芭茅小学语文教研组先进教研组申报材料

    掬一腔热忱，研语文芬芳   

    芭茅小学语文教研组，是一支满怀教育理想、精诚团结、务实笃行的教师队伍。全体语文教师坚守立德树人根本任务，对标义务教育语文课程标准，以发展学生语文核心素养为核心目标，深度植根学校象棋传统文化办学底色，大力推进语文跨学科主题教学实践，把象棋蕴含的人文典故、棋理哲思、传统雅文化有机融入语文教育全过程。全体教师扎根课堂主阵地，深耕教研试验田，于守正之中求创新，在协同共进之中淬炼教学本领，以脚踏实地的教学行动、润物无声的教育陪伴，赋予语文课堂厚重的文化温度，铺就繁花似锦的教研之路，为学校语文教育教学质量持续提质筑牢坚实根基，更为每一位学生的语文素养提升与精神成长，搭建起温润丰盈的成长阶梯。

    一、严抓常规夯基础，细耕课堂提实效

    教学常规是教育质量的生命线。教研组始终恪守“严标准、细落实、求实效”的管理准则，坚持把琐碎平凡的教学工作做细、做实、做优，以规范化的常规管理为课堂教学保驾护航。课堂是育人的主阵地，而高质量的集体备课，则是打造高效优质课堂的逻辑起点。教研组坚持以年级备课组为单元常态化开展集体备课研讨，确立“课标落地+学情本位+跨学科融合+象棋文化渗透”四位一体的备课导向。每次集体备课，各位教师带着独立备课思考参与研讨，围绕教学目标精准定位、重难点有效突破、课堂活动架构、分层作业体系设计展开深度思辨，尤其着重探讨如何将象棋典故、弈棋人物故事、棋谚棋理、棋诗棋赋自然融入识字写字、文本研读、习作表达等教学环节，打通国粹文化与语文学科的内在关联，凝聚集体智慧打磨每一份教学设计。教研组明确硬性要求，教师须提前一周完成完整教案撰写，教学设计既要明晰完整教学流程，更要贴合不同学段学生认知实际，强化教学策略的可落地性；所有语文公开课，必须落实跨学科学习任务群要求，必须融入本校象棋文化特色元素，杜绝形式化、表面化融合，真正实现文化浸润与语言训练共生共长。

    为保障教学常规不流于纸面，教研组构建起“每月常态化巡检+期中期末专项督导”双重检查体系。每月月末，由各年级组长牵头，实行高低段分组交叉检查制度，一二三年级、四五六年级分工到人、各司其职。检查维度覆盖教案是否契合新课标理念、集体备课研讨记录是否详实完整、公开课跨学科及象棋特色落实情况，同时严格对标“双减”政策核查作业管理：检视作业分层设计、批改时效与批改质量，严格执行一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业时长控制在60分钟以内的硬性规定。教师作业批改不仅做到符号规范，更注重因材施教，撰写个性化、启发性评语，让学生在作业反馈中收获指引与鼓励。每轮检查结束后，教研组第一时间召开专项反馈复盘会，既充分挖掘推广各备课组的优秀经验与典型案例，也直面剖析现存短板，列明整改清单，限定整改时限，闭环落实“检查—反馈—整改—复盘提升”全流程管理。

    日常教学当中，全体语文教师恪守教学纪律，不随意调课、不超时拖堂，课堂教学充分关照全体学生，着力构建互动生成式课堂。教师善用多媒体、数字化教学资源赋能课堂教学，结合文本情境灵活植入象棋成语解析、棋人逸事、弈棋哲理感悟，把国粹文化巧妙转化为语文课堂的鲜活教学资源，最大化释放课堂教学效能，力求让每一名学生都能够在课堂之上有所思、有所感、有所得。

    二、聚力研修促成长，薪火相传共提升

    教师专业发展，是教研组行稳致远的核心内生动力。教研组高度重视教师队伍梯队建设，着力营造互助共进、潜心钻研的教研生态，搭建多层次、多元化专业成长平台，助力不同教龄阶段教师迭代教学能力、拓宽教育格局。教研组固化教研学习机制，隔周组织全体语文教师开展业务研学、公开课观摩、课例研磨专题研讨，推动教研活动常态化、课程化。制度明确45周岁以下中青年教师每学期至少开设一节公开研讨课，每一节公开课均历经自主构思、集体打磨、课堂实践、课后反思的完整流程。不少教师深挖象棋文化资源，开发出特色课例：依托象棋成语开展低段识字积累教学，借历代弈棋名士故事开展中段阅读感悟教学，以实地观棋、对弈体验为载体开展高段习作教学。评课研讨环节摒弃空泛客套，围绕教学目标达成度、学生主体地位落实、课堂生成资源处理，以及象棋文化与语文课堂的有机融合效度开展深度思辨，坦诚交换教学思路，提出优化改进策略。研讨氛围包容真诚，以交流促反思，以互助促精进，推动教师在课例打磨之中更新教学理念、精进课堂技艺。

