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标题:小学语文课堂写话训练|8个简单好用的小妙招,帮孩子不怕写、愿意写
标题:小学语文课堂写话训练|8个简单好用的小妙招,帮孩子不怕写、愿意写
很多孩子一碰到写话就发愁：不知道写什么，句子干巴巴，提笔半天写不出一句话。其实低年级写话不用急着追求长篇大论，用好这几个课堂小方法，降低表达门槛，慢慢帮孩子建立写作信心。
1. 看图说句子，先“说”再“写”
看图写话不要上来就让孩子动笔。先带着孩子有序观察：图里有谁、在什么地方、做什么、心情怎么样。鼓励孩子大胆口头表达，把想说的话说通顺了，再落到本子上。先说后写，减少孩子的畏难情绪。
2. 给句子加“零件”，把短句写丰满
孩子常常只会写：小鸟在飞。
教孩子加上地点、样子、状态：可爱的小鸟在蓝蓝的天上自由地飞。
课堂上可以经常做扩句小游戏，慢慢引导孩子学会加上形容词、表示动作和心情的词语。
3. 五感写话法，调动感官找素材
引导孩子用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸、心里想。
写秋天，不只写树叶黄了。可以写：风吹过来沙沙响，桂花香香的，踩在落叶上软软的。有感官的文字，自带画面感。
4. 用好句式支架，给孩子“拐杖”
基础薄弱的孩子，给固定句式降低难度：
谁在什么地方，怎么样地干什么。
因为……所以……
有的……有的……还有的……
支架不是限制想象力，是帮孩子先把句子写完整，熟练之后再慢慢放开。
5. 抓住生活小事，就地取材
写话素材不用到处找。下雨、升旗、打扫卫生、课间游戏、一次分享、一片落叶，都是很好的素材。引导孩子留心身边小事，明白写话就是写下自己真实看到、想到的内容。
6. 仿写课文，借力课本
教材里很多优美段落，都是最好的范文。学完课文，抓住典型句式随堂仿写。比如学了比喻句、排比句，马上安排一小段仿写，读写结合，学以致用。
7. 鼓励写心里话，允许“真话”
写话最重要的是真实。不要一味要求写“标准答案”。孩子写出自己真实的想法，哪怕句子简单，也值得肯定。保护表达欲，比华丽辞藻更重要。
8. 多元评价，多正向鼓励
评价不只盯着错别字和语病。优先夸亮点：这个词语用得真好，这句话写得很有意思。可以同桌互相读一读、评一评，让孩子愿意展示自己的文字。
✨写在最后
写话是习作的起点，核心不是一下子写出精彩作文，而是帮孩子愿意表达、乐于记录。慢慢来，搭好台阶，孩子才能一步一步走进写作的世界。
很多孩子一碰到写话就发愁：不知道写什么，句子干巴巴，提笔半天写不出一句话。其实低年级写话不用急着追求长篇大论，用好这几个课堂小方法，降低表达门槛，慢慢帮孩子建立写作信心。
1. 看图说句子，先“说”再“写”
看图写话不要上来就让孩子动笔。先带着孩子有序观察：图里有谁、在什么地方、做什么、心情怎么样。鼓励孩子大胆口头表达，把想说的话说通顺了，再落到本子上。先说后写，减少孩子的畏难情绪。
2. 给句子加“零件”，把短句写丰满
孩子常常只会写：小鸟在飞。
教孩子加上地点、样子、状态：可爱的小鸟在蓝蓝的天上自由地飞。
课堂上可以经常做扩句小游戏，慢慢引导孩子学会加上形容词、表示动作和心情的词语。
3. 五感写话法，调动感官找素材
引导孩子用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸、心里想。
写秋天，不只写树叶黄了。可以写：风吹过来沙沙响，桂花香香的，踩在落叶上软软的。有感官的文字，自带画面感。
4. 用好句式支架，给孩子“拐杖”
基础薄弱的孩子，给固定句式降低难度：
谁在什么地方，怎么样地干什么。
因为……所以……
有的……有的……还有的……
支架不是限制想象力，是帮孩子先把句子写完整，熟练之后再慢慢放开。
5. 抓住生活小事，就地取材
写话素材不用到处找。下雨、升旗、打扫卫生、课间游戏、一次分享、一片落叶，都是很好的素材。引导孩子留心身边小事，明白写话就是写下自己真实看到、想到的内容。
6. 仿写课文，借力课本
教材里很多优美段落，都是最好的范文。学完课文，抓住典型句式随堂仿写。比如学了比喻句、排比句，马上安排一小段仿写，读写结合，学以致用。
7. 鼓励写心里话，允许“真话”
写话最重要的是真实。不要一味要求写“标准答案”。孩子写出自己真实的想法，哪怕句子简单，也值得肯定。保护表达欲，比华丽辞藻更重要。
8. 多元评价，多正向鼓励
评价不只盯着错别字和语病。优先夸亮点：这个词语用得真好，这句话写得很有意思。可以同桌互相读一读、评一评，让孩子愿意展示自己的文字。
✨写在最后
写话是习作的起点，核心不是一下子写出精彩作文，而是帮孩子愿意表达、乐于记录。慢慢来，搭好台阶，孩子才能一步一步走进写作的世界。
