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【第1524期】基于大单元的小学英语项目式学习案例——冀教版三年级上册“Colourful letters, wonderful book”
发布时间：2026-10-31 10:11:52 最近访问：2026-10-31 10:11:55
【第1524期】基于大单元的小学英语项目式学习案例——冀教版三年级上册“Colourful letters, wonderful book”
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》倡导以主题为引领、语篇为依托，实施单元整体教学。邯郸市刘文霞英语名师工作室长期聚焦小学英语大单元项目式学习，持续深耕相关研究与实践。为助力工作室成员精进单元整体教学实操能力，深化大单元项目式学习的落地研究，工作室特举办单元案例展示活动。本次展示为冀教版三年级上册Unit3单元整体概述。
张素婧，邯郸市刘文霞英语名师工作室成员，峰峰矿区外国语实验小学教师，中小学一级教师，邯郸市骨干教师，峰峰矿区第三批教育科学规划课题指导成员。所执教的课例多次在省市区级获奖，主持并参与多项市区级课题研究并结题。一线教学中长期致力于英语学科的实践研究。
Unit3 Colours and letters
单元整体概述
教材版本：冀教版
年级：三年级上册
单元：第三单元
该主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”。本单元主题为 Colours and letters，属于 “人与自我” 范畴下 “生活与学习” 主题群，以 “制作我的彩色字母书” 为项目统领，创设探究三原色变化、猜字母颜色、寻找生活里字母的真实生活语境。引导学生认识基础色彩，运用核心句型描述物品颜色；同时完成字母 Oo—Zz 的认读、识别、书写学习，感知字母在单词中的发音，发现字母在生活场景中无处不在，感受色彩与字母相融的乐趣，萌发乐于观察、乐于动手、乐于用英语探索身边世界的情感。单元涉及的语篇类型有：情景对话、字母歌谣等。各语篇具体内容分析：
语篇一：Fun with colours 通过李明和丹尼探究颜色混合的对话，学习 red、yellow、blue 等颜色词汇，用 “What colour is this now?” 询问颜色变化，掌握 “It’s…” 的应答句型。语篇二：What colour is it? 通过珍妮和丹尼猜测字母卡片颜色的同伴对话，开启 Oo—Tt 字母学习，学习 “What colour is it? It’s…” 问答，区分字母大小写；结合 orange、pencil 等例词建立字母与单词发音的联系，借助猜卡片游戏巩固字母识别与颜色表达。 语篇三：Letters all around 通过李明、珍妮、丹尼观察自动取款机标识的对话，认识 Uu—Zz 字母，了解字母在生活标识里随处可见，感知 Letters are everywhere；结合 umbrella、vegetable 等例词巩固字母发音，开展大小写字母配对书写，在生活场景里拓展字母认知。 语篇四：My letter book 字母歌谣，依托富有节奏感的韵文，复现 Oo—Zz 字母及其在单词中的发音，建立字母、例词、发音的对应；依托制作彩色字母书的实践任务，练习字母书写、涂色绘画，在动手创作中巩固 Oo—Zz，感受字母和色彩结合的乐趣。 语篇五：Unit review 单元复习连环画，依托学生寻找身边彩色字母的连环画情境，复现单元颜色词汇、询问颜色句型以及 Oo—Zz 字母，创设融合色彩、字母的综合交际情境，综合运用本单元语言进行表达，深化留心观察身边事物的意识。单元语篇关联性分析：
本单元的四个语篇从不同角度谈论颜色和字母，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“乐于实践，探索颜色奥秘” “运用色彩，发现多彩字母” “制作彩色字母书，感受丰富生活”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。最终指向单元成果 —— 制作彩色字母书。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。项目背景介绍：
