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【新课标】初中地理课程标准必刷单选题
126.地理教学要以立德树人为根本任务，以培育学生的()为导向，以学生已有认知基础为起点，遵循学生发展规律，聚焦重要课程内容，合理选择教学素材，优化、丰富学习活动。
A 综合素养 B 人文素养
C 核心素养 D 文化素养
127.地理教学建议教师既要保持板书、板图等传统地理教学手段的优点，又要融合运用( )手段。
A 现代教育技术 B 现代物理技术
C 现代核心技术 D 现代地理技术
127.地理课程教学建议教师要不断改进教学方法，突出学生的自主、合作、探究式学习，设计具有整体性的教学活动过程，努力形成教学特色，为学生创设有利于( )提升的成长环境。
A 综合素养 B 人文素养
C 核心素养 D 文化素养
128.课程实施部分包括()、教材编写建议、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训跨学科教学建议
A 信息化教学建议 B 课程实施建议
C 评价建议 D 一体化教学建议
129.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学目标设计要体现核心素养培育的()
A 实践性B 整体性
C 连续性 D 创新性
13 0.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学目标要与地理课程目标保持一致，落实()的培育要求
A 学生发展 B 学习目标
C 学习能力 D 核心素养
131.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学目标的设计要考虑地理课程的整体性和学生发展的(),体 现学生不同学习阶段的发展特点，相互照应，循序渐进。
A 实践性B 整体性
C 连续性 D 创新性
134.在2022地理课程实施教学建议中指出：关注不同学生的学习程度、学习需求、个性特点等，以利于教师( )。
A 教学相长 B 言传身教
C 主导作用 D 因材施教
135.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学目标的表述，要充分体现地理课程不同阶段()培育的侧重 点，避免机械套用核心素养的名称
A 学生学习 B 学习目标
C 学习能力 D 核心素养
136.在2022地理课程实施教学建议中指出：教师在制订区域自然环境特征的教学目标时，可以从()角度 制订教学目标，并注重分析课程内容中不同学习主题关于认识区域自然环境特征的要求，加强衔接
A 实践性B 整体性
C 连续性 D 综合性
137.在2022地理课程实施教学建议中指出：“大洲地形”的教学目标制订为“通过()某大洲地形图和地 形剖面图，初步掌握认识大洲地形的方法"。
A 解析 B 阅读
C 现场实践 D 学习
138.在2022地理课程实施教学建议中指出：讲授“中国地形”时，则将教学目标制订为“利用初步掌握的 认识大洲地形的()探究中国地形特征"。
A 方法 B 经验
C 知识 D 基础
139.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学内容和教学活动设计要聚焦()
A 教学目标 B 现实情境 C 学情 D 重点内容
140.在2022地理课程实施教学建议中指出：进行教学设计时，要突出重点(),精选教学素材，可根据实 际需要对“内容要求”相关学习主题内容进行重新组合，加强内容之间的关联性
A 教学目标 B 教学重点
C 教学难点 D 教学内容
141.在2022地理课程实施教学建议中指出：需要()学习内容时，要考虑学生的实际学习需要和接受能力， 避免增加学生的学业负担。
A 复习 B 增 加 C 拓展 D 新授
142.在2022地理课程实施教学建议中指出：组织教学活动时，要围绕教学重点，合理安排每节课或每个单元的学习活动数量，设计好活动之间的递进关系，避免过多或过于零散的活动，努力保持学生学习过程的()。
A 实践性B 完整性 C 连续性 D 综合性
143.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学策略和教学过程要有利于引导学生( )
A 实践操作 B 主动学习
C 合作学习 D 活跃学习
144.在2022地理课程实施教学建议中指出：教学活动要强化基于真实体验的地理( )
A 实践活动 B 现实学习
C 真实情境 D 体验式学习
145.地理实践活动的设计和实施要与课程内容相结合，让学生体验“认知一实践一深化认知”这一完整的地理实践过程。
A 体验感悟 B 深化认知
C 总结提升 D 反思
146.2022地理课程标准评价建议要以落实立德树人根本任务为目标，以核心素养的培育为宗旨，坚持德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，树立科学的( )。
A 学习观 B 发展观
C 质量观 D 教育观
