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听课笔记:李家豪老师《高一历史导言课:历史三调》
听课笔记:李家豪老师《高一历史导言课:历史三调》 课堂实录视频原稿见哔哩哔哩李家豪的bot。课堂很精彩，感谢李老师。我的记录可能不完整不准确，不好意思 一、导入：《历史三调》——三种理解历史的视角（约5分钟） 
教师活动： 根据假期阅读书目——柯文《历史三调：作为事件、经历和神话的义和团》。 教师讲解： 我们以义和团运动为例，说明人们理解历史有三种不同的方式： · 作为事件： 历史学家视角——已经知道结果，倒推回去看过程，追求客观叙述 · 作为经历： 亲历者视角——不知道结局，只有当下的恐惧、希望、迷茫 · 作为神话： 后世对历史的利用——为了现实目的对历史进行塑造甚至扭曲 教师设问： 我们平时学的历史，属于哪一种？ 学生回答： 大多是“作为事件”——教材里写的那些。 教师过渡： 但高中历史不能只停留在“作为事件”的层面。 二、初高中历史的区别（约3分钟） 教师设问： 初中已经学过历史，高中为什么还要再学一遍？ 教师讲解： 初中侧重“是什么”——这件事什么时候发生、内容是什么。高中侧重“为什么”和“怎么样”——为什么会爆发？有什么影响？同样一个历史事件，高中要追问背景、原因、评价，还要知道：同一个事件，在不同视角下长什么样。 三、学好历史的三个层次——对应《历史三调》（约25分钟） 
第一层：讲清故事——对应“作为事件” 教师讲解： 以义和团运动为例，教材的叙述包括： · 背景： 甲午战后列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深 · 过程： 扶清灭洋、廊坊阻击战、八国联军侵华 · 结果： 辛丑条约签订 · 评价： 反帝爱国运动 + 盲目排外 
教师指导： 在教材上做标记——背景画一条线、过程画一条线、评价画一条线。画完后再读一遍，能用自己语言复述出来即可。历史不需要死记硬背每个字，关键是理清脉络。这就是“讲清故事”——作为事件层面要完成的基本功。 第二层：切实体会——对应“作为经历” 
教师讲解： 教材的叙述让我们觉得义和团很遥远。但当你进入亲历者的视角，感受会完全不同。 教师活动： 呈现义和团运动中不同群体的亲历体验。 视角一：团众 · 口号：“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原……一概鬼子全杀尽，大清一统庆升平。” · 武器：请神附身、大刀长矛 · 面对：洋枪洋炮 教师追问： 一群拿着大刀长矛的人，喊着请神咒语冲向火枪火炮——你觉得这是愚昧，还是悲壮？ 视角二：底层民众 · 洋货涌入导致传统手工业者大量失业，“易子而食” · 义和团“见洋人及教民，怒不可遏，必毁之而后快” · 他们不认识“帝国主义”，但他们认识“洋人”“洋货”——这些让他们失去生计的东西 视角三：传教士 · 古德里奇写道：“如果留下来意味着死亡，如果选择离开就抛弃了那些信基督教的中国教民……我来中国无怨无悔。” · 传教士被押送山西途中惨遭杀害 视角四：普通百姓 · 八国联军入京，居民无处可逃，投护城河自尽，尸体堵塞河道 · 皇城内居民举火自焚 教师总结： 历史不是冷冰冰的几行字——它是恐惧、是悲壮、是无奈、是挣扎。这就是“作为经历”——把自己代入当时普通人的视角，去感受历史的真实温度。 第三层：形成自己的认识——对应“作为神话”的反思 
教师设问： 同样一场义和团运动，为什么不同时代评价完全不同？ 引用材料： · 新文化运动时期： 陈独秀批评义和团是“野蛮的革命，有破坏无建设” · 新中国建立后： 赞扬义和团是“反帝爱国的英勇斗争” 教师追问： 两种评价都正确吗？ 教师讲解： 都不完全正确。每个时代都在用自己的需要重新“塑造”历史——义和团被抬得很高，是因为新中国需要“反帝”的精神旗帜；被贬得很低，是因为新文化运动需要“科学民主”来打破旧传统。这就是“作为神话”——后世为了现实目的对历史进行塑造和利用。 教师强调： 教材是人写的，观点是时代的产物。我们要形成属于自己的认识——一个经过理性思考、批判性接纳之后得出的独立判断。 四、历史与现实的连接——为什么要有自己的认识（约6分钟） 教师设问： 义和团离我们有多远？2012年反日游行中打砸日系车、伤害车主；看完电影后回来“撕毁日本动漫卡片”，网络号召大家都撕毁——这和义和团“毁洋货”有什么相似之处？ 教师总结： 如果学历史学成了仇恨和盲从，那就和义和团的盲目排外没有区别。学习历史的目的是“以史为鉴”——不是让你仇恨某个民族，而是让你变得更理性，让社会变得更美好。 五、结尾——回到《历史三调》的完整闭环（约2分钟） 
教师总结： 这节课我们用《历史三调》的框架走了一遍—— · 讲清故事（事件）——帮你打下基础 · 切实体会（经历）——帮你拉近距离 · 形成自己的认识（神话反思）——帮你保持清醒 学历史的三个层次，缺一不可：缺了“事件”，你就是在空谈；缺了“经历”，历史就是冷冰冰的；缺了“神话”的反思，你就可能被任何一种观点牵着走。 一句话寄语： 历史不是背的，是想的。希望你们既能走进历史，也能清醒地走出来。 ``` 高一历史导言课——《历史三调》 一、历史三调（理解历史的三种方式） 作为事件 → 历史学家的叙述 作为经历 → 亲历者的感受 作为神话 → 后世的塑造与利用 二、学好历史的三个层次 1. 讲清故事（事件）——背景·过程·结果·评价 2. 切实体会（经历）——代入普通人视角 3. 形成自己的认识（神话反思）——理性判断，不盲从 三、学历史的目的 不是仇恨，是以史为鉴 ```