在百年变局中，发挥历史主动精神，积极作为，始终"不变"地走好自身高质量发展道路，做好自己的事，以坚定的发展方向和持续的发展成就应对世界、时代和历史发展中的各种变局挑战，体现对"不变"与"万变"辩证关系的正确把握，故④正确。
实测结果分析
第3题得分率为0.66，三个群体的得分率分别为0.86、0.68、0.42。A选项对考生有一定干扰，其错选人数占比为15.7%，主要原因可能是考生对"国家利益差异"和"国家间冲突与战争"之间的因果推断有误，将可能性错误理解为必然性。
第4题得分率为0.92，总体表现较好，三个群体的得分率分别为0.97、0.93、0.83。但仍有6.5%的考生错选B选项，主要原因可能是考生对绝对化表述的辨析不足。
第5题得分率为0.69，三个群体的得分率分别为0.92、0.73、0.41，L3群体与L1、L2群体具有较大差异。错选D选项的人数占比为26.1%，主要原因可能是考生对我国目前所处时代环境的辩证认识不够充分。
学习建议
建议考生积极拓展国际视野，关注百年未有之大变局的演变趋势，关注中华民族伟大复兴的国际环境变化态势，坚持用马克思主义的立场观点方法分析、研判国际局势，深刻把握社会历史发展规律，在世势复杂变迁中把握历史大势、保持理性，坚定"四个自信"。
第7题
7．算力的尽头是电力。AI大模型的广泛应用导致算力用电量大幅提升，题7表展示了影响算力用电量的主要因素。下列旨在降低算力能耗的可行举措是
题7表
A．打造人工智能产业集群以提升算力规模
B．推广适用复杂计算的AI大模型应用场景
C．加快算力辅助系统绿色技术市场化应用
D．引导各区域根据算力需求布局数据中心
参考答案 C
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证"的学科关键能力，主要体现"科学精神"的学科素养要求。试题围绕"算力的尽头是电力"这一热点，以"影响算力用电量的主要因素"创设情境，主要考查关于有效市场与有为政府、新发展理念等知识的理解和运用，引导考生从"算电协同"这一切口深化对创新发展、绿色发展、协调发展的认识。
解题思路
试题从规模、结构、效率、调度等方面展示了影响算力用电量的主要因素及其作用释义。从算力规模因素看，打造人工智能产业集群有助于释放算力需求，但同时会增加总能耗，故A错误。从单位算力年耗电量因素看，计算任务的复杂度越高，因计算时长、数据处理量和硬件负载水平而导致的单位算力年耗电量往往越多，推广适用复杂计算的AI大模型应用场景无法直接降低能耗，故B错误。从电能利用效率因素看，加快冷却装置节能降碳绿色技术的市场化应用，能够大幅提升电能利用效率，在满足算力运行散热需求的同时降低能耗，故C正确。从算力系统调度因素看，充分利用西部低气温条件、绿色能源富集等资源优势布局数据中心，将东部相对旺盛的算力需求引导至西部，通过算电协同可达到节能增效，因此引导各区域根据资源优势而非单一的算力需求来布局数据中心，方能实现降耗目标，故D错误。
实测结果分析
该题得分率为0.71，三个群体的得分率分别为0.82、0.71、0.61。错选D选项的人数占比为22.8%，主要原因可能是考生对"算力系统调度"这一影响算力用电量的主要因素的认知和理解不够准确。
学习建议
建议考生关注国家政策热点和科技前沿；准确把握试题立意，理解题干信息，特别注意与考查立意不符甚至相反的选项；提升学科素养，将现实问题转化为学科问题，提高解决真问题的能力。
第8题
8．AI潮流，奔涌向前。有网友勾勒了一幅教育中的"AI闭环图"——老师用AI备课和上课，学生用AI学习并作答，家长用AI检查作业，老师用AI批改作业，家长再问AI："我家孩子学得怎样啊？"AI回答："挺好的！"从头到尾，唯一在学习的就是AI。分析正确的是
A．AI功能强大，能够重构教育教学体系
B．AI具有自主学习意识，能显著赋能教学活动
C．AI运用勿过度，应该让AI真正助力人的培养
D．AI是双刃剑，赋能与否取决于个人的能动选择
参考答案 C
考查目标
主要考查"辨识与判断""反思与评价"的学科关键能力，主要体现"科学精神""公共参与"的学科素养要求。试题以对教师、家长、学生在教学活动中AI使用的夸张描述为情境，主要考查对尊重规律与发挥主观能动性、物质与意识关系、质量互变规律、价值判断与选择等知识的理解与应用，引导考生反思当前教学实践对AI的不当运用问题，正确认识AI的本质及其功能。
解题思路
"AI闭环图"夸张地描述了AI在教学活动中的广泛深入运用，展现了AI的强大功能，但AI不能作为实践主体去重构教育教学体系并引发其质变，故A错误。AI具有较强的自主学习能力，但其根源于程序设计而非自主学习意识，故B错误。AI虽好用，但本质上只是一种工具，不可过度使用、本末倒置，应以助力人的培养为旨向，故C正确。AI确似一把双刃剑，但其赋能与否取决于是否遵循客观规律，而非个人的选择，D选项夸大了人的主观能动性，故错误。
实测结果分析
该题得分率为0.78，三个群体得分率分别为0.96、0.83、0.53，L3群体与L1、L2群体具有较大差异。错选D选项的人数占比为20.7%，主要原因可能是考生只看到了AI的两面性，但忽视了其实际作用的发挥根本上取决于是否遵循客观规律。