147.地理课程评价建议要以()为基本依据，多途径收集学生在学习过程中的表现、达成课程目标要求的学业成就等信息，强化过程评价，健全综合评价，科学、客观、准确和有效地测评学生核心素养的发展状况。
A 课程导向、内容要求、学业水平、学业质量标准
B 课程目标、课程理念、学业要求、教学质量标准
C 课程目标、内容要求、学业要求、学业质量标准
D 教学目标、课程要求、教学提示、学业质量标准
148.2022地理课程标准评价建议中指出：要充分发挥评价对地理课程日常教学的正面导向作用，切实引导 地理教学方式方法朝着培育学生()的方向转变
A 学生学习 B 学习目标
C 学习能力 D 核心素养
149.2022地理课程标准评价建议中指出：切实引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，扩展国际视野，培养奋斗精神，增强()
A 学习能力 B 核心素养
C 综合素质 D 学科素质
150.2022地理课程标准评价建议中指出：在诊断和激励学生地理学习的同时，也帮助教师改进地理()
A 教学方式 B 教育方法
C 教学进度 D 教育理念
151.2022地理课程标准评价建议中指出：()侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的学习进步情况，应贯穿整个教学过程
A 过程性评价 B 终结性评价
C 阶段性评价 D 目标性评价
15 2.2022地理课程标准评价建议中指出：过程性评价的目标，应定位在对()形成状况与发展水平的诊断上
A 学习能力 B 核心素养
C 知识学习 D 学科素质
153.2022地理课程标准评价建议中指出：正确理解和把握地理课程目标、内容要求、学业要求和学业质量标准，从学生立场出发，根据学习的不同阶段科学制订()
A 评价内容 B 评价目标
C 评价方法 D 评价方式
154.2022地理课程标准评价建议中指出：()要符合诊断学生的学业质量和促进学生发展的基本要求。
A 评价目标的制订
B 评价方法的选择与使用
C 评价的实施
D 评价结果的解释
155.较为常用的评价方法有纸笔测验、()、档案袋评价等。
A 实验性评价 B 实践性评价
C 表现性评价 D 任务性评价
156.2022地理课程标准评价建议中指出：()应注重将评价渗透到地理教学过程各环节。
A 评价目标的制订
B 评价方法的选择与使用
C 评价的实施
D 评价结果的解释
157.2022地理课程标准评价建议中指出：建议对学生的答问、演讲、演示、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动进行评价，加强评价对教学过程中教与学的实时诊断作用，提高教学效率，增 强( )。
A 教学体验 B 教学效果
C 学科体验 D 诊断效果
158.要重视(),调动学生自评和互评的积极性，鼓励学生主动参与评价；要对学生学习的全部过程进行综合评价，而不是一次性的、针对部分内容的评价。
A 多元评价 B 小组评价
C 评价方法 D 综合性评价
159.地理学习评价建议采用评语与等级、()相结合的方式
A 考试 B 评分 C 实践 D 实验
160.2022地理课程标准评价建议中指出：()是对学生获得的学习成果的解读，其重点应放在学生学习过 程中核心素养的发展上。
A 评价目标的制订
B 评价方法的选择与使用
C 评价的实施
D 评价结果的解释
161.2022地理课程标准评价建议中指出：针对不同学生的特有学情，对学习成果作出个性化、( )的解读。
A 情景化 B 发展性 C 综合性 D 现实化
162.2022地理课程标准评价建议中指出：针对学生在学习活动中的表现与反应，给予必要的、及时的、适当的鼓励性评价和()评语。
A 针对性 B 准确性 C 指导性 D 情感性
163.2022地理课程标准评价建议中指出：评语既要简练、中肯，又要有()、有感情、有重点，使学生准 确了解自己的学习结果，体验成功，发现不足，知道努力的方向。
A 针对性 B 准确性 C 指导性 D 价值性
164. ()是依据学业质量标准和学业要求，对学生学完本课程后课程目标的达成度进行终结性评价的考试。
A 学业质量描述 B 职业资格考试
C 能力倾向测验 D 学业水平考试
165.2022地理课程标准学业水平考试命题以考查学生地理课程目标的达成度为目标，依据学业质量标准， 充分体现基于()的命题导向与立意，正确处理核心素养和学科内容、情境、任务之间的关系，准确测评 学生地理课程的学业成就，落实素养导向的课程改革要求。
A 核心素养 B 学科特点
C 内容目标 D 知识内容
166.学业水平考试的目的，主要是检测学生在义务教育阶段的( ),同时为高一级学校招生提供重要依据。
A 知识储备 B 学科竞赛
C 学业成就 D 诊断性测试
167.命题要有助于考查学生在真实情境与任务中，运用综合思维、区域认知观察和感悟地理环境，以及发现、认识、 分析和评价人地关系问题的能力，彰显地理学科在培养学生的()等方面的价值。
A 家国情怀、文化自信、人与自然和谐共生观念
B 创新意识、全球视野、人与自然和谐共生观念
C 家国情怀、人文精神、人与社会和谐共生观念
D 家国情怀、全球视野、人与自然和谐共生观念
