【初中生物学】2026年乌鲁木齐市义务教育国家课程生物学新修订教材培训活动

为贯彻落实《教育部教材局关于义务教育国家课程新修订教材使用有关事项的通知》及《新疆义务教育国家课程新修订教材使用实施方案》要求，确保一线教师全面了解新教材编写理念、深度熟悉体例架构，加强新旧教材教学衔接，进一步提升课堂教学与教研质效，2026年8月26日，乌鲁木齐市教育研究中心组织各学科开展市级教材培训活动，初中生物学专场在乌鲁木齐市第五十四中学顺利举行。本次培训包括专家讲座、课例分享、微讲座等内容。当天参与培训教师超过三百人次。

活动伊始，市教研员从课堂观察视角，解读教材变革方向，指明课堂教学改进的核心路径。

乌鲁木齐市教育研究中心生物学教研员车海军老师以《新教材使用的课堂观察和教学改进》为题进行讲座，内容围绕“新教材‘新’在哪”“课堂观察如何改进教学”“学生不思考的根源”等议题，结合生物学试题分析，提出“栏目体系更丰富、探究活动贯穿始终、综合实践闭环学习”的新教材特点，剖析命题“图文转换、实验设计、真实情境”新导向；倡导课堂观察从“看教师教”转向“看学生学”，直击“判断、解释、迁移”三大痛点，揭示“过度干预、任务弱化、节奏过满”等学生不思考根源，强调“把思考权还给学生”。助力教师把握新教材理念，优化课堂观察与教学改进策略。

七年级上册课例分享环节，乌鲁木齐市第六十六中学李敏老师作《设计并制作生态瓶》课例分享。该课例以“跨学科实践”为核心，对比旧版“课后小实验”与新版“模型制作类实践”定位差异，通过“设计-制作-观察-交流”任务链，融合生命观念、科学思维等素养培养，呈现失败案例的教学价值及多元过程性评价。助力教师理解新教材跨学科实践逻辑，为课堂教学改进提供实操范例。

乌鲁木齐市第十三中学何亚昕老师作《尝试对生物进行分类》课例分享。从课例背景、教材对比（新旧教材在位置、主题、概念等方面差异）、教学目标与设计思路（含主线情境、任务链、创新点）、教学过程（情境设置、分类方法学习等片段）及反思启示展开，融合乡土资源与传统文化，落实核心素养，为教师把握新教材教学提供实操范例。

乌鲁木齐市第三中学卢婷婷老师以《细菌》为题进行课例分享。从教材分析、教学目标、设计思路（围绕“千年奶酪藏细菌秘密”核心问题，拆解为“识形态、探结构、析生殖、辨利弊”四任务）、教学过程（创设考古情境，原设计“组装细菌模型”优化为“互动标注结构”“三类细胞横向比较”等数字化活动，提升概念建构效率）展开，总结“情境激趣+任务驱动+技术赋能”实践启示，助力把握新教材教学策略。

接着由新疆教育科学教科院生物学教研员深度解读教育部“做中学”文件的实践路径。

新疆教育科学研究院生物学教研员张丁文老师以《“做中学”领航行动何以能？》为题进行讲座。聚焦“内容选择与深度把握”“实施策略：合并与重复”“目标设定与评价”三大模块。培训明确“核心概念具象化、科学方法内化、态度素养浸润”为必做范畴，强调“主题关联整合”“技能聚焦强化”“核心方法反复操练”“易错点多维纠偏”；助力教师厘清实验与“做中学”边界，提升科学素养落地实效。

下午的活动，多位教师结合新教材分享了将培训理念落实到日常教学当中的实操策略。首先来自乌鲁木齐市第109中学梁珍老师针对七年级上册生物学新教材栏目教学展开微讲座。她发现一线教学存在课时紧张、教材栏目闲置、育人价值难以落地等现实短板，并引用赵占良教师观点点明用好教材栏目的重要性。结合2022版课标，解析单元、章、节层级的栏目编排逻辑，分享阅读拓展、综合实践项目等落地教学策略。

