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小学语文二年级上册第八单元板书设计及思考(图配文)!
第八单元作为二年级上册的最后一个单元，所承担的责任自不必说。本单元的单元目标是:借助提示讲故事；运用多种方法，自主识字，自主阅读。 自主识字是本单元重点训练的一个点，但并没有猛然过渡，而是遵循了循序渐进的原则。从第一课的随文识字到第二课的随文识字与自主识字相结合，再到第三课的以自主识字为主，呈现了一个很明显的梯度。尤其是最后一课，更是呈现了运用多种方法进行识字的过程。 借助提示讲故事是另一个需要训练的点。第一课和第三课的课后习题都涉及到“说说”这个话题，第二课更是给出了非常明显的提示并要求根据提示讲讲这个故事。 至于第三个训练的点，就是三课都指向的一个目标:默读。默读的要求是:试着不出声，不指读。 基于以上要素，这个单元的板书设计，都是紧紧围绕这些训练点展开。三课板书的文字部分都是从课文中提取，图画部分也是参考了文中的插图。
另外，这个单元的三篇课文不仅充满了人文关怀，还充满了童真童趣，实在是趣味满满。
《称赞》一课的板书，参考了文中插图，呈现了两个主要人物——小獾和小刺猬。而小獾和小刺猬互赠的礼物——板凳、椅子和苹果，也散落在周围，紧握在小刺猬手中。小獾和小刺猬之间的两个双向箭头作为提示，可以为孩子讲述内容提供思路，也是两个主要人物美好品格的体现。 小獾头上的认真、耐心及知恩图报和小刺猬头上的善良、真诚及将心比心是孩子们在课内学习和讨论后总结而成的。 其实，整个板书上方和下方的装饰在课前草稿上并没有出现，这两个部分是在课后征求了孩子们的意见之后增添上去的。 课题之所以都注上拼音，是因为这两个字集中了平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音，借此可以很好地听音、正音。 称赞，其实就是提醒我们在日常生活中好好说话，能够用尊荣的眼光看待周围的人和事。很多时候，人与人之间的不同，不是缺点，而是特点。而称赞又像是平淡生活中的一缕光，总能让生活变得有滋有味一些。
一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。如此，“随事说造就人的好话”也便成了本课的主题。 盼望在今后的日子里，我们能多一些称赞，少一些指责；多一些欣赏，少一些论断！ 《纸船与风筝》一课的板书，图画部分主要参考了文中插图，文字部分则涵盖了自主识字、思路提示和内容提示。 “漂”和“飘”的部分标红，是帮助孩子关注字的偏旁部首；“鼠”字全部标红是提醒孩子此为常见字，需会认会写。右上方的“山顶”和左下方的“山脚”，帮助孩子理解地势的高低，而小溪的流向进一步强化了“水往低处流”的概念。为了再一次强调地势高低的意识，还在溪流中标注了箭头，很明显，水流是从山顶流向山脚的。小熊下方的溪水旁多了几块石头，目的是为了增添一些乐趣。板书的左上方和右下方的文字部分，其实就是讲述故事的线索，而右下方的文字更是与课后习题相对应。 犯错应是人生的常态，而主动绝对是一个很宝贵的品质。低头不是消极的无奈，乃是一种高贵的勇气。于是，“主动是一种勇气”便变成了本课的主题。 盼望在今后的日子里，我们可以更主动一些——主动认错，主动沟通，主动经营关系。 《快乐的小河》作为本学期的最后一课，其实是想借助文本内容做一次大融合。
这条小河的两岸有大山、泉水和瀑布。大山和瀑布完全模仿了丰子恺先生的画作，泉水虽没有完全参照，但也包含了他的一些常用元素。小河的上游点缀花草，照应了文中的“野花为我唱歌，青草跟我游戏”。而“流泪”“擦干眼泪”和“高兴”不仅呈现了课文的思路，还对应了课后习题“说说小河是怎么得到快乐的”。小河两旁的红色箭头是提示孩子注意小河的流向和先后遇到的事物，先是大山，再是泉水，最后是瀑布。大山的“慈祥”是在课内重点解释的词语，瀑布的“勇敢”是直接从文中提取的，而泉水的“敢于冒险”和“志向远大”则是孩子们课内总结的。老师的讲解、文中的参考和孩子们的想法结合在一起，也算是另一种融合了。
不管环境如何，最终的结局是令人欢喜的——三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。如此，“手拉着手，一块儿向前流”便成了本课的主题。 我想，小河是快乐的，也是幸福的！因为他认识了大山这位智者，给他指引了前进的方向。之后又认识了泉水和瀑布，得以与他们同行同乐。 第八单元的结束，也意味着二上真正的告一段落。不管是第一课的相互称赞，或是第二课的相互和好，还是第三课的同心同行，都能给人以盼望。我想，这是一个圆满的结束，更是一个美好的开始！
课前草稿
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