    为打破校本教研的视野局限，教研组积极统筹安排教师参与各级各类校外研修活动，涵盖新课标专题培训、语文教学前沿讲座、校外名校观摩、线上专题研修等多元渠道，帮助教师及时把握基础教育课程改革前沿动态，更新教育认知，吸收先进教学范式。凡是外出参训教师，返校后必须组织校内二次传导培训，把外出习得的新理念、新策略转化为本组可借鉴、可实践的教学经验，实现“一人参训，全体受益”的辐射效应。教研组坚持常态化举办教师读书分享活动，要求每位教师每学期精读不少于两本教育教学专著。读书会上，教师立足自身课堂实践，畅谈理论研读感悟，将教育理论转化为改造课堂的实践力量。

    针对青年教师梯队培养，教研组扎实落地学校“青蓝工程”师徒结对机制。资深骨干教师从师德涵养、课堂架构、学情研判，到跨学科教学设计、象棋文化元素课堂渗透、班级育人管理等方方面面，对青年教师倾囊相授。师徒之间常态化互听互评、双向研讨，青年教师研磨课例，老教师精准点拨，助力青年教师快速站稳讲台、打磨教学基本功。

    在浓厚的教研浸润之下，教研组教师专业成果丰硕：多篇教学设计、教学论文、教学课例在省、市级评比中斩获荣誉，其中一批聚焦象棋文化与语文跨学科融合的案例、课例、研究论文先后获评市、县级优秀教学成果；多名教师在优质课大赛、教学基本功竞赛中取得优异成绩。张红萍老师撰写的《“做人本分”教育典型案例》获评市级典型案例，在区级优质课评选中荣获一等奖；季明老师教学论文荣获市级一等奖；王贵雪、祖童艳两位老师撰写的跨学科主题学习互动典型案例荣获市级一等奖，在经开“典耀中华”2026年中华经典诵读展示活动中斩获一等奖；胡佳竞老师的阅读精品课获市级三等奖。全体教师在教研求索的道路上，脚踏实地，硕果累累。

    三、丰富活动激兴趣，以生为本育素养

    语文学习不止局限于方寸课堂。教研组坚持以生为本，立足学生核心素养发展需求，依托学校象棋特色文化资源，构建课内外一体化语文实践体系，策划系列层次分明、内涵丰富的语文实践活动，充分调动学生语文学习主观能动性，引导学生走出课本，在实践体验之中感悟汉语言与中华传统文化的独特魅力。

    结合不同学段学生身心特点与认知规律，教研组分层设计学科实践竞赛：低年级开展“故事大王”展示竞赛，专门增设象棋典故讲述板块，孩子们声情并茂演绎童话寓言、民间趣事与弈棋佳话，语言表达、临场展示能力得到充分锻炼；中年级举办课文诵读大赛，同步推出“棋韵雅诵”专题展示，学生诵读经典诗文以及和象棋相关的古典辞章，于抑扬顿挫的诵读当中体味文本情感，加深对传统棋文化的理解；高年级举办阅读理解与习作竞赛，专门设置观棋感悟、棋局故事创编、棋人小传等习作任务，着重锤炼学生文本解读与书面表达综合能力，做到以赛促学、以赛促练。除此之外，汉字听写大会、诗词书写竞赛、成语串烧、象棋成语闯关等趣味活动轮番开展，让学生在轻松活泼的竞技体验当中夯实语文基础知识，体味汉语言独有的趣味。

    阅读是语文素养生长的根基。教研组将学生阅读习惯培育摆在重要位置，多措并举厚植书香校园文化土壤。读书节系列活动有序落地，教研组统筹制定分学段系统化阅读方案，除经典必读书目之外，专门遴选象棋名人传记、棋文化绘本、棋诗赏析读本作为拓展阅读素材。各班开展阅读分享会、图书漂流，组织“我最喜爱的棋文化读物”主题分享，引导学生交流阅读感悟，碰撞思想火花。依托课题研究，教研组研发适配低、中、高三个学段的《阅读档案》，倡导学生每日坚持不少于半小时课外阅读，坚持每周摘抄好词佳句，鼓励摘抄棋谚、棋诗、弈棋美文，推动学生在持续阅读当中学会思考、坚持积累。建立激励评价机制，每月评选校级“阅读之星”，学期末评选年度“阅读之星”，借助学校公众号公示表彰，展览优秀阅读摘抄作业，树立身边学习榜样，点燃全体学生的阅读热情。

    同时，我们开展“我最喜爱的故事”微视频征集展播、“共读一本好书”主题实践，创新打造“象棋故事小主播”特色栏目。学生化身小小主播，推荐经典读物，讲述象棋发展历史、弈棋名人逸闻趣事。学生的阅读成果，以诵读、绘画、配音、课本剧演绎等多元形式呈现，学校公众号定期推送学生优秀作品，让学生在展示自我的过程中收获满满的成就感，推动阅读真正内化为学生的生活方式。

    语文书法展、元旦语文游园活动同样精彩纷呈。书法展既收录经典诗文书写作品，也展出棋诗棋词书法习作，笔墨之间，尽显中华传统文化气韵。元旦游园设置“棋诗对对碰”“象棋成语猜猜乐”“诗词飞花令”“经典名著问答”等闯关项目，学生在沉浸式游戏情境中巩固语文知识，锻炼口头表达能力。

