2026年高考各地开放性试题精析-5

（2026年高考云南卷，20）阅读材料，回答问题。(12分)

材料

全球史倡导者威廉·麦克尼尔认为，在世界大研究领域，从事学术研究的历史学家不能再像以前那样，对西欧和美国之外的五分之四的人类所发生的事情漠不关心了。

——摘编自陈恒《西方历史书写需要一场认知革命》

根据材料，结合世界史知识，选择一个区域或国家。以具体史实阐述其对世界文明发展的贡献。(要求：自拟论题，观点正确，史论结合，表述清晰)

【思路分析】

本题材料为一句学术引文，出自全球史倡导者威廉·麦克尼尔。核心信息有三个层次：

批判对象：“对西欧和美国之外的五分之四的人类所发生的事情漠不关心”——直指传统西方历史书写的“西方中心论”缺陷，即把西欧和北美视为历史演进的核心舞台，将世界其他地区（亚非拉）边缘化或省略。

倡导方向：“不能再……漠不关心”——主张历史研究应扩大视野，关注全球所有地区，尤其那些被长期忽略的文明和区域。

隐含前提：“五分之四的人类”——强调非西方世界在人口和地域上占绝大多数，其历史贡献不应被忽视。这一数据提示考生：非西方文明对世界历史进程的塑造作用同样重大。

材料性质：属于史学思想史文献，反映20世纪下半叶全球史兴起的学术思潮。麦克尼尔是“西方史学界第一个真正突破欧洲中心论框架”的代表人物，其观点具有里程碑意义。

解答本题时，考生需完成以下步骤：

①理解任务本质：题目要求“选择一个区域或国家”阐述“其对世界文明发展的贡献”。核心是“贡献”——不能只介绍该地区的历史，必须聚焦其对人类文明整体的推动作用。

②判断“贡献”类型：贡献可以是多元的——①物质贡献（农作物、发明、技术）；②制度贡献（政治制度、法律体系）；③文化贡献（哲学、宗教、艺术、文字）；④知识贡献（科学、数学、医学）；⑤交流贡献（作为文明中介，促进东西方知识传播）。

③避免误区：不能选择“美国”“英国”等已属西方中心范畴的国家（材料批判对象）；应选择历史上对世界文明有特殊贡献但常被西方中心叙事忽略的区域——中国、印度、阿拉伯、非洲（如马里帝国）、美洲（如玛雅/印加）、东南亚（如吴哥）等。

④史实论证：调动该区域的具体文明成就可以选择：中国（四大发明、科举制度、儒家思想）；印度（数字0、佛教、非暴力思想）；阿拉伯（保存希腊典籍、代数学、天文）；非洲（马里帝国黄金贸易、桑海帝国文化中心廷巴克图）；美洲（玉米/马铃薯等作物、玛雅历法、印加道路）。将史实与“世界文明发展”关联，说明其影响范围和程度。

本题可从以下角度切入：

①中国贡献类：论题如“中国四大发明对世界文明进程的革命性影响”——造纸术推动知识传播，指南针开启大航海，火药改变战争形态，印刷术促进思想解放。结论：中华文明是全球进步的重要引擎。

②阿拉伯贡献类：论题如“阿拉伯帝国在东西方知识传播与创新中的枢纽作用”——翻译保存希腊典籍，创新代数学和医学，将印度数字传入欧洲。结论：阿拉伯文明是世界文明传承与创新的桥梁。

③印度贡献类：论题如“古代印度的数学成就和佛教传播对世界文明的深远影响”——发明数字0，奠定现代数学基础；佛教经中亚传入中国再传东亚，深刻塑造亚洲精神世界。结论：印度文明是亚洲乃至世界文明的重要组成部分。

④非洲贡献类：论题如“马里帝国时期廷巴克图的知识传统与西非文明成就”——14世纪廷巴克图拥有大学和大量手稿，是伊斯兰世界重要学术中心；黄金贸易连接西非与地中海世界。结论：非洲内陆并非“无历史”，也曾孕育璀璨文明。

⑤美洲贡献类：论题如“美洲印第安文明以其独特创造丰富了人类文明的多样性”——玛雅文字和天文历法、印加道路系统、玉米/马铃薯等高产作物改变全球农业格局。结论：全球化不仅始于欧洲扩张，也源于美洲文明的物质贡献。

⑥比较文明类：可选取多个区域进行比较，如“中国与阿拉伯在中世纪对世界知识体系的不同贡献”——中国偏重技术实用（四大发明），阿拉伯偏重理论综合（保存+创新）。两者共同构成前近代世界知识的高地。

⑦“被遗忘的贡献者”类：论题如“东南亚在古代全球海上交流网络中的中介作用”——马六甲海峡是东西方航路枢纽，东南亚港口城市（如三佛齐、满剌加）控制香料贸易，促进印度洋与南海两大贸易圈的交汇。

【答案示例】

示例一

论题：中国古代科技发明对世界文明进程产生了革命性影响。

造纸术于8世纪传入阿拉伯，12世纪传入欧洲，极大降低了书籍制作成本，推动了知识的大众化传播，为文艺复兴和近代科学革命提供了物质条件。活字印刷术加速了欧洲宗教改革和思想解放。指南针传入欧洲后，助力葡萄牙、西班牙航海家开辟新航路，开启全球化时代。火药则改变了战争形态，加速了欧洲封建制度的瓦解。这四大发明充分证明，中华文明是推动人类进步的重要力量。

示例二

论题：阿拉伯帝国在东西方知识传播与创新中扮演了枢纽角色。

公元8至13世纪，阿拉伯帝国在巴格达“智慧宫”大规模翻译希腊、波斯、印度的哲学、数学、医学著作，使濒临失传的古希腊知识得以保存。阿拉伯学者在吸收基础上创新——花剌子密创立代数学、伊本·西那的《医典》成为欧洲数百年标准教科书。阿拉伯人还将印度的数字系统（“阿拉伯数字”）传入欧洲，并改进了天文观测仪器。阿拉伯文明既充当了东西方知识的“传送带”，也是自主创新的“发动机”。

示例三

论题：古代美洲印第安文明以其独特创造丰富了世界文明多样性。

在公元前13世纪的玛雅人独立创制了美洲最复杂的文字体系，其“零”的概念使用比欧洲早数百年。他们制定了精确的天文历法，每年误差仅0.0002天，显示出极高的数学和观测水平。印加帝国修建了总长约4万公里的道路系统，穿越安第斯山脉，堪称古代工程奇迹，实现了对辽阔疆域的有效管理。阿兹特克人的浮动园地（水中造田）则展现了人类适应湿地环境的生存智慧。美洲文明证明，文明没有统一模板，多样性才是人类进步的动力。