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日照市初中教学视导——地理(东港区)(一)
日照市初中教学视导
——地理（东港区）
（一）
10月16日，日照市教育科学研究院专家组一行到新营中学兖州路校区开展2026年秋季学期教学视导。视导组通过听取汇报、课堂观摩、查阅材料、交流研讨，全面检阅学校教学教研工作，为教育教学质量提升精准把脉。其中，地理学科市视导专家王雅男老师深入课堂听课，在学科研讨中结合课例进行了精准点评指导。
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优秀教师简介
孔艺璇，地理科学专业学士，现任兖州路中学地理教师。我热爱地理这门学科，善于引导学生用地理视角观察世界、思考问题。我坚信地理不止是课本上的经纬线与地形图，更是连接世界的桥梁——从山川湖海的自然奇观，到风土人情的人文画卷，都藏着值得探索的奥秘。
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课件展示
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教学设计
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专家点评
本节课为人教版八年级上册《农业》一课，教学设计思路清晰，紧扣课标要求，立足区域地理核心素养开展教学。
1. 情境创设新颖巧妙，选用学生熟悉的零食素材串联整节课，贴近学生生活，有效激发学习兴趣；教学中侧重依托素材探究农业知识，规避商业宣传，做到素材为地理课堂服务，落实学习对生活有用的地理。
2. 重视科技与农业的融合教学，杂交水稻、现代农业等内容设计到位，能够引导学生理解科技对农业增产、改变农业布局的影响，渗透家国情怀，树立科技兴农观念。
3. 教学主线清楚，以农业分类→东西差异→南北差异层层推进，紧抓400mm等降水量线、秦岭—淮河两条重要分界线，重难点突出，注重引导学生从地形、气候、水源等自然要素分析农业分布成因，强化区域认知。
4. 课堂设计融入探究活动，设置开放性畅想任务，鼓励学生大胆思考，兼顾知识学习与思维拓展。
不足与改进建议
1. 经济作物部分内容相对零散，可整合粮食作物、经济作物进行对比探究，设计表格或者分类活动，搭建对比框架，帮助学生理清两类作物的区别与分布规律，提升课堂效率。
2. 温室大棚等现代农业案例，目前以课堂讲授为主，可以提前布置课外考察任务，让学生实地观察、记录，把课堂知识延伸到课外，更好落实地理实践力这一核心素养。
3. 小组探究问题可以进一步分层设计，设置梯度化问题，兼顾不同水平学生；可增加随堂小练习，当堂检测南北、东西农业差异知识点，及时反馈学情。
整体是一节生活化、有温度的地理课，情境主线亮眼，素养目标意识强。若优化经济作物教学活动，增加实地实践类任务，课堂会更加丰富，学生的综合思维和地理实践力可以得到更好发展。
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图文：日照市兖州路中学 孔艺璇
编辑：厉彦哲
审核：孙兆志