    丰富多彩的语文实践平台，充分激发学生潜能，一大批同学在各级赛事崭露头角：在2026年“书香安庆，宜学宜读”寒假读书征文活动中，江舜志获一等奖、杨梓宸获二等奖、江梓达、徐珉旭获三等奖；严晨雨、陆瑾瑜等同学在2026年安庆经开区中小学生阅读素养大赛中荣获区一等奖。一项项荣誉，见证着学生语文综合素养的稳步提升。

    教研组有序组织教学开放日活动，诚挚邀请家长走进校园、走进课堂，现场观摩融入象棋文化的跨学科语文课堂，直观感受学生课堂学习状态，了解学校语文育人理念。课后组织家校面对面交流，耐心答疑解惑，广泛吸纳家长意见建议，凝聚家校协同育人合力，共同守护学生语文成长之路。

    四、深耕课题研教学，以研促教谋发展

    课题研究是撬动课堂变革、助推教师专业进阶的重要抓手。教研组以市级课题为牵引，探索信息技术与语文课堂深度融合路径，围绕“信息技术助力学生阅读兴趣培养”开展系统性实践探究，同时将象棋文化视域下语文跨学科教学实践作为课题重要拓展方向，坚持科研服务课堂、研究赋能教学。课题推进阶段，全组教师全员参与，常态化开展阅读研讨课、课题示范课，着力探究信息技术赋能阅读教学的可行路径，挖掘数字化资源服务象棋文化拓展阅读的实施策略。教研组邀请信息技术专家开展专题讲座，指导教师灵活运用多媒体课件、线上阅读平台、有声读物等工具优化阅读课堂；借助动画还原文本情境，依托在线批注工具实现课堂互动，利用班级社群推送优质阅读资源，打破传统阅读教学的时空桎梏。 

    坚持实践即研究的理念，组织教师录制系列阅读教学微课，打造一批“语文+象棋”跨学科特色微课，充实校内教学资源库，为学生课后自主学习、拓展阅读提供丰富素材。严谨做好课题过程性材料搜集、梳理、归档，及时提炼实践经验，总结推广研究成果。经过全组教师通力协作，顺利完成市级课题结题工作，提炼形成“情境创设—自主探究—互动分享—拓展延伸”信息化阅读教学模式。课题实践不仅有效激发学生阅读兴趣，提升阅读理解能力，更全面锤炼本组教师教育科研素养。课题研究的历程，既是不断探索教学新模式的求索之旅，也是教研组全体教师并肩成长的共进之路，让教研的脚步走得更深、更远。

    五、反思不足明方向，笃行不怠向未来

    一路走来，芭茅小学语文教研组全体教师同心同德，在教学常规落地、教师队伍建设、学生素养培育、课题科研创新，以及象棋文化与语文跨学科融合实践等多个维度，收获了一系列实实在在的成果，成功获评安庆市优秀教研组。但全组教师始终保持清醒自省，客观看待现存短板：部分教师在信息技术、象棋国粹文化、语文课堂三者深度融合方面仍存在提升空间，跨学科教学设计的创新性有待进一步挖掘；依托象棋文化开发的语文实践活动的广度、深度仍可拓展，面向不同层次学生的个性化关照仍需进一步细化；教学常规检查后的跟踪督导力度仍有待加强。直面这些现实问题，教研组将在后续工作当中靶向施策、逐项完善。

    展望未来，教研组将坚守教育初心，以更加饱满的工作热忱、更加求真务实的工作作风，深耕课堂主阵地，迭代创新教研模式。持续强化教师信息化应用能力、跨学科课程设计能力的专题培训，推动信息技术、象棋传统文化与语文教学走向深度耦合；持续丰富“语文+象棋”主题实践活动体系，深挖跨学科主题学习内涵，赋予语文学习更强的实践性与趣味性；持续深化作业改革，着力研发个性化、探究性、实践性作业，开发象棋文化主题语文实践作业，把“双减”理念落到实处；进一步优化教学常规闭环管理机制，强化问题整改跟踪督办，放大常规管理的育人效能；打通课内教学与课外阅读壁垒，完善“课堂+课外”一体化阅读体系，开发象棋文化主题阅读校本资源，助力学生在海量阅读中积累沉淀、拔节生长。继续维系温暖协作、互帮互学的教研氛围，让每一位教师都能在教研之中实现自我成长，让每一名孩子都能在语文学习当中体会乐趣、获得进步。 

    教育，是一场温暖绵长的修行；教研，是一次同心致远的跋涉。芭茅小学语文教研组全体语文教育工作者，将永葆对语文教育事业的赤诚热爱，牢牢立足本校象棋特色文化沃土，凝心聚力，携手同行。坚守教育初心，勇担育人使命，以脚踏实地的行动，温情脉脉的陪伴，静待校园之中语文之花灼灼盛放，助力每一位孩子，在浩瀚的语文世界，遇见更加丰盈美好的自己！