学习建议
建议考生加强哲学基本概念和基本原理的理解，特别注意基础知识的易错易混点；注意试题情境所蕴含的价值取向；全面、完整把握选项的指向性。
试题亮点
第7～8题从高科技发展的能源支撑、生活应用等方面创设情境，经济和哲学两个模块统筹设问，系统考查新发展理念、有效市场与有为政府、价值判断与选择等必备知识，引导考生正确认识以人工智能为代表的科技创新对于培育壮大新质生产力、推动实现以人民为中心的发展的重要作用，反思科技应用的"双刃剑"效应。
第10～11题
身心健康是美好生活的前提。东汉华佗基于天人合一、经络气血等传统思想和理论创编"五禽戏"，引导人们模仿虎鹿猿熊鸟的姿态动作，强身健体，防病养生，感受和谐之美，感悟生命之境；南北朝陶弘景提出五禽戏"任力为之，以汗出为度"的锻炼原则。2003年国家体育总局组织创编的"健身气功·五禽戏"，动静结合，姿态优美，运动负荷适当，健身效果显著，受到健身气功爱好者的广泛欢迎，逐渐成为一种流行海内外的健身运动方式。阅读材料，回答10～11题。
10．关于五禽戏分析正确的是
①模仿动物的姿态动作创编五禽戏表明认识仍然停留在感性阶段
②五禽戏的创编和发展体现尊重规律与发挥主观能动性的有机结合
③"任力为之，以汗出为度"原则说明五禽戏的健身价值因人而异
④五禽戏在天人、身心、动静等矛盾双方的对立统一中展现和谐之美
A．①③B．①④C．②③D．②④
11．对材料理解正确的是
①华佗与陶弘景在中国五禽戏健身文化的发展中起着决定性作用
②五禽戏拥有强大生命力的根源在于其承载了中华传统文化的精髓
③"健身气功·五禽戏"的创编体现对中华传统健身文化的创新发展
④五禽戏等中华优秀健身文化为世界人民的健康事业贡献了中国智慧
A．①②B．①④C．②③D．③④
参考答案 10．D；11．D
考查目标
主要考查"辨识与判断""分析与综合""反思与评价"的学科关键能力，主要体现"政治认同""科学精神""公共参与"的学科素养要求。试题以"五禽戏"的产生、发展、传承及其影响为脉络，考查对感性认识与理性认识、尊重规律与发挥主观能动性、价值判断、对立统一规律、人民是文化发展的主体、文化生命力、中华优秀传统文化的传承与发展等知识的理解与应用，引导考生积极加强身心锻炼，追求美好生活，增强对中华优秀传统健身文化的自信。
试题亮点
基于中国悠久的健身文化，第10～11题从五禽戏的创编、发展、传承及影响等层面创设情境，引导考生从唯物论、认识论、辩证法、价值观、文化观等多角度感受以五禽戏为代表的中华优秀传统健身文化的魅力，积极参与健身运动，强健身心，坚定文化自信。
解题思路
第10题：模仿虎鹿猿熊鸟的姿态动作创编五禽戏不仅包含感性认识，也包含了创作者运用抽象思维来概括、整理大量感性材料所形成的理性认识，故①错误。五禽戏的编创和发展既要尊重人类健身运动的规律，又要充分发挥主观能动性，将动物的姿态动作转化为符合人类运动规律的健身活动，故②正确。"任力为之，以汗出为度"表明的是个人应遵循的五禽戏锻炼原则，并非表达的是其健身价值，故③错误。五禽戏使天人、身心、动静等矛盾在五禽戏的创编、练习中完美结合，展现和谐之美，故④正确。
第11题：广大人民群众是五禽戏文化发展的主体，华佗、陶弘景等人在中国五禽戏健身文化的发展中作用重大，但认为其起着决定性作用体现的是唯心主义的英雄主义历史观，故①错误。五禽戏健身文化承载并体现了中华传统文化的精髓，但其强大生命力的根源在于通过创新性的传承与发展，与时俱进地满足不同时代人们的健身需求，故②错误。国家体育总局组织编创的"健身气功·五禽戏"是对传统五禽戏以富有时代特征和要求的新形式表达，体现对中华优秀传统健身文化的创新发展，故③正确。五禽戏健身运动在海内外逐步流行，体现以之为代表的中华优秀健身文化为世界人民的健康事业贡献中国智慧，故④正确。
实测结果分析
第10题得分率为0.79，三个群体的得分率分别为0.93、0.81、0.59，L3群体与L1、L2群体具有较大差异。错选C选项的人数占比为17.9%，主要原因可能是考生未能理解"任力为之，以汗出为度"是指"锻炼原则"而非"健身价值"。
第11题得分率为0.76，三个群体的得分率分别为0.95、0.79、0.54，L3群体与L1、L2群体具有较大差异。错选C选项的人数占比为16.8%，主要原因可能是考生对文化生命力的根源认识不准。
学习建议
建议考生准确把握试题主旨，带着题目要求阅读材料，提取有效信息；加强基本原理在具体情境中的运用；关注中华优秀传统文化的传承与发展，感受构建人类命运共同体过程中的中国智慧和中国贡献。
第13题
检察机关是我国的法律监督机关，在保障人民权益、促进依法行政、维护国家利益和社会公共利益等方面发挥重要作用。阅读材料，回答12～13题。
13．2015年，全国人大常委会授权启动4个办案领域的检察公益诉讼试点。十年来，全国检察机关立案办理行政公益诉讼110余万件、民事公益诉讼10余万件，办案领域拓展到14个。2025年，全国人大常委会审议的《检察公益诉讼法草案》，全面规定了检察公益诉讼的办案领域、办案程序、职权配置，并明确检察机关提出检察意见及行政机关回复、整改等程序。检察公益诉讼专门立法
