为什么小学英语成绩好,到了初一突然不行了

大家好，我是海滨老师。

这两天，我集中分析了青岛西海岸几所学校初一学生的英语月考试卷，发现一个比较普遍的问题：不少孩子小学英语成绩很好，但进入初中以后，第一次月考就出现了明显下滑。

今天，一位初一家长给我发来孩子的英语试卷。孩子这次考了95分，家长觉得不太理想，希望我帮忙看看。我仔细分析以后，发现孩子失分主要集中在综合填空和阅读表达两个部分。结合其他几份月考试卷来看，这两个题型也是不少新初一学生的薄弱环节。孩子进入初中以后成绩下降，不一定是知识突然变难了，而是原来掌握的知识，还不能很好地适应初中的考试要求。这背后，有几个问题值得家长注意。

一、知识点明明学过，为什么换个题目就不会了？

先说综合填空。今天这位家长发来的试卷中，综合填空有10道题，孩子错了5道。比如，题目要求填写speak的正确形式，孩子写了speak，正确答案应该是speaks。还有一道题，句子中出现了every day，孩子把play写成playing，而正确答案是plays。另外，country需要变成countries，孩子没有写对；考查would like to do sth.时，孩子知道make friends，却漏掉了前面的to。

这些知识点难吗？其实都是初一阶段很基础的内容，有些孩子小学就接触过。但我觉得这里有一个特别值得家长思考的问题。知道一条语法规则，和能够在具体句子中准确运用这条规则，是两回事。

小学阶段，孩子可能做过很多针对单个知识点的练习。比如今天学名词复数，就集中练习名词复数；明天学动词第三人称单数，就集中练习动词变化。这种训练的特点是，孩子提前知道题目在考什么。但进入初中以后，综合填空往往要求孩子先理解句子，再根据上下文判断考点，最后确定单词应该采用什么形式。

我今天还看到一道很有代表性的题目，正确答案是parents'。这个词同时涉及名词复数和名词所有格。如果单独考parent的复数，很多孩子知道应该加s；如果单独考名词所有格，孩子可能也知道需要加撇号。但两个知识点结合起来，有些孩子就不知道该怎么处理了。有的忘记复数，有的所有格符号位置不对。

这说明什么？孩子的问题不一定是知识点没学过，而是不同知识点之间还没有建立联系，缺少综合判断和灵活运用的能力。换句话说，知识点本身的难度，和知识点在具体语境中的运用难度，并不是一回事。这也是为什么有些孩子小学做语法题正确率很高，但进入初中以后，综合填空却错了不少。

二、阅读表达失分多，不只是因为文章看不懂

这次分析的几份试卷，还有一个比较明显的现象，就是阅读表达失分较多。今天这位孩子，阅读表达满分20分，只拿到了13分。我看了具体答案，发现有些错误并不是单词不认识造成的。比如，有一道题要求从文章中找到与所给句子意思相同或相近的句子。孩子找到了一个句式比较相似的句子，但句子表达的信息与题目要求并不一致。

还有的题目，孩子虽然能够找到原文中的相关信息，但回答时不够准确或者完整。这些问题，其实反映出孩子对阅读表达的答题思路还不够熟悉。平时我经常跟学生强调，阅读表达不是从文章中找到一句相关的话，直接抄下来就能得分。

它需要一个完整的思考过程。先根据题干回到文章中定位，找到关键词和关键句；然后判断这些信息是否真正回答了问题；最后根据题目要求组织答案。有些题目可以直接提取原文信息，有些需要同义转述，还有些需要自己进行总结、概括。

很多孩子刚进入初中，对这样的答题方式还不熟悉。有的找不到答案位置，有的虽然定位准确，却没有看清题目要求，还有的理解了文章，却不知道怎么用英语组织答案。尤其是需要总结概括的题目，对孩子的要求更高。因为这时考查的不只是阅读理解，还包括信息整合和语言表达能力。

阅读表达真正考查的，不只是孩子能不能读懂文章，还包括能不能准确提取信息，并把信息转化成符合题目要求的答案。这也是小学英语与初中英语在能力要求上的一个明显变化。

三、为什么小学成绩不错，到了初中问题才暴露出来？

分析完综合填空和阅读表达，我觉得还有一个问题值得讨论：为什么这些问题小学阶段没有明显表现出来，到了初一却集中出现了？我认为主要有两个方面的原因。

一方面，是小学和初中对英语知识运用能力的要求不同。我同时接触小学和初中的英语教学，越来越觉得，小学阶段的成绩和初中阶段的成绩，不能简单画等号。孩子小学英语能考95分甚至更高，说明他在当时的考试要求下表现不错，但不代表所有英语能力都已经建立起来。

