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2026人教版高中语文选择性必修中册(全册)教案
第一单元
1 社会历史的决定性基础/恩格斯
2 改造我们的学习/毛泽东
人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东
3 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员
4 *修辞立其诚/张岱年
*怜悯是人的天性/卢梭
5 *人应当坚持正义/柏拉图
第二单元
6 记念刘和珍君/鲁迅
*为了忘却的记念/鲁迅
7 包身工/夏衍
8 荷花淀/孙犁
*小二黑结婚（节选）/赵树理
*党费/王愿坚
第三单元
9 屈原列传/司马迁
10 *苏武传/班固
11 过秦论/贾谊
*五代史伶官传序/欧阳修
第四单元
12 玩偶之家（节选）/易卜生
13 迷娘（之一）/歌德
*致大海/普希金
自己之歌（节选）/惠特曼
*树和天空/特朗斯特罗姆
古诗词诵读
燕歌行并序/高适
李凭箜篌引/李贺
锦瑟/李商隐
书愤/陆游
第一单元
1 社会历史的决定性基础/恩格斯
一、教学目标
- 知识与能力目标
了解恩格斯所处的历史背景，做到知人论世；抓住文章的主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量。
理解文中重要语句的含义，体会本文语言表达的准确性、鲜明性、生动性。
- 过程与方法目标
通过圈点勾划、诵读、合作探究等方法，学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性，提升整体把握文本和筛选并整合文章信息的能力。
学习文中举例论证、比喻论证等论证方法，体会其论证效果。
- 情感态度与价值观目标
体会辩证唯物主义基本观点及其作用，学会运用马克思主义唯物史观分析社会现象，培养学生正确的世界观和方法论。
二、教学重难点
- 教学重点
理清文章思路，把握文章核心观点，即经济关系是社会历史的决定性基础，理解经济基础与上层建筑的辩证关系。
分析文章的论证特色，学习举例论证、比喻论证等论证方法的运用。
体会本文语言的准确性、鲜明性、生动性。
- 教学难点
理解社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系，以及伟大人物在历史上的作用。
引导学生运用马克思主义唯物史观分析现实问题，提高学生的理论联系实际能力。
三、教学方法
- 圈点勾划法
：让学生在阅读过程中圈点出重要语句、概念、观点等，培养学生自主阅读和筛选信息的能力。
- 诵读法
：通过有感情地诵读，让学生感受文章的语言魅力，加深对文本的理解。
- 合作探究法
：组织学生小组合作，探究文章的重点、难点问题，培养学生的合作能力和思维能力。
- 讲授法
：对于一些学生难以理解的概念、理论等，教师进行适当的讲解，帮助学生突破难点。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
同学们，在一支交响乐队中，小提琴手常分第一小提琴手和第二小提琴手，相比于第一小提琴手的光鲜夺目，第二小提琴手总是以伴奏的身份出现。他们坐在舞台最不起眼的角落里，做着最不起眼的事，却能让整支乐曲呈现出完美的状态。而在现实中，完成一项工作也如同演奏交响乐，也存在 “第一小提琴手” 和 “第二小提琴手” 之分。当我们因种种原因无法成为 “第一小提琴手” 时，当好 “第二小提琴手” 就显得尤为可贵。提及 “第二小提琴手”，很多人会联想到恩格斯，他曾说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我还做得不错。” 在他看来，马克思才是优秀的 “第一小提琴手”。恩格斯不仅在经济上给予马克思无私援助，更是在马克思去世后，对马克思《资本论》第二卷、第三卷手稿作了大量修饰和润色，不仅促成了巨著的问世，而且只署上了马克思一人的名字。今天，让我们走进恩格斯的《社会历史的决定性基础》，去领略他的思想光辉。
（二）知人论世（5 分钟）
- 作者介绍
弗里德里希・恩格斯（1820 年 11 月 28 日 - 1895 年 8 月 5 日），德国思想家、哲学家、革命家、教育家，军事理论家，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，马克思主义创始人之一。他与马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论；参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿（第二、三卷）的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。