168.下列不属于地理课程命题原则要求的是()
A 全面理解和把握本课程的方案和质量要求
B 命题要有助于考查学生在真实情境与任务中，运用综合思维、区域认知观察和感悟地理环境
C 体现地理教学改革的方向，引导地理学习朝着基于情境、探究问题、提升核心素养的方向转变
D 试题设计要在素材选取、情境创设、设问方式、评分标准拟定等方面有所创新
169.下面不符合题目命制要求的是()
A 命题应从地理学科价值、时代需求、学生发展三个主要维度体现素养立意
B 试题情境创设要考虑情境的真实性、地域性、适切性、多样性、契合度等
C 任务设计应具有合适的思维水平层级，体现良好的思维梯度
D 评分标准的拟定要遵循教学质量水平，符合教学理念
170.2022地理课程标准教材编写建议中指出：地理教材包括地理教科书、()等。
A 地理指导手册 B 地理图册
C 地理实验手册 D 地理实践记录手册
171.2022地理课程标准教材编写建议中指出：地理教科书的编写要充分体现地理课程的()和育人要求。
A 核心素养 B 基本理念
C 目标内容 D 知识梯度
172.下列不属于2022地理课程标准关于地理教科书编写建议的是()
A 地理教科书要将核心素养作为谋篇布局的纲领，以人地关系为主线串联起丰富的地理课程内容，围绕综 合思维、区域认知和地理实践力的培育组织课程内容
B 教科书编写者可以依据不同的思路，对课程内容进行重组，形成不同的教科书结构体系
C 教科书编写者要依据各主题中的“内容要求”选择内容素材。
D 教科书编写者要重视现代教育技术的应用
173.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内 容、增强地理()具有重要的意义。
A 学习效果 B 学习能力
C 学习活力 D 学习成绩
174.下列不属于2022地理课程标准关于课程资源开发与利用的是()
A 利用地理实践基地开展情景化教学
B 建设学校地理课程资源库
C 利用学生学习经历资源
D 开发社会地理课程资源
175.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：调查并掌握学校地理课程资源的情况，分门别类地建 立地理课程资源档案，逐步建立完备的地理课程资源库，为学校提升地理课程( )、形成地理课程特色奠 定重要基础
A 趣味性 B 教学质量
C 整体性 D 目标一体化
176.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：教科书和教学所需的地图集、挂图、地理模型、标本、 实验器材、图书资料、教学软件、实践场地等，都是学校应建设的重要地理()。
A 课程资源 B 课程素材
C 实践材料 D 学生用具
177.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：()。学校原则上要配置地理专用教室，逐步配备地理室内外实验、社会调查、野外考察的相关资源与设备。
A 鼓励和指导学生组建地理兴趣小组
B 调查并掌握学校地理课程资源的情况
C 重视地理课程资源的开发、积累和更新
D 建设专门的地理实践资源
178.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：重视地理课程资源的开发、积累和更新。除添置相关 资源外，还可自行设计和制作各种地理教具、模型，开发各种地理()
A 教学资源 B 教学软件
C 实践资源 D 信息资源
179.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学生的()资源和学习过程中的生成性资源。
A 整体性B 经验性 C 实践性 D 综合性
180.教师应鼓励和指导学生组建地理( ),开展地理实验、社会调查、野外考察等活动
A 实践小组 B 兴趣小组
C 探究小组 D 合作小组
181.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：( )地理课程资源丰富多样，学校所在地区的各种自然和人文地理事物，都是学校地理课程资源库的重要组成部分。
A 校外 B 国内 C 地球 D 生活
18 2.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：要加强与社会各界的沟通和联系，寻求多种支持，合 理开发利用()地理课程资源。
A 校外 B 国内 C 本地 D 生活
183.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：要创造条件组织学生走进(),参与社会实践，开展 参观、研学旅行等活动
A 实践基地 B 科学 C 大自然 D 生活
184.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：可以邀请有关人员到学校进行演讲和座谈；有条件的地区可创建()
A 地理实践基地 B 地理模型参观基地
C 地理实验室 D 地理探究团队
