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大班额高中英语教学要重视集体操练
大班额高中英语教学要重视集体操练
好的英语课堂经常被定义为课堂活动、小组合作、任务教学、探究学习等，新课标倡导的也是英语活动观的教学理念，但是真实的英语课堂远非这么简单，也不是进行了小组合作、课堂活动就一定是有效的英语课，比如一个班级六十人以上，所谓的探究合作不一定是最优的教学设计选择。 一、“演员”与“看客” 随堂课的状态之下也许老师更关注的是学习效果，可是一旦有老师、领导或者专家听课，很多老师立即转换教学方式，本来没有准备的教学活动立刻呈现，常见的是“海量提问”和“虚假讨论”。 海量提问是把一堆不需要思考的简单问题抛给学生，问了一个学生又一个学生，甚至很多问题的答案是“Yes”“No”，学生们也在机械的回答中“活跃”了课堂。 虚假讨论是把一些已经有答案或者容易获得答案的问题让学生小组讨论，学生也是“心领神会”，赶快转身进行交流，其实他们也不知道要讨论什么或者为什么讨论。 这样的课堂，回答问题或者展示的同学，充当了临时的演员角色，而剩下的几十个学生，扮演的是看客的角色，学生回答的对错，展示的好坏，他们缺乏关注的动力。 二、“思考”与“等待” 被提问的同学被动的进行了思考，可是没有被问到的同学呢？他们无所事事的“在等待”，等待老师问完所有的问题，等待学生给出所谓的答案，但是他们游离于课堂活动和评价之外，老师关注的是回答问题的学生，所以他们处于一种轻松的休闲状态，这是他们难以保持课堂专注度的根本原因。 这样的提问，远不及经常被诟病的“满堂灌”，如果一位老师能够在一节课都能够把知识“灌”进学生的大脑，这样的课堂一定是高效课堂。问题是满堂灌这种课堂形式往往是低效的，因为一般的老师没有《百家讲坛》里面专家的水平，那些专家是标准的“满堂灌”，但是能够被观众所接受啊。我们从来没有反对过“讲授法”的有效性，讲课是老师的基本功，如果讲不明白，学生永远学不明白，理科尤其如此。 三、“重视”与“忽视” 被提问的同学无疑会有良好的课堂体验，对于被问到的问题会有更好的学习效果，也会有被老师重视的感觉，经常被提问的同学，一定对这门课有着更浓厚的学习兴趣。但是那些经常没有被提问的同学呢？如果一个学生经常不被提问，那么他会不会有被忽视的感觉呢？大班额英语课堂，学生被问到的几率是很低的，因此有着被忽视感觉的学生也一定是大多数。 沉浸式的英语课堂和参与度高的英语课堂是英语教学追求的方向，但是对于大班额和低基础的英语课堂，需要的是实事求是和因材施教。课堂提问和小组合作必要的时候当然可以去采用，但是不应该是有效课堂的代名词，学生是否真正听懂，是否真正学会才是评价课堂是否有效的根本标准。 激发所有学生的思考是教学设计应该重点考虑的问题。英语课堂不应该只有老师的声音，更多应该是学生的声音。对于大班额、低基础的英语课堂，集体操练能够保证每一个学生的参与度，从“看客”转变为演员，从“等待”转变为“思考”，从“忽视”转变为“重视”。 集体操练应该是大班额高中英语课堂的一种可选项。