研读新教材 赋能新课堂——小学语文各年级教材深度解析汇报

为深入落实新课标理念，精准把握语文教材修订意图，提升课堂教学实效，鄢陵县实验小学开展小学语文各年级教材解读汇报活动。

活动现场，老师们认真聆听、仔细记录，不时对照教材圈画批注，教研氛围浓厚。各年级教师聚焦新教材变化，从教材编排、语文要素、教学策略、评价方式等方面展开解读，共研教学策略，共促课堂提质。

一年级语文教研组提出“拼读趣味赋能”，借助听播、插图、儿歌、情境画面开展微拼读训练，并强调拼读对接课文生字、短语，容错激励，保护学生自信。识字写字重兴趣、重规范，分层落实认写要求；阅读坚持以读代讲、图文结合、亲子共读；口语交际注重营造无压力氛围；幼小衔接突出习惯培养和激励评价。

二年级语文教研组以“研析教材新变化，深耕课堂促素养”为主题，指出语文要素体现在课后题和“字词句运用”中，上下册关联紧密、梯度明显。教学中要落实认写分开、多认少写，重视阅读基本功、真实语境表达和写话兴趣，并以第一单元为例，构建“大自然探索营，我是小小探索家”大单元情境。立足“教—学—评”一致性理念，构建起过程性与终结性相结合的多元评价体系，多维度全方位观察学生成长。

三年级语文教研组从目标确定、读写结合、实践项目、衔接梯度、育人导向入手，梳理全册8个单元的人文主题与语文要素。重点分析第五单元“留心观察”习作单元，指出这是全套教材第一个习作单元，体现读写结合、知行合一，阅读要素指向阅读鉴赏，表达要素指向习作表达，一输入一输出，实现读写相辅相成。

四年级语文教研组介绍了教材修订变化，包括新增篇目、习作“先写后教、以学定教”、强化资料袋、支持单元整合、落实评价先行等，并分单元提出教学建议。提出将习作体系改为“先写后教、以学定教”，例文后置，让学生先写初稿、暴露问题，教师再精准点拨。同时强化资料袋教学地位，支持单元整合重构，落实评价先行，明确“接近达标、基本达标、优秀超出”三层标准，并分单元提出教学建议。

五年级语文教研组明晰了2026版教材的编排调整与学段进阶要求。教研组提出立足新课标理念，紧扣教材减负提质、梯度育人的核心特点，优化单元整体教学设计。精准把握读写训练重点，抓实语言赏析、习作表达等高阶能力培养，深耕课堂教学，助力学生语文核心素养稳步提升。

六年级语文教研组深度解析了语文教材，指出课文编排由古及今、由实到虚，形成了观察生活、提出问题、依据推想、大胆想象的完整链条，释放出语文要为科学素养、理性思维和创新能力提供支撑的信号。说明教学不能只停留在读懂内容、体会情感，还要引导学生读懂思维、学会表达、敢于创造。

随后，副校长徐宁作点评总结，她肯定了各年级解读准备充分、思考深入、针对性强。她要求教师立足新课标，研读新教材，落实语文要素，注重大单元教学、“教—学—评”一体化和学段衔接，把教研成果真正转化为课堂实践。

党支部书记、校长乔艳青在总结中强调，语文教学要以兴趣为引领，以习惯为核心，以基础为重点，以素养为目标，践行轻量化、趣味化、生活化、常态化教学。针对各年级，她尤其强调一年级要抓好幼小衔接，夯实拼音基础，规范书写；高年级要重视读写结合，激发写作兴趣，提升表达能力。她希望全体语文教师以此次教研为契机，深耕课堂，以研促教，不断提升教学质量。

此次教研活动为教师搭建了交流学习平台，进一步明确了新教材教学方向。学校将继续深耕课堂，以研促教，推动语文教学质量稳步提升。