①是政府履职范围不断扩大的必然要求
②是对我国检察公益诉讼实践经验的总结
③为检察机关监督政府依法履职提供更强法律保障
④旨在科学配置权力机关、行政机关和司法机关间的权责关系
A．①③B．①④C．②③D．②④
参考答案 C
考查目标
主要考查"辨识与判断""反思与评价"的学科关键能力，主要体现"科学精神""法治观念"的学科素养要求。试题以我国检察公益诉讼法律制度发展历程以及检察公益诉讼法专门立法为素材，主要考查考生对检察机关作用、科学立法、法治政府等知识的理解和运用，提高考生对全面依法治国的理解与认同。
解题思路
我国检察公益诉讼自试点以来在办案实践中积累了丰富经验，检察公益诉讼专门立法是对我国检察公益诉讼实践经验的总结，故②正确。2025年检察公益诉讼法草案从法律制度上对检察公益诉讼的办案领域、办案程序、职权配置等作出全面规定，为检察机关监督政府依法履职提供更强法律保障，故③正确。政府履职范围是法定的，材料反映检察公益诉讼办案领域的扩大并不说明政府履职范围的扩大，故①错误。检察公益诉讼专门立法旨在保护国家利益和社会公共利益，保障和规范检察公益诉讼依法开展，故④错误。
实测结果分析
该题得分率为0.61，三个群体的得分率分别为0.76、0.61、0.47。错选D选项的人数占比为29.9%，主要原因可能是考生对国家机关的性质和权力关系理解不够准确，同时没有很好的掌握科学立法、公正司法相关知识。
学习建议
建议考生加强对科学立法、严格执法、公正司法，尤其是我国各个国家机关的职能及其相互关系等基础知识的学习与掌握；提升对材料信息获取与准确分析的能力。
第14～15题
见义勇为是中华民族的优良品德。《民法典》对见义勇为行为提供了制度保障，《法律援助法》规定，因见义勇为申请法律援助不受经济困难条件的限制。在某见义勇为案中，甲驾车撞倒路人乙后欲弃车逃离，丙在制止甲逃离时被甲打伤，只能任其逃离，后乙、丙被送医治疗。阅读材料，回答14～15题。
14．基于该案，分析正确的是
①为主张甲的民事责任，丙可以对甲提起民事诉讼
②如需给予甲行政处罚，由乙或丙向法院提起行政诉讼
③如需追究甲刑事责任，由公安机关向法院提起刑事诉讼
④如存在交通事故的刑事诉讼，乙可以提起刑事附带民事诉讼
A．①②B．①④C．②③D．③④
15．丙因见义勇为，可以获得援助律师提供的法律援助服务有
①就甲的行为向甲所在单位投诉
②找到甲并将其行踪告知公安机关
③为其医疗费用的承担提供法律咨询
④代理其与甲就损害赔偿尽可能达成调解
A．①②B．①④C．②③D．③④
参考答案 14．B；15．D
考查目标
主要考查"辨识与判断""分析与综合"的学科关键能力，主要体现"法治观念""公共参与"的学科素养要求。试题以见义勇为和法律援助立法为背景，以具体的见义勇为案例设置情境，考查对民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼、刑事附带民事诉讼、法律援助等知识的理解和运用，鼓励考生在力所能及的范围内积极见义勇为，提升公共参与意识，在自身合法权益受到侵害后，遵守诉讼相关程序，有序参与法律活动，正确维权。
解题思路
第14题：在题设案件中，乙是交通事故的受害人，丙因见义勇为成为一般侵权行为的受害人，而加害人都是甲。根据相关法律法规的规定，乙、丙均可对甲提起民事诉讼主张其民事责任，故①正确。如需给予加害人甲行政处罚，应由行政机关依法直接作出，无需借助行政诉讼，且行政机关是否对甲作出行政处罚与乙、丙的意志无关，故②错误。在刑事诉讼中，公安机关是侦查机关，检察机关是审查起诉机关，如甲触犯刑法导致追究其刑事责任，应由检察机关提起刑事公诉，故③错误。甲因驾车撞倒乙和打伤丙都可能触犯刑法而启动刑事程序，如果刑事程序基于甲驾车撞倒乙这一事实而启动，则乙作为交通事故的受害人（刑事案件中称为被害人）可以在刑事诉讼中提起附带民事诉讼，故④正确。
第15题：根据《法律援助法》规定，因见义勇为申请法律援助不受经济困难条件的限制，但法律援助服务的范围限于法律咨询、代理、刑事辩护等情形。丙在见义勇为中受到侵害后可以获得法律援助，既可以就其被甲打伤的相关赔偿事宜咨询援助律师，也可以对自身损失请求援助律师代理其尽可能与甲、乙达成调解，故③和④正确。"向甲所在单位投诉"并不属于法律语境中的维权途径，不属于援助律师提供的法律援助服务范围，故①错误。"找到甲"是公安机关的职责，不属于援助律师提供的法律援助服务范围，故②错误。
实测结果分析
第14题得分率为0.74，三个群体的得分率分别为0.94、0.78、0.47，L3群体与L1、L2群体具有较大差异。错选D选项的人数占比为13.5%，主要原因可能是考生未能准确掌握诉讼程序的必备知识。
第15题得分率为0.86，三个群体的得分率分别为0.97、0.9、0.71。错选C选项的人数占比为8.7%，主要原因可能是考生对法律援助服务范围的认识不准确。
学习建议
建议考生全面了解教材中解决社会争议的法律途径，正确理解和运用三大诉讼的基本程序；坚持依法治国和以德治国相结合，把握法治对道德高尚行为救济的价值取向，理解法律援助的对象、范围和意义。