18 5.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：充分利用(),如地理数据、数字地图、视频素材、数据可视化图，以及相关计算机应用软件等
A 大数据资源 B 信息技术资源
C 网上数字地理资源 D 地理软件资源
186.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：教师在开发利用地理课程资源时，要注意所选资源的科学性、( )、适宜性。
A 实践性 B 综合性 C 思想性 D 人文性
187.2022地理课程标准课程资源开发与利用中指出：充分、合理、有效地利用现有课程资源，积极开发新 的课程资源，倡导校际地理课程资源的共建和共享，为创设生动、丰富、有效的地理教学活动()。
A 奠定基础 B 作准备 C 服务 D 做铺垫
188.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：各级教育行政部门和教研部门要采用多样化的培训方式，帮助教师理解()。
A 课程内容 B 课程方案
C 课程标准 D 课程理念
189.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：以课程标准的新思想、新理念为培训重点，突出() 反映的课程育人价值
A 核心素养 B 基本理念
C 目标内容 D 学习能力
190.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：以重点阐释义务教育地理课程内容的新结构、加 强地理实践和跨学科主题学习的新要求为培训的主体内容，展现地理课程的整体性、综合性和()特点；
A 实践性 B 思想性 C 思想性 D 人文性
191.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：以教师在理解和落实课程标准过程中产生的问题与困惑为切入点，释疑解惑，着力()。
A 研究培训内容 B 提升培训效果
C 开发培训资源 D 建设多样化培训基地
192.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：各级教研部门要紧紧围绕课程标准的实施、教科书的使用，并结合教育教学实际、学生发展实际，()设计教研方案
A 科学 B 整体 C 多样化 D 实施化
193.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：指导各校地理教师研究课程标准和教科书的新变化及其对地理教学带来的重大影响，更新()
A 教育教学观念 B 教育教学水平
C 教育教学理念 D 教育教学能力
194.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：研究教学实践中落实课程标准要求可能出现的难点和问题，开展常态化的、形式多样的()
A 实践活动 B 教研活动
C 观摩活动 D 跨学科实践活动
195.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中指出：研究和总结教研经验、培育典型、示范推广，以点带面，引领、推动和深化地理()
A 教学内容 B 教学目标
C 实施方案 D 教学改革
196.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中的“校本教研建议”中指出：各学校要基于校情开展有 针对性的地理教学研究，充分发挥学校地理教研团队(教研组)的作用，使同伴研究与个人反思相结合，促进 教师更快地提高地理()
A 教学能力 B 教学观念
C 教学理念 D 教师素养
197.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中的“校本教研建议”中指出：聚焦地理教学中的()和 具有挑战性的问题，探索解决策略和方法，提供富有针对性的问题解决方案，不断优化教育教学过程和行为；鼓励地理教师积极参与其他课程的跨学科教研活动
A 重点 B 难点 C 教学目标 D 基于学情问题
198.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中的“校本教研建议”中指出：探索地理课程跨学科、() 教育教学的改革发展新范式
A 实践性 B 思想性 C 综合性 D 整体性
199.2022地理课程标准关于教师培训与教学研究中的“校本教研建议”中指出：鼓励教师基于学校实际和 当地自然、人文特点，开发地理课程资源，引导学生基于自身经验学习生活中的地理，感悟地理的奥妙和 魅力，培养学生的()
A 核心素养 B 家国情怀 C 学习能力 D 实践能力
200.在选用示例中的学习主题时，可根据学生情况和教学实际进行调整，设计基于学生体验的探究性问题、 学习任务和实践活动，将课堂学习与社会调查、野外考察、设计制作等实践过程相联系，以促进学生开展 自主学习，引导学生在()下，结合生活经验，充分借助网络、图书等不同学习工具和途径，综合运用不同学 科的知识和方法解决实际问题，促进核心素养发展。
A 真实情境 B 实践活动
C 生活情境 D 实验活动