乌鲁木齐市第五十四中学李嘉欣老师带来微讲座分享了生态瓶项目式学习活动，依据新课标跨学科实践要求，将传统生态瓶活动升级为PBL项目，引导学生像工程师一样设计、像科学家一样探究。项目历经理论建模、动手制作、数字化数据验证、变量探究优化、总结迁移升华五个环节，借助传感器开展对照实验，探究影响生态系统稳定的因素。采用自评、互评、师评相结合的多元评价，同时给出安全防护、搭建学习支架等实施建议，联系生态现实与双碳理念，落实学生社会责任素养培育。

乌鲁木齐市第七十四中学张艳芳老师的微讲座以《制作细胞模型》课例，探讨AI与初中生物教学的融合实践。结合新课标与新教材要求，分析教师运用AI不敢用、不会用、怕依赖的现实困境，介绍AI在情境导入、探究活动、跨学科实践中的应用路径。提出教师主导、科学优先、关注差异的使用原则，同时针对AI知识错误、过度依赖、硬件不足等问题给出应对策略，强调AI是教学辅助工具，要服务学生思维发展。

乌鲁木齐市第五十三中学王艳君老师的课例分享聚焦新教材七年级上册《无脊椎动物》。结合新课标要求梳理无脊椎动物各门的核心知识、重难点以及学生常见认知误区，分析新教材对应栏目设置意图。结合初中学生认知特点，探讨课堂实施路径，提倡运用实物、图片、乡土生物素材创设教学情境，设计观察、对比、讨论类探究活动。同时针对课堂实操难点给出教学实施建议，梳理教学实践经验，反思教学不足并提出对应的优化方向。

八年级上册课例分享环节，乌鲁木齐市第121中学余亭延老师围绕《激素调节》一节展开课例分享，余老师立足新课标四大核心素养开展教学设计。以生活中情绪激动的真实情境导入课堂，设置病例研读、实验分析等学习任务，引导学生区分内外分泌腺，梳理人体主要激素功能，辨析激素分泌异常引发的各类病症。课堂重视实验探究思维训练，联系日常健康生活，渗透珍爱健康的态度责任素养，同时梳理课堂实施中的问题，给出课堂优化与评价实施的相关教学建议。

乌鲁木齐市第127中学苏淼老师AI赋能初中生物学《生态系统的结构和功能》课例。本课针对知识点抽象、学生易混淆概念的学情，确立四维核心素养目标，把AI虚拟仿真、智能绘图作为教学工具。以那拉提草原情境导入，讲解生态系统组成、食物链食物网、物质循环与单向递减的能量流动等重难点。借助AI模拟软件开展仿真探究，让学生直观理解生态系统动态变化，采用情境、任务分层、小组合作等教法，落实模型建构与科学探究能力培养。

乌鲁木齐县庙尔沟中学海霞老师带来了《藻类、苔藓植物和蕨类植物》一节课例分享。该课例以植物登陆演化为主线，侧重进化观素养培育。课堂借助实物观察、测量、对照实验，对比三类植物形态结构、生殖方式，引导学生理解植物由水生到陆生、由简单到复杂的进化趋势，配套课堂评价量表落实教学评一体化。课例总结了探究活动的实施成效，也反思课时、器材、学生动手差异带来的课堂组织难题。

本次初中生物学教材培训圆满收官。活动最后，市教研中心生物学教研员车海军老师作总结发言，围绕培训成果转化、课堂教学优化、后续教研部署等重点工作提出明确要求，为新学期学科教学与教师专业发展明晰了方向。车海军老师呼吁全体参训教师将培训学习到的新理念、新方法融入开学备课全过程，主动优化课堂教学模式，切实提升课堂教学实效与发展学生学科素养。针对后续教研工作，车老师提议梳理本学期教学重难点，建立教学问题清单，依托教研组集体教研力量，靶向破解教学难题，结合校情学情制定校本化教学解决方案，切实解决一线教学实操问题。

下一步，乌鲁木齐市初中生物学将搭建教师多元成长与展示平台。通过主题教研、专项活动、教师比赛作品分享等多途径展示教师优秀教学成果，联动市、区县名师工作室，拓宽教师学习交流、实践成长渠道，推动教研成果落地生根，持续助力全市生物学科教学高质量发展。