衔接筑桥,研思提质 ——栖霞区初高中语文衔接教研暨石骏名师工作室活动在我校圆满开展

首先栖霞中学施欢欢老师带来公开课《苏东坡的突围——〈念奴娇·赤壁怀古〉》。

课堂设置“黄州苏轼专题”策展情境，让学生化身校园诗词研学团成员，走近苏轼的精神世界。教学从赏析赤壁江山图切入，探究塑造周瑜形象的用意，对比研读《卜算子》《定风波》《念奴娇》，解读多面的东坡形象；最后让学生撰写展厅展板文案。学生在沉浸式研读中走进苏轼逆境下的精神世界，完成自我层面的“精神突围”。

接着，我校罗瑞娟老师带来公开课《陶渊明的两个世界——〈归园田居〉》。课堂以《归园田居（其一）》为主文本，联读初中已学作品《饮酒（其五）》《桃花源记》。以“归”为线索，从学生初中熟悉的作品入手唤醒旧知，再聚焦高中课文细读，让学生感受田园之美、归隐之志与坚守之心。联读不仅巩固旧知，更深化了对陶渊明精神世界与形象的理解，看到他由个人闲适走向社会理想、由隐士情怀走向士人担当。

两节课，一节写逆境突围，一节写归隐坚守；一节从初中旧知延伸到高中新课，一节在同类比较中走向更深理解，都指向同一件事：让学生在文本细读中，看见更立体的诗人，也照见更丰富的自己。

随后，我校安留敏老师带来专题讲座《旧卷翻新篇——初高中语文衔接漫谈》。

讲座从语文核心素养、学习任务群、单元主题三个维度，厘清初高中语文教学差异：初中设置6个学习任务群，高中设置18个；单元主题也从侧重生活感悟，转向更为宏大的人文命题。接着安老师直面一线教学困惑——文言特殊句式到底怎么讲、作文教学怎么衔接，并提醒大家，衔接不是简单“补课”，而是要在随文学习中慢慢渗透。最后结合《百合花》《玩偶之家》《红楼梦》和高考真题，点明高考正把学生从“文本分析者”推向“文学创作者”。整场讲座紧扣“教考衔接”，强调文本细读与逻辑思维，为初高中语文教学搭起一座过渡桥梁。

在课堂研讨环节，栖霞中学黎梓昱老师结合课堂观察分享听课感受。两节课均巧妙运用跨学段联读策略，勾连初中学过的旧篇目与高中新课文，在文本对照、互读互析之中，推动学生跳出标签化认知，进一步深化对苏轼、陶渊明两位文人复杂精神世界的理解。我校葛浩浩主任引用曹永军老师关于衔接教育的理论，指出初高衔接应包含“衔接知识、衔接技能、衔接心理”三个层面，并以此为标准，充分肯定两节课在初高衔接方面的积极探索，同时也中肯地指出第一节课朗读过少，第二节课朗读环节过多、朗读形式过于单一等不足，并提出改进建议。

最后，区教研员叶晓凤老师作总结发言，肯定开课老师的精心准备和组内磨课成效。两节课均体现了初高中衔接与教考衔接意识；同时建议课堂进一步强化文本细读，优化课堂提问设计。围绕高一学年上学期教学工作重点，叶老师部署了本学期任务：一是重视语文学习习惯养成，抓好勾画批注、大声表达、自主预习与作业分类；二是有全局意识，有计划有侧重开展学习活动，落实整本书阅读，用高三反思布局高一高二；三是关注起点学情，注意衔接勾连初中知识。

研无止境，聚力前行。本次活动以课堂为载体、以思辨为驱动、以赋能为目标，有效打通了初高中语文教学的学段壁垒，明晰了衔接教学的重点、方法与路径。未来，我校语文组将持续深耕初高衔接与教考衔接教学研究，立足学情、深耕课堂、精进教研，持续夯实学生语文核心素养，助力区域语文教学质量稳步提升。

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