- 写作背景
19 世纪 90 年代，资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性作用；或者宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。这些谬论，在德国大学生中引起了思想混乱。瓦尔特・博尔吉乌斯就是其中的一位。恩格斯于 1894 年 1 月 25 日写给瓦尔特・博尔吉乌斯的信，就是为了澄清这些错误思想。
（三）初读课文，整体感知（12分钟）
- 学生默读课文
要求学生边读边圈点勾画出文中表明作者观点的语句、难以理解的语句以及重要概念等。
- 梳理文章结构
第一部分（1 - 2 段）：论述经济关系决定上层建筑。作者指出我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式，包括生产和运输的全部技术，这种技术决定着产品的交换方式、分配方式，进而决定着阶级的划分、统治关系、奴役关系以及国家、政治、法等等。
第二部分（3 - 6 段）：经济条件制约着历史发展，不应忽视两点。一是政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是以经济发展为基础的，它们又都互相作用并对经济基础发生作用；二是人们自己创造自己的历史，但这种创造不是随心所欲的，在所有社会里，都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位，通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。
第三部分（7 - 9 段）：指出正确理解历史的障碍，推荐著作，说明理解这封信的方法。在德国，达到正确理解的最大障碍，就是著作界对于经济史的不负责任的忽视。要正确理解历史就必须注意经济史，要从马克思主义的原著中学习历史唯物主义。
- 概括文章主要内容
恩格斯在这封信中，针对当时资产阶级理论家对马克思思想的歪曲，以丰富的历史知识和辩证的理论分析，论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系，阐明了经济关系是社会历史的决定性基础，政治、法、哲学等上层建筑以经济发展为基础并相互作用，还分析了历史发展中必然性和偶然性的关系以及伟大人物在历史上的作用，最后强调要正确理解历史就必须重视经济史，从马克思主义原著中学习历史唯物主义。
（四）文本研读，深入探究（20分钟）
- 理解经济关系是社会历史的决定性基础
提问：恩格斯是如何解读经济关系是社会历史的决定性基础的？
明确：①经济关系包括生产和运输的全部技术；②决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和从属关系，决定着国家、政治、法等等；③在经济关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余；④当然还包括围绕着这一社会形式的外部环境。
举例说明经济关系对社会历史的决定性作用。
如工业革命带来了生产技术的巨大变革，机器生产取代了手工劳动，工厂制度兴起，这使得社会的经济关系发生了根本性变化。这种变化进而导致了社会阶级结构的改变，新兴的工业资产阶级崛起，与传统的封建地主阶级产生了矛盾，推动了社会政治变革，如资产阶级革命的爆发，最终建立了资本主义制度。
- 分析上层建筑与经济基础的相互作用
提问：政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑与经济基础是怎样的关系？
明确：政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是以经济发展为基础的，同时它们又都互相作用并对经济基础发生作用。例如，资本主义经济的发展，促使资产阶级要求在政治上获得更多权力，于是推动了政治制度的变革，建立了民主政治体制，而这种政治制度又反过来保障了资本主义经济的发展。又如，文艺复兴运动是在欧洲资本主义萌芽和初步发展的基础上兴起的，它倡导人文主义，反对封建神学，这种思想文化的变革对当时的经济发展起到了促进作用，推动了资本主义工商业的进一步发展。
- 探讨历史发展中必然性和偶然性的关系
提问：社会历史发展中的必然性到底是什么？作者是如何论证偶然性和必然性的关系的？
