实验中学九年级语文组以研促教提质效

九年级语文组

以研促教提质效

　　近日，我校九年级语文组为精准破解学生作文开篇平淡、入题拖沓、表达套路化等写作难题，落实新课标“以读促写、学用结合、发展思维”的教学要求，开展了“作文开头升格”专项教研活动。梁一诺、刘向峰两位老师立足不同文体特质、紧扣学生真实学情，围绕“作文开头升格”同一主题，分别开设记叙文、思辨性议论文专项示范课，呈现了两堂风格互补、各有亮点、梯度鲜明的高效写作教学课堂。　　梁一诺老师聚焦记叙文开头升格，课堂立足记叙文写作要求，紧扣学生写作普遍痛点：开篇空泛、套话泛滥、画面缺失、情感悬浮等现象精准发力。整节课教学切口小、实操性强、落地扎实。课堂以经典真题导入，依托学生真实病文，通过“原句对比——问题诊断——技法提炼——范例升格——当堂练笔”的闭环教学模式，提炼出场景切入、对比铺垫、巧设悬念、语言润色四种可复制、可迁移的开篇技法。

　　教学过程中，教师深度链接课内经典篇目，以《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》等课文范例引路，实现阅读资源向写作能力的有效转化。课堂坚持以学生为主体，通过当堂片段写作、互评升格、成果展示，层层推进，让学生看得见差距、学得到方法、写得出亮点，有效解决了记叙文开篇平淡、入题缓慢的难题，课堂兼具实用性与文学性。　　刘向峰老师立足思辨性议论文开头指导，紧扣新课标对学生辩证思维、逻辑思维的核心要求，瞄准学生写作痛点直接入手。针对学生议论文写作观点片面、绝对化、逻辑单薄、思辨缺失、套作固化等问题，构建了明思辨点、理辩证关系、建逻辑框架、规范开篇表达的阶梯式教学体系。

　　课堂借助典型反例、AI套路文段对比，引导学生辨析真思辨与假套作，破除了单一、片面、绝对化的写作思维。整节课思维密度大、逻辑性强、层次清晰、训练精准，通过微练习、小进阶、即时反馈的方式，逐步引导学生建立全面、辩证、周密的审题立意与开篇表达能力，有效提升了学生理性思维品质。

　　课后，教研组开展集中评课研讨。各位教师立足课堂实效，从学情把握、教学设计、课堂实操、素养落地、教学实效等方面进行深入交流。大家一致认为，本次同课异构活动靶向精准、立足破难、贴合学情，有效突破了作文写作复习课碎片化、套路化、低效化等常见问题。同时，研讨团队也达成一致教研共识：作文不仅是技法传授，更要坚持文体为先、思维为核、落地为要，持续推进“病文诊断——技法支架——限时实操——二次升格”的闭环训练，实现从“单句优美”向“全篇优质”的整体突破。

　　副校长刘莹做了总结讲话。她对两节课给予充分肯定：两节课异构互补、相得益彰。记叙文课堂重画面、重情感、重语感滋养，让文字有温度、有细节、有美感；议论文课堂重逻辑、重思辨、重思维建构，让表达有层次、有深度、有章法。一课感性浸润，一课理性深耕，完整覆盖两大核心写作文体，为九年级作文专项复习提供了清晰、成熟、可借鉴的教学范式。

　　此次同课异构教研活动，以课堂为载体、以问题为导向、以提质为目标，有效地促进了教师之间的专业成长。此后，九年级语文组将持续深耕备考课堂，聚焦学生核心能力，扎实开展专题化、系列化、精准化的写作教研，以研促教、以教提质，让更多学生热爱上写作，写出心中最好的文章！