试题亮点
第12～15题围绕未成年人犯罪预防与治理、检察公益诉讼专门立法、见义勇为法律保障等创设情境，政治和法律两个模块统筹布局，系统考查科学立法、严格执法、公正司法、全民守法等知识的理解和运用，引导考生正确认识全过程人民民主制度链条的运行机制、我国法治"为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民"的人民属性；引导考生关注法律对见义勇为行为的制度关怀，在生活中不断提升法治素养、勇于承担法律责任，积极参与公共生活。
第16题
16．习近平总书记指出，"热爱人民不是一句口号……对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好'为了谁、依靠谁、我是谁'这个问题，拆除'心'的围墙，不仅要'身入'，更要'心入'、'情入'。"理解正确的是
①"人民是历史创造者"是坚持以人民为中心发展思想的理论基础
②深入群众、诚心诚意做人民的小学生，就是全面贯彻党的群众路线
③基层调研走马观花、蜻蜓点水的重要原因是政绩观错位、责任心缺失
④"为了谁、依靠谁、我是谁"的答案随我们党中心任务的改变而改变
A．①③B．①④C．②③D．②④
参考答案 A
考查目标
主要考查"分析与综合""反思与评价"的学科关键能力，主要体现"政治认同""科学精神"的学科素养要求。试题以习近平总书记围绕"党同人民群众的血肉联系"的重要论述为情境，考查考生对群众观、群众路线等知识的理解和运用，引导其深刻理解我们党群众路线的唯物史观基础，树立正确政绩观，培育对人民群众的尊重之心、热爱之情。
试题亮点
试题以习近平总书记围绕"党同人民群众的血肉联系"的重要论述创设情境，展开设问，引导考生正确认识我们党坚持以人民为中心的发展思想的哲学依据，并承上启下，帮助考生深刻理解主观题开篇语中"人民对美好生活的向往，就是我们党的奋斗目标"这一马克思主义政党执政宣言的唯物史观意蕴。
解题思路
坚持以人民为中心的发展思想，首先要认识"人民"的历史作用和历史地位；唯物史观强调"人民是历史创造者"，为坚持以人民为中心的发展思想提供了理论基础。坚持以人民为中心的发展思想，需要坚持正确政绩观，以对人民群众负责的态度，深入群众做好调研，故①③正确。深入群众、诚心诚意做人民的小学生可以体现党的群众路线，但并不等同于其全部内容，故②错误。"为了谁、依靠谁、我是谁"根源于中国共产党初心使命和党全心全意为人民服务的宗旨，是我们党必须不断回答的根本性问题，其答案不随各阶段的中心任务变化而改变，故④错误。
实测结果分析
该题得分率为0.55，三个群体的得分率分别为0.65、0.53、0.48，错选C选项的人数占比为39.7%，主要原因可能是考生未注意②中"就是"的表述，犯了以偏概全的错误。
学习建议
建议考生注重学科知识的学理性理解，特别是深刻把握中国共产党的性质宗旨、执政理念、工作方法的马克思主义哲学依据。
第17题
人民期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务……人民对美好生活的向往，就是我们党的奋斗目标。
今年是我国确立社会主义制度70周年。1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得决定性胜利，标志着我国进入了社会主义社会。社会主义制度的确立，为实现以人民为中心的发展奠定了根本政治前提和制度基础。阅读材料，回答17～18题。
17．材料一
在资本主义私有制下，社会生产以最大化私人产品供给、最大化剩余价值追求为目标。随着技术进步和社会生产效率提升，满足人们物质需求的私人产品供给日益丰富；但满足民生需求的卫生、教育等公共产品供给相对不足。这一现象最早由美国经济学家约翰·肯尼思·加尔布雷思揭示，被称为"加尔布雷思矛盾"。
材料二
人类发展指数（Human Development Index，简称HDI）由联合国开发计划署于1990年提出，涵盖健康长寿、知识获取和生活水平三部分内容，用以取代单一的人均GDP衡量指标，为评估人类发展水平提供了重要的量化工具。题17图1描述了1990～2023年中国、发展中国家平均、世界平均人类发展指数的变化，题17图2描述了2023年中国人类发展指数涉及的主要指标的世界排名。
题17图1
题17图2
注：（1）HDI＜0.55为低人类发展水平组，0.55≤HDI＜0.7为中等人类发展水平组，0.7≤HDI＜0.8为高人类发展水平组；
（2）题17图2中的数字表示相关指标的位次；
（3）根据联合国开发计划署、世界银行、国际劳工组织公布的相关统计数据绘制。
材料三
公共服务关乎民生，连接民心。"十二五"到"十四五"时期，立足经济社会发展实际，党中央在国民经济和社会发展五年规划建议中对我国公共服务建设进行了顶层谋划和系统部署；国务院依据全国人大通过的五年规划纲要，接续制定了公共服务领域的三个专项五年规划。"十二五""十三五"时期，我国重点推进基本公共服务"广覆盖"；"十四五"时期又大力发展普惠性非基本公共服务和生活服务，推进公共服务"提质扩容"和"高品质多样化升级"。党中央在"十五五"规划建议中，要求围绕保障和改善民生，在稳步推进基本公共服务均等化等方面部署一批均衡性可及性强的政策举措。