明确：必然性占统治地位，偶然性为必然性的补充和表现形式。必然性通过各种偶然性来为自己开辟道路，社会历史中的必然性归根到底仍然是经济的必然性。作者用伟大人物出现的偶然与必然来论证这一关系。如 “恰巧某个伟大人物在一定时间出现于某一国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是，如果我们把这个人去掉，那时就会需要有另外一个人来代替他，并且这个代替者是会出现的，不论好一些或差一些，但是最终总是会出现的”。以拿破仑为例，他在法国大革命时期崛起，成为法国的重要领导人，这看似是一种偶然现象，但是当时法国社会面临着复杂的政治局势，需要有一个强有力的人物来稳定局势、推动革命成果的巩固和发展，这就是经济必然性的体现。即使没有拿破仑，也会有其他类似的人物出现来满足这一历史需求。
引导学生思考：在历史发展进程中，必然性和偶然性对历史事件的影响是怎样的？
组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。教师总结：必然性决定了历史发展的基本方向和趋势，偶然性则在一定程度上影响了历史发展的进程和具体面貌。历史事件往往是必然性和偶然性共同作用的结果，我们不能忽视任何一方。
（五）论证方法分析（10 分钟）
- 举例论证
文中多处运用了举例论证的方法，请同学们找出相关例子，并分析其作用。
例如：“在 16 和 17 世纪，由于意大利治理山区河流的需要而产生了整个流体静力学。” 通过这个例子，具体有力地论证了科学在更大程度上依赖于技术的状况和需要，进而说明经济关系对科学发展的影响，使论证更加具体、真实、可信。又如 “国家就是通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度发生作用的”，通过国家在经济政策方面的具体行为，论证了上层建筑对经济基础的反作用，增强了文章的说服力。
- 比喻论证
提问：文章中运用了比喻论证的句子是哪一句？有什么作用？
明确：“曲线的中轴线” 这一比喻。作者把偶然性比作曲线，把经济必然性比作曲线的中轴线，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，形象生动地说明了偶然性总是表现着经济的必然性，使抽象的理论变得通俗易懂，便于读者理解。
（六）语言特色赏析（10 分钟）
- 准确性
引导学生分析文中用词准确的语句。
如 “我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式”，句中 “一定社会”“在有分工的条件下” 等限定性词语，准确地界定了经济关系的范围和条件，使表达更加严谨、准确。又如 “政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用”，“等等” 一词涵盖了众多上层建筑领域，体现了语言的准确性和完整性。
- 鲜明性
找出体现语言鲜明性的语句进行分析。
例如 “如果有人在这里加以歪曲，说经济因素是唯一决定性的因素，那么他就是把这个命题变成毫无内容的、抽象的、荒诞无稽的空话”，作者直接表明对错误观点的批判态度，旗帜鲜明地指出将经济因素绝对化的错误，使文章的观点更加鲜明突出。
- 生动性
分析文中使语言生动的语句。
“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”，运用对比的手法，将社会技术需要对科学发展的推动作用与大学的作用进行对比，使表达更加生动形象，突出了社会技术需要对科学发展的强大推动力。
（七）课堂小结（5 分钟）
- 总结文章内容
这节课我们学习了恩格斯的《社会历史的决定性基础》，了解了文章的写作背景，梳理了文章的结构，把握了文章的核心观点，即经济关系是社会历史的决定性基础，理解了上层建筑与经济基础的相互作用以及历史发展中必然性和偶然性的关系。同时，我们还学习了文章的论证方法和语言特色。
- 强调学习意义
通过学习这篇文章，我们要学会运用马克思主义唯物史观分析社会现象，认识到经济基础在社会发展中的决定性作用，同时也要关注上层建筑对经济基础的反作用，以及历史发展中必然性和偶然性的辩证关系。这对于我们正确认识社会、理解历史具有重要的指导意义。
（八）布置作业（5 分钟）
- 基础作业
完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
背诵文中重要的语句和观点。
- 拓展作业
选取一个历史事件或社会现象，运用马克思主义唯物史观进行分析，写一篇不少于 800 字的小论文。
阅读恩格斯的其他著作，如《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》等，进一步了解马克思主义理论。
