ARTICLE · 1321453

【小学语文】文昌市小学语文学科幼小衔接教研活动

发布时间：2026-11-06 19:58:27 最近访问：2026-11-06 19:58:27

为扎实做好幼小科学衔接，优化小学语文低年级教学策略，提升语文学科教学质量，文昌市小学语文学科幼小衔接教研活动于2026年11月2日，在文昌市第一小学养正楼和美厅顺利开展。

示范引领

首先，由市一小的尹湘老师为我们展示一年级后鼻韵母《ang eng ing ong》拼音课堂。尹教师借助床、灯、钟等生活图片情境导入，通过口型示范、多种形式朗读帮助学生攻克发音难点，穿插卡片游戏、小组PK、律动操，还巧妙挖掘学生名字中的后鼻韵母，将拼音学习融入生活；同时落实限时拼读训练与音节书写指导，兼顾趣味与基础，让孩子们在轻松活泼的氛围中认读韵母、练习拼读书写，扎实做好低年级阅读启蒙。

第二节课由市二小的符小味老师带来二年级阅读课《黄山奇石》。符老师先创设游览黄山的课堂情境，以小导游的形式带领学生走进课文，学生自主标画段落、闯关识记生字，抓住关键语句感受黄山秀丽神奇的特点，品读仙桃石等奇石段落，结合插图展开想象，运用“……好像……”句式练习表达；课堂扎实开展识字写字教学，细致指导汉字书写，学生在读文、想象、表达的过程中，体会奇石的奇妙，感受大自然的鬼斧神工，萌发对祖国山河的喜爱之情。

课例分析

邢丽燕老师对一年级《ang eng ing ong》拼音课进行课例解析。邢老师紧扣低段拼音教学痛点，针对后鼻韵母抽象难记、发音难准、课堂枯燥三大问题，提炼出可落地的教学实施路径。本节课以生活情境切入，依托床、灯、钟等实物图片建立认知，通过前后鼻音字形对比，帮助学生把握后鼻音字形特征。教学中运用口型示范的直观手段，辅以多样化朗读训练，强化发音肌肉记忆；借助卡片游戏、律动操丰富课堂形式，创设“寻找名字中的后鼻韵母”生活化学习任务，落实整体认读音节ying教学，实现语文生活化。课堂坚持学练同步，设置限时拼读练习，细化音节书写格式、坐姿握笔等习惯指导，从情境化、具身化、意义化、规范化四个维度，落实拼音工具性目标，为学生后续阅读打下坚实基础。

陈妹老师对符小味老师执教的《黄山奇石》第一课时展开课例解析。她从溯源研析、巧设学程、观效复盘三个维度进行分享。解析立足课标要求与单元语文要素，结合二年级学情梳理四维素养目标，厘清课堂教学重难点。整节课以“跟随AI奇奇游黄山”为情境主线，完整呈现六大教学环节：谈话导入，情境激趣、检查预习，整体感知文本、品读文段，初识奇石样貌、精学重点段落，品读仙桃石、拓展品读，感知更多奇石、识字写字。课堂借助图文搭建语言表达支架，板书随课堂生成逐步完善，教学目标有效落实，为本课第二课时学习做好铺垫。

专题讲座

由文昌市潭牛中心小学陈珍老师带来的《读懂幼儿心理巧用教学策略》专题讲座。讲座立足低年级学生认知特点，从识字、写字、家校共育三个维度分享实操策略。识字教学倡导多形式认读、循环复现，坚持在语境中开展识字，形象提出“语言环境是水，生字新词是鱼”；写字教学严格落实写前细致讲解、课堂预留充足书写时间、写完及时评价反馈，配套生动的笔画口诀，帮助学生把握书写要领。针对家校沟通难题，讲座剖析家长焦虑的来源，提出依托科学认知缓解焦虑、沟通先共情再说事、多报喜巧提忧的沟通原则，助力构建和谐家校关系。本次专题分享为一线教师开展起始年级语文教学提供了清晰可行的实施路径，有效助推幼小衔接工作落地，保障儿童平稳完成从幼儿园到小学的过渡。

现场交流

本次研讨由黄艳副主任主持，围绕“幼小衔接视角下：如何基于兴趣引导低年级学生学会学习？”这一主题展开研讨。活动立足儿童发展规律，探寻低段课堂教学新思路。交流中，许小丽副校长、周从荣老师、王玉琼老师结合低年级学生身心特点分享思考。大家提出，可运用律动、游戏、故事、生活素材、竞赛激励等方式激发学习兴趣；低段教师要怀揣爱心、童心、耐心，在识字写字教学中渗透学法，引导学生观察辨析，持续抓好听课、读书、写字习惯养成，夯实低年级语文根基。