（1）结合材料一，运用辩证否定思维分析解决"加尔布雷思矛盾"的根本出路。（6分）
（2）略。（5分）
（3）结合题17图2，从发展成果由人民共享的视角，分析如何补短板以进一步提升中国的人类发展水平。（9分）
（4）结合材料三，分析中国共产党在推进公共服务建设、增进民生福祉中的执政智慧。（12分）
（5）人既是经济发展的手段，亦是经济发展的目的。投资于人包括两个维度：一是将人作为投资活动的承载者，注重教育、培训等人力资本投资，以切实提升社会生产力水平；二是将人作为投资活动的受益者，坚持惠民生和促消费紧密结合，拓展人的全面发展空间。说明在推进高质量发展进程中，应如何正确认识和处理投资于人两个维度的辩证关系。（10分）
参考答案
17．（1）①以社会主义公有制取代资本主义私有制，从制度上消除产生"加尔布雷思矛盾"的根源；
②社会生产的目的从追求剩余价值转向满足人民生产生活和发展需要，投资于物和投资于人相结合。
（2）略。
（3）①继续加大教育培训投入，不断提升劳动者素养，推动劳动报酬和劳动生产率同步提升；
②提高劳动报酬在初次分配中的比重，提高居民收入在国民收入分配中的比重，扩大中等收入群体；
③加大医疗健康、公共卫生领域的财政转移支付力度，不断提高居民健康水平。
（4）①以最广大人民根本利益为根本出发点和落脚点，在实现人民对美好生活的向往中，汇聚民心民意，厚植党的执政基础；
②遵循民生事业发展规律，科学谋划和制定不同时期公共服务建设目标任务，与时俱进推进民生福祉发展；
③运用民主、法定的制度程序把公共服务建设的系统谋划转化为国家方针政策措施，领导政府等国家机构以及全社会协调一致推进公共服务建设。
（5）①两个维度的投资相互区别，各有其作用、特点。在推进高质量发展进程中要注重两者的差异性，不能互相取代，应各按规律有序推进；
②两个维度的投资互为条件、相辅相成，具有统一性，在推进高质量发展进程中要相互促进，协同发展。
17．（1）结合材料一，运用辩证否定思维分析解决"加尔布雷思矛盾"的根本出路。
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证""探究与建构"的学科关键能力，主要体现"政治认同""科学精神"的学科素养要求。以"加尔布雷思矛盾"为素材，考查对辩证否定思维知识的理解和运用，引导考生运用科学的逻辑与思维方法，深入分析资本主义私有制的弊端，增强对社会主义制度的认同和自信。
解题思路
辩证否定是新事物扬弃旧事物而展现的一种自我否定，是事物联系的环节、发展的环节。资本主义私有制及其追求剩余价值最大化的生产目的是产生"加尔布雷思矛盾"的制度性根源。因此，解决"加尔布雷思矛盾"的根本出路，就是要以社会主义公有制辩证否定资本主义私有制，以满足人们生产生活和发展需要的生产目的辩证否定其追求剩余价值最大化的生产目的，坚持投资于物和投资于人相结合。
实测结果分析
该题得分率为0.29，属难题，三个群体的得分率分别为0.38、0.28、0.18。得分主要集中在［0，2）和［2，4），人数占比分别为51.9%和46.3%，较高得分为［4，6），但人数占比仅为1.8%，无满分。L1群体在［0，2）、［2，4）、［4，6）的得分占比分别为24%、71.5%和4.5%。影响得分的主要原因可能是考生过多简单堆砌知识点，没能按照问题逻辑作答。
典型作答评价
L1群体
①辩证否定的实质是"扬弃"，要否定资本主义私有制下以最大化私人产品供给、剩余价值追求的目标；②要转向兼顾效率与公平，增加满足民生需求的卫生、教育等公共产品的供给，保障民生。
评价：该群体对辩证否定思维知识有一定掌握，能初步地用此思维分析问题和解决问题，但分析和解决问题过程中的系统性、完备性和准确性还不足。
L2群体
①辩证否定既要有所克服，又要有所保留，是联系和发展的环节；②要遵循以人民为中心的理念，提高民生所需的公共产品的供给量。
评价：该群体对辩证否定思维知识有一定掌握，但灵活地将此知识转换为思维方法去分析和解决问题的能力明显不足。
L3群体
①我们要用发展的眼光看问题，将视野跳出资本主义发展的劣根性；②矛盾具有普遍性，我们要勇于面对矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解决矛盾，跳出历史周期律。
评价：该群体对设问指向的理解不明确，对辩证否定思维知识的掌握不准确，简单堆砌知识点，表明对必备知识的把握不牢固。
学习建议
建议考生重视必备知识，加强对学科基本概念和基本原理的理解，注重知识内在的学理性，做到宏观有思维、中观有逻辑、微观有观点；要运用学科知识在真实情境中去论证和探究问题。
17．（3）结合题17图2，从发展成果由人民共享的视角，分析如何补短板以进一步提升中国的人类发展水平。
