春晖小学教育集团全体教师开展科学教育“做中学”专题学习

聚焦核心素养，落实立德树人根本任务。2026年7月教育部正式下发指南，9月起在全国义务教育学校全面推行。浙江省作为先行试点，遴选22所城乡学校围绕生命健康、生态环境、航空航天、地球奥秘、新兴产业、人工智能六大主题开展试教实践，沉淀了大量可借鉴的校本案例，为我校科学教学改革提供参考。

培训明确，“做中学”不等于简单动手实验，核心是倡导动手动脑学科学，保护学生的好奇心、想象力、探求欲。引导学生完整经历提出假设、设计方案、搜集证据、分析解释、制作改进、交流反思的探究流程，落实立德树人，培育学生科学思维与社会责任感。

统筹跨学科主题、综合实践、校本课程课时，鼓励学生完成探究任务。推行项目式、探究式学习，包容试错，不追求标准答案；合理运用AI、虚拟仿真等数字工具赋能课堂。

坚持过程性评价，关注学生问题意识、探究实践、合作反思能力，结合自评、互评，纳入综合素质评价，不开展纸笔考试。

省内试点学校提炼出三层实施路径：选用指南任务→校本重构→打造特色课程。各校虽起始任务相同，但结合自身资源走出差异化道路。这也启示我校：不必照搬范例，立足师资、场地与学生特点做本土化改造，把重心放在完整的探究过程，从看重知识结果转向重视学生能力成长。

结合培训内容，立足我校教学现状，对后续校内推进“做中学”领航行动提出以下工作方向：

1.结合学情，以课本为基础，优选探究学习内容。

2.灵活统筹课时，对接课堂、科技节、课后服务等时间，跨学科联动，展开长周期项目式学习。

3.转变课堂教学方式，落实真探究。采用项目化、任务化学习，把课堂重心交给学生实践，重视学生小组合作，扩大学生容错率，进行过程性评价。

4.盘活校内外资源，拓宽学习场域。校内用好校园绿化、功能教室、劳动实践场地；校外挖掘社会资源、本地场馆资源。探索“教师+智能体”双师协同，聚焦思维引导与实验设计。