比如，孩子能默写单词，但换成不同词形，还能不能准确使用？孩子会做单独的语法题，但把几个知识点放进同一个句子，还能不能正确判断？孩子能读懂一篇文章，但遇到需要提取、整合信息的题目，能不能独立完成？这些差异，在小学阶段未必会充分反映在分数上。到了初中以后，随着知识点之间的联系增多，以及对独立阅读和答题能力的要求提高，原来存在的问题就可能逐渐暴露出来。

另一方面，是考试节奏发生了变化。据我了解，有些学校这次月考只安排了一节课，也就是40到45分钟左右。在这样的时间内，孩子要完成多个题型，题量相对较大，时间压力自然也会增加。更重要的是，很多孩子刚上初中，对综合填空、阅读表达这些题型还不够熟悉，开学以后进行的针对性训练也可能不够。

比如综合填空，孩子需要理解上下文，还要判断词形、时态和固定搭配。如果知识运用不够熟练，一道题就可能花费较长时间。阅读表达也是一样。平时老师带着分析，孩子能够找到答案。但真正考试时，需要独立完成定位、理解和表达，速度就可能明显下降。

题型不熟悉、知识运用不够熟练，再加上考试时间紧，这几个因素叠加起来，就容易造成成绩下滑。

当然，考试时间紧并不能解释所有错误。如果孩子在不计时的情况下，仍然不能正确判断词形，或者无法根据题目找到对应信息，那说明知识和能力本身还存在不足。所以，我觉得初一成绩下降，有时候不是孩子进入初中以后突然退步了，而是过去的成绩没有完全反映出他在知识运用方面的不足。

但这也不意味着孩子小学英语白学了。小学阶段积累的词汇、语法和阅读基础依然有价值，只是进入初中以后，需要把这些知识进一步转化成独立理解、综合判断和准确表达的能力。

四、写给家长的话

这两天看完几份初一月考试卷，我最大的感受是，家长不必因为孩子第一次月考成绩下降，就过早下结论。但也不能简单认为，孩子只是刚上初中不适应，过一段时间自然就好了。真正值得关注的，不是这次考试少考了多少分，而是这些分数究竟丢在了什么地方。

如果孩子短文填空错得比较多，我建议先把错题进行分类，看看究竟是单词不认识、语法知识没掌握，还是学过的知识不能在句子中准确运用。比如连续在speaks、plays这样的题目上出错，就需要强化一般现在时中动词形式的判断。如果经常把名词复数和所有格弄混，就应该针对组合考点进行训练。训练的时候，不要满足于让孩子把原题重新做对，还应该换几个不同的句子进行检验。因为真正掌握一个知识点，不是原题会做，而是换一道考查相同知识点的题目，孩子依然能够独立完成。

如果阅读表达失分较多，我的建议是，先帮助孩子建立稳定的答题思路。读懂题目以后回到原文定位，找到关键词和关键句，再根据题目要求组织答案。遇到需要概括的题目，要尝试自己组织语言，而不是直接照抄原文。刚开始可以不限制时间，先让孩子把思路弄清楚。等正确率逐渐稳定，再进行适当的限时训练，提高答题速度。

我比较强调一个训练顺序：先解决会不会，再解决熟不熟，最后解决快不快。如果孩子连基本判断都做不准确，就一味要求提高速度，反而容易出现更多错误。

另外，家长还需要帮助孩子逐渐建立自主复习的习惯。小学阶段，家长和老师可能会给予比较多的提醒。但进入初中以后，孩子需要慢慢学会自己发现问题、整理错题、安排复习。

对于小学高年级的家长，我也想提前提个醒。小初衔接不只是提前背初一单词、学习初一语法，更重要的是让孩子逐渐建立独立阅读、句子理解、知识运用和自主学习的能力。

对于已经进入初一的孩子，我的建议是，把这次月考当成一次发现问题的机会。一次考试没有考好，不代表孩子以后的英语一定学不好。关键是找到真正的薄弱环节，再安排有针对性的训练。

小学阶段学过的知识，到了初中还需要进一步转化成能够独立理解、准确判断和灵活运用的能力。这种转化需要方法，也需要一定的训练时间。家长不要急着增加难度，更不要只盯着总分批评孩子。先找到问题，再一步一步解决，让孩子下一次遇到类似题目时真正能够独立做对。

我觉得，这才是初一第一次月考最值得家长关注的事情。