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证""探究与建构"的学科关键能力，主要体现"科学精神""公共参与"的学科素养要求。通过呈现2023年中国人类发展指数涉及主要指标的世界排名的雷达图，引导考生分析、推理中国人类发展水平存在的主要短板，进而从发展成果由人民共享的视角，调用共享发展、收入分配等知识探究如何针对性弥补这些短板，以进一步提升中国的人类发展水平。
解题思路
由题17图2雷达图可见，中国就业人员接受高等教育占比、人均国民总收入、预期寿命的世界排名相对偏低，构成发展中的明显短板。从发展成果由人民共享的视角来看，要想弥补上述短板，必须在"做大蛋糕"的同时进一步"分好蛋糕"。就"做大蛋糕"而言，针对我国在就业人员接受高等教育占比方面的短板，应加大教育培训投入以提升劳动者素养，使劳动者人力资本的改善不仅有助于提升劳动生产率，也有助于其自身在劳动力市场中获得更高的工资回报等劳动报酬，从而为发展成果共享提供可持续的经济基础。就"分好蛋糕"而言，针对我国在人均国民总收入方面的短板，应提高劳动报酬在初次分配中的比重，多渠道增加城乡居民要素收入和财产性收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重，扩大中等收入群体。针对我国在预期寿命方面的短板，应在再分配方面加大医疗健康、公共卫生领域的财政转移支付力度，不断提升医疗卫生服务均等化水平，从而提高人均预期寿命和人民健康水平。
实测结果分析
该题得分率为0.36，属中等偏难题，三个群体的得分率分别为0.44、0.37、0.27。得分主要集中在［3，5），人数占比为61.5%，较高得分为［5，7），但人数占比仅为8.1%，无满分。L1群体在［3，5）、［5，7）、［7，9）的得分占比分别为73.8%、18.9%和0.1%。影响得分的主要原因可能是考生未能很好地理解题意、未能有逻辑地作答。
典型作答评价
L1群体
①坚持以人民为中心的发展思想，发展成果由人民共享；②加大教育投入，实施科教兴国战略；③提高医疗卫生等民生公共品供给，提高预期寿命；④坚持初次分配、再分配、三次分配相协调的分配制度，促进共同富裕；⑤完善社会保障制度，扩大社会保障覆盖率。
评价：该群体对考查知识的掌握较好，图形信息的解读较准确；能从发展成果由人民共享的视角提出补民生短板的举措，但针对性有待加强。
L2群体
①促进就业，提高人均总收入；②增加教育资源，提高教育水平；③提高医疗保障水平。
评价：该群体对图形信息的解读较好，能通过提炼图中信息识别出人均收入、预期寿命、就业人员接受高等教育占比这几个方面的相对短板。但提出的举措还未能充分体现发展成果由人民共享的理念。
L3群体
①提高人们的受教育程度；②出台政策缓解人口老龄化；③激发工作积极性，提高国民收入。
评价：该群体对图形信息有一定的直观理解，但未能准确充分地理解考查知识点。
学习建议
建议考生重视关键能力，特别是图表信息的解读和加工能力的培养，在对比中进行分析和综合，不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力；坚持正确的价值取向，明晰试题的立意，自觉坚持人民至上的理念。
17．（4）结合材料三，分析中国共产党在推进公共服务建设、增进民生福祉中的执政智慧。
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证""反思与评价"的学科关键能力，主要体现"政治认同""科学精神""法治观念"的学科素养要求。试题以最近四个五年规划时期我国公共服务建设的发展历程为情境材料，要求考生分析中国共产党的执政智慧，主要考查对中国共产党执政为民、科学执政、民主执政、依法执政等知识的理解和运用，引导考生深刻认识中国共产党的先进性，热爱并拥护党的领导，增强"四个自信"。
解题思路
首先，从"十二五"到"十五五"的整个历史时期来看，中国共产党持续不断推进公共服务建设，致力于增进民生福祉，不断汇集民心民意，厚植党的执政基础。
其次，从"十二五""十三五"时期我国重点推进基本公共服务"广覆盖"，到"十四五"时期大力推进公共服务"提质扩容"和"高品质多样化升级"，再到党中央在"十五五"规划建议中对我国基本公共服务均等化的最新要求。这反映出中国共产党遵循民生事业发展规律，科学谋划和制定不同时期公共服务建设的目标任务，与时俱进推进民生福祉发展的执政智慧。
再次，我国已经形成了由党中央提出规划建议、国务院编制规划纲要、全国人大审查批准后公布实施的五年规划制度安排。五年规划纲要经全国人大通过后，上升为国家意志。国务院根据五年规划纲要接续制定公共服务领域的三个专项五年规划。这反映出中国共产党运用民主、法定的制度程序把不同时期公共服务建设的目标任务转化为国家方针政策措施，领导政府等国家机构以及全社会协调一致推进公共服务建设的执政智慧。
实测结果分析
该题得分率为0.38，属中等偏难题，三个群体的得分率分别为0.5、0.38、0.25。得分集中在［4，6）和［6，8），人数占比分别为32.4%和30.2%，较高得分为［8，10），但人数占比仅为4.4%，无满分。L1群体在［4，6）、［6，8）、［8，10）得分占比分别为28.7%、52%和11.9%。影响得分的主要原因可能是考生未能准确把握问题指向，未理清材料逻辑，知识原理与材料分析"两张皮"的问题突出。