在我们的日常生活中，色彩随处可见，字母藏在身边各种各样的标识里。本单元围绕 Colours and letters 主题，依托探究色彩、寻找生活字母的真实情境，引导学生学会用英语认读颜色词汇、询问和描述物品颜色，学习 Oo—Zz 字母的认读与书写，感知字母在单词、生活标识里的作用，并能够发现身边多彩的字母。为了让学生在真实情境中活用语言，我们设计了制作彩色字母书的项目。学生化身小小创作者，给字母涂上喜欢的颜色，配上对应的例词，收集生活里带有字母的彩色标识，完成属于自己的彩色字母书。在项目实践中，学生既能巩固本单元颜色句型与字母知识，又能提升观察发现、动手创作与口头表达能力，同时感受色彩和字母结合的乐趣，愿意主动用英语去观察、探索身边丰富多彩的世界。驱动性问题：
How can we make our colourful letter book?（我们怎样制作属于自己的彩色字母书？）
项目成果：
1.“色彩奇遇” 探究记录卡：画出三原色混合变化示意图，标注颜色英文，用英文简单说一说调色后的新颜色。
2.“彩色字母” 手绘卡片：给 Oo—Zz 字母涂上喜欢的颜色，区分大小写，配上对应例词图画，完成字母认读、音形配对练习。
3.“字母大发现” 任务单：在生活图片、标识里寻找字母，记录找到的彩色字母，试着读出字母和相关单词。
4. 彩色字母书成果展示：1 分钟英文介绍 + 小组分享交流：介绍自己制作的字母书，说一说字母的颜色和对应的例词。
“色彩奇遇” 探究记录卡
“彩色字母” 手绘卡片
“字母大发现” 任务单
2、终结性评价量规
彩色字母书成果展示
一、知识储备
学生在生活中见过丰富多样的色彩，平时接触过红黄蓝绿等颜色，在前期学习中已经认识少量简单英语单词，有见过、认读英文字母的生活经验。
能听懂简单的课堂指令，会说简单的颜色单词，具备基础的指认、跟读和口头表达能力。学生对颜色、画画、涂色这类活动很感兴趣，喜欢动手创作，对字母小游戏、字母歌谣接受度高，课堂积极性强。 擅长借助彩笔、图画、实物来理解知识，适合开展调色探究、手绘卡片、字母寻宝、作品展示分享等活动。以形象思维为主，喜欢直观、有趣、可以动手操作的学习任务，注意力维持时间不长。 能够完成颜色辨认、字母认读、大小写配对、简单涂色等任务，在教师的句型支架帮助下，可以进行简短的口头表达。部分颜色单词发音较长，容易读混；Oo-Zz 的字母外形相近，大小写容易混淆。 很难自主把颜色词汇、字母和例词结合起来，连贯运用简单句型进行完整介绍，口头输出不够流畅。1. 能够听、说、认读本单元颜色词汇，准确认读并规范书写字母 Oo-Zz，借助图片、录音理解四篇对话语篇和字母歌谣大意，感知字母在单词中的发音。2. 能够在图片、情境提示下，运用所学语言谈论事物的颜色，完成字母认读、大小写配对、音形匹配等课堂练习。3. 能够在探究、互动场景中开展调色探究、字母寻宝等活动，和同伴围绕颜色、字母进行问答交流，尝试拼读简单单词。 4. 能够动手制作一本彩色字母书，在分享展示中介绍字母与色彩，感受字母在生活里无处不在，乐于发现生活中的色彩与字母，体会英语学习的乐趣，实现语言与实践的迁移运用。单元整体设计框架图：
课时安排 ：
第1课时：Lesson 1 Fun with colours
第2课时：Lesson 2What colour is it?
第3课时：Lesson 3 Letters all around
第4课时：Lesson 4 My letter book
第5课时：Unit review 项目成果展
本次基于大单元的项目式整体设计，让学生能够在真实探究情境中认识多彩颜色，用所学语言谈论事物色彩，能准确认读书写 Oo‑Zz 字母，制作彩色字母书，感知字母在生活中的广泛存在，发现色彩与字母的乐趣，乐于观察身边世界，体会多彩生活之美，培养学生主动观察、乐于探究的意识。图文 | 张素婧
编辑 | 张素婧
校对 | 刘 芳
审核 | 刘文霞
