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“小学阶段成绩不排名”真的科学吗?—基于哈佛大学心理学实验在研究将颠覆你的认知
“小学阶段成绩不排名”真的科学吗?—基于哈佛大学心理学实验在研究将颠覆你的认知最近5年以来，山东省教育部门严厉禁止小学阶段各类考试成绩排名。很多家长也非常支持，因为他们担心考试成绩排名会损伤自己孩子的自尊心。有的老师偷偷排名，还经常被举报。 从批判性思维角度来看，任何行为和结论不能单单依靠其实施规模来判定其科学性。实施了5年的措施也未必科学。 在莱昂纳德萨克斯的著作《浮萍男孩》中收录了一项哈佛大学的近期心理学实验，以哈佛大学的亚裔女大学生为样本。后来又用青少年学生做同样研究，得出了显著相似的结论。 
该结论是:对女性来说，认为自己很聪明的女孩比认为自己比较笨的女孩考试考得更好学习学得更快，即使他们的能力水平基本相同。 如果考试排名中一个女孩考得很糟，将会给这个女孩内心传递一个信号，女孩容易认为自己比较笨或者数学比较差，伤害了其自尊心，从而真的学习比较差。 但研究发现，上述效果在男孩身上就不是如此了。男孩在某个科目的自尊心与他在这个科目考试成绩零相关，在控制了能力变量以后，自尊心与考试成绩可能变为负相关。 也就是说，如果男孩在一次考试中考得很差，他的自尊心可能会变得较强，从而推动他更加努力地学习。但如果男孩考试成绩较高，他往往倾向于放松学习，因为他的自尊心变弱了。竞争对男孩很有价值。这项研究结论与过去30年来的传统思想相抵触。 《浮萍男孩》的最新研究还表明，多数男孩喜欢竞争环境，特别是团队竞争环境。 总结起来就是，男孩和女孩的学习存在巨大的性别差异。取消考试成绩排名，淡化竞争的政策，更多的是保护女孩的自尊心，但是由于缺少竞争环境会导致男孩努力程度降低。 对于学校来说，看到这种差别，才能设计科学的平等的保护男女学生的政策。至于这样的政策是什么样的呢？欢迎大家讨论。 