典型作答评价
L1群体
①中国共产党坚持以人民为中心，将公共服务关乎民生，连接民心；②中国共产党坚持实事求是、与时俱进，从我国实际国情出发对公共服务建设进行顶层谋划部署；③在不同的时期根据不同目标制定不同的战略规划与方针政策，党的决策部署通过法定程序上升为国家意志。
评价：该群体对党的执政理念、执政方式等知识点掌握较好，能结合材料较好分析党的执政智慧，但作答完备性稍显不足。
L2群体
①中国共产党推进公共服务建设，以人民群众的根本利益为出发点和落脚点，提高人民满足感、获得感、幸福感；②中国共产党发挥总揽全局、协调各方的作用，对公共服务建设进行科学部署、顶层谋划；③不断提升党的执政能力，在十二五到十五五期间总结经验，推进治理能力。
评价：该群体对必备知识有一定掌握，但是运用知识综合分析材料的能力不足，作答不完整。
L3群体
①坚持立党为公，执政为民，全心全意为人民服务；②全过程人民民主是我国最广泛、最管用、最真实，全链条全覆盖的民主；③坚持科学执政、民主执政、依法执政，推动公共服务提质和升级。
评价：该群体简单堆砌知识点，没有结合材料进行综合分析。
学习建议
建议考生重视必备知识的掌握和关键能力的培养，理解党执政为民、科学执政、民主执政和依法执政的内涵；在全面、准确解读情境信息的基础上，综合运用专业知识和时政术语，并结合问题逻辑予以规范表达。
17．（5）人既是经济发展的手段，亦是经济发展的目的。投资于人包括两个维度：一是将人作为投资活动的承载者，注重教育、培训等人力资本投资，以切实提升社会生产力水平；二是将人作为投资活动的受益者，坚持惠民生和促消费紧密结合，拓展人的全面发展空间。说明在推进高质量发展进程中，应如何正确认识和处理投资于人两个维度的辩证关系。
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证""探究与建构"的学科关键能力，主要体现了"政治认同""科学精神""公共参与"的学科素养要求。试题以人在经济发展中既是手段又是目的、投资于人应包括的两个维度为背景，主要考查关于对立统一规律知识的理解和运用，引导考生在对如何正确处理投资于人两个维度的辩证关系的分析中，深刻理解"十五五"期间在推动高质量发展中聚焦惠民生、优化投资结构的科学性与合理性，增强"四个自信"，培育科学精神，提升公共参与的意识和能力。
解题思路
在对人的投资活动中，人作为承载者与受益者构成一对矛盾。根据对立统一规律，正确认识和处理两者的辩证关系，首先要正确把握矛盾双方之间的斗争性，即两个维度的投资相互区别，各有其作用与特点，并据此在实践中处理好两者之间的斗争性，要求做到两个维度的投资不能相互取代，应各按规律有序推进。其次，还要正确把握矛盾双方之间的同一性，即两个维度的投资互为条件、相辅相成，具有统一性，并据此在推进高质量发展的实践进程中，要使两个维度的投资相互促进，协同发展。
实测结果分析
该题得分率为0.25，属难题，三个群体的得分率分别为0.33、0.24、0.17。得分主要集中在［0，2）和［2，4），人数占比分别为31.5%和53.6%，无满分。较高得分为［5，7），但人数占比仅为4.9%。L1群体在［0，2）、［2，4）、［4，5）得分占比分别为31.5%、53.6%、9.6%。影响得分的主要原因可能是考生对问题指向把握不准，对哲学原理灵活运用能力不足。
典型作答评价
L1群体
①投资于人的两个维度是对立统一的。二者的对立表现在"承载者"强调手段，"受益者"强调目的。二者的统一在于：作为"承载者"，注重人力资本投资能促进生产力的发展，为解决民生问题和提高消费水平提供物质基础；而作为"受益者"，投资于人能促进人的全面发展，进而推动生产力的发展；②应统筹对教育与培训、民生与消费等领域的投资，不可偏废一方。
评价：该群体思路较清晰，能较好地分析投资于人两个维度的辩证关系，但处理二者关系的措施回答不够全面。
L2群体
正确认识投资于人的两个维度，既将人作为投资于人的承载者，以切实提升社会生产力水平，又将其作为投资活动的受益者，拓展其全面发展空间。二者既对立又统一，应将其置于一个统一体中认识和处理，使发展人从而提高社会生产力水平，又使高质量的社会生产力水平促进人的发展。
评价：该群体对投资于人两个维度的关系有一定的认识，但思路不太清晰，表述不太准确。
L3群体
①投资与人是既对立又统一的关系，既要发挥好人在投资中的承载作用，又要在全面发展中找到权利；②人与投资应紧密联系，既要做好投资时的规划，又要落实好维护人作为投资受益方的权益。
评价：该群体对题目要求把握不准确，所答内容完全偏离题目要求，且意思重复。
学习建议
建议考生坚持问题逻辑，审准设问范围和主旨，认真把握情境中的有效信息；坚持辩证思维，全面论证和探究事物内部既对立又统一的关系；特别是注意对哲学核心概念和基本原理的正确理解和灵活运用。
第18题
18．材料
经济社会迅速发展，涌现大量新就业形态劳动者，如网约车司机、外卖骑手等。据统计，我国新就业形态劳动者已达8400万人，其权益保障存在一些亟待解决的问题。一是平台算法规则可能导致劳动者为抢单、抢时而违反交通法规，引发事故甚至伤亡。二是报酬结构导致劳动者倾向于通过高频次接单、长时间工作来保障收入，产生"过劳"现象。三是工作时间、地点不固定，很多劳动者接单即上岗，与平台不构成劳动关系，出现职业伤害时难以主张平台的责任。
习近平总书记强调，"加强灵活就业和新就业形态劳动者权益保障……及时总结经验、形成制度。"2026年1月，人力资源和社会保障部提出要制定《新就业形态劳动者基本权益保障办法》。结合材料，参照我国劳动法律法规相关规定，指出该办法应包括的三项基本权益，并就如何保障这些权益提出具体建议。（10分）
参考答案
（1）获得劳动安全保护的权益（权利），建立健全劳动安全制度。
（2）休息休假的权益（权利），科学确定劳动者的劳动强度和工作时长，建立健全休息休假制度。
（3）享受保险保障（社会保险和福利）的权益（权利），建立健全相应的风险分担机制，为劳动者遭遇职业伤害时提供赔偿（补偿）。
考查目标
主要考查"分析与综合""推理与论证""探究与建构"的学科关键能力，主要体现"法治观念""公共参与"的学科素养要求。试题以新就业形态劳动者三方面亟待解决的问题为材料，要求在正确认识和理解劳动者基本权益及其类型的基础上，分析即将制定的《新就业形态劳动者基本权益保障办法》应当包含的三项基本权益及其主要内容，引导考生正确认识新就业形态劳动者权益保护现状与存在的法律问题，深刻理解我国通过法律制度的完善加强对民生权益保障的重要意义。
解题思路
试题信息可以从"一体两面"去解读，"一体"即新就业形态劳动者，"两面"：一是很多新就业形态劳动者与平台不构成劳动关系，二是新就业形态劳动者的权益面临侵害。结合题设信息、参照劳动法律法规，指出《新就业形态劳动者基本权益保障办法》应规定新就业形态劳动者享有获得安全保护的权益、休息休假的权益、保险保障的权益，并就这些权益的保障提出具体建议。
实测结果分析
该题得分率为0.31，属中等偏难题。三个群体的得分率分别为0.45、0.3、0.19。得分主要集中在［0，2）、［2，4）和［4，6），人数占比分别为27.4%，36.9%和26.4%，无满分。L1群体在［0，2）、［2，4）、［4，6）得分占比分别为24%、71.5%和4.5%。较高得分集中在［8，10），但人数占比仅为0.9%。影响得分的主要原因可能是考生未能读懂设问的限制和材料的关键信息。
典型作答评价
L1群体
①保障劳动者获得劳动保护权利。调整算法规则，突出保障劳动者自身安全；②保障劳动者休息休假权利。合理确定工作时间和强度，明确休息休假的规章制度；③保障劳动者享受社会保险的权利。用人单位要和劳动者依法签订劳动合同，履行保障劳动者享有相应社会保险的合同义务。
评价：该群体对考查知识掌握较好，能按照问题逻辑较为准确地调用知识作答。
L2群体
①劳动者生命安危的权益。完善法律法规，为劳动者提供法律保障；②劳动者休息休假的权益。加强劳动法的落实，加强对平台的监管；③劳动者安全保障的权益。完善工伤处理程序，缴纳相关保险。
评价：该群体能把握设问指向，但未能准确调用知识并提出针对性的建议。
L3群体
权益：生命权；劳动权；知情权。建议：加强宣传，提升劳动者的法律意识，掌握更多维权方式；政府严格执法、法院公正司法，严格保障劳动者权益；弘扬社会主义核心价值观，培育劳动精神。
评价：该群体未掌握考查知识，未明确设问要求，在作答中简单堆砌知识点。
学习建议
建议考生关注社会，坚持问题逻辑，注意考查的知识范围，并注意知识的迁移，提升分析和解决社会问题的能力，培养法治意识和法治思维。
试题亮点
第17～18题以我国社会主义制度确立70周年为背景，以坚持以人民为中心的发展理念，着力提升社会公共服务的质量和水平，不断满足人民对美好生活的向往为主题，统筹情境设计，多角度立体性设问，实现对考生核心素养的全面性考查、综合性培育。
第17（1）题逻辑模块以"加尔布雷思矛盾"为切入点，提出资本主义社会中民生或社会危机形成的制度性根源，引导考生正确认识社会主义取代资本主义的历史必然性；第17（2）题、17（3）题经济模块引导考生深入认识社会主义制度下坚持以人民为中心发展的巨大成就，理性看待当下中国人类发展水平提升面临的短板并思考"投资于人"的思路举措。第17（4）题政治模块引导考生系统总结我们党推进公共服务建设、增进民生福祉实践中的执政智慧；第17（5）题哲学模块则面向未来，引导考生就如何认识并处理当前我国投资于人两个维度的辩证关系进行探究；第18题法律模块引导考生针对当前社会新就业形态劳动者基本权益保障这一民生领域新问题，探究制度性的解决思路举措。通过上述多方面多层次的立体性设问与考查，引导考生深刻理解我们党坚持以人民为中心的发展理念，深刻认识发展民生事业的合理思路举措及其巨大成就，深刻体会我们党的执政智慧，不断深化对中国共产党领导和中国特色社会主义制度优越性的认同，坚定"四个自信"。
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