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暑末蓄书香聚力启新程——记沂南县小学语文教师读书班交流会第十二期

发布时间：2026-09-15 19:01:28 最近访问：2026-09-15 19:01:27

盛夏渐远，金秋可期。为进一步提升小学语文教师习作教学能力，以阅读赋能课堂，为新学期教学工作蓄力充电，8月30日沂南县小学语文教师读书班开展线上读书交流活动，老师们共读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》一书，结合自身教学实际，分享读书感悟，共研习作教学之道。县教科室朱建淑主任，小学教研室李维茂主任与读书班成员们齐聚一堂。此次交流会由读书班六组组长谭秀丽老师主持，大家带着教学实践中的观察与思考，在共读研讨中拆解习作教学的智慧，在经验分享中校准教学方向，让专业成长在书香里扎实前行。

个人简介：

李颖，双堠镇中心小学教师，曾获沂南县语文优质课一等奖、沂南县教学质量奖等荣誉。扎根农村小学语文教育，深信“教育是点亮心灵的灯塔”，尤其对于乡村孩子来说，语文不仅是识字造句，更是认识世界、连接远方、构筑精神家园的桥梁。她坚信，每一颗乡村的种子，都值得被倾注心血，都有绽放独特光芒的潜能。

读书感悟：

读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，最打动我的是那份“有温度的教育”。书中没有空洞的理论，而是用孩子听得懂、记得牢、用得上的方法，一步步将他们领进写作的大门。

书中最颠覆我认知的，是蒋老师既坦然承认写作有技巧可教，又反复强调“比写作技巧更重要的”是写自己的内心。它让我明白，我们不必把“天赋”和“灵感”看得太重，先别担心写得好不好，鼓励孩子“开始动笔”就对了。引导他们观察生活、唤醒对世界的敏感，让文字成为内心情感的自然流露，这才是写作教育的真谛。

个人简介：

王倩，沂南县砖埠镇中心小学教师。曾获沂南县优秀教师、沂南县教学质量奖等荣誉。从教多年，她始终秉持“严慈并济”的教学理念。治学上严谨，对课堂常规、知识掌握、书写表达等细节严格要求，立规矩养习惯；育人时温柔耐心，包容孩子的成长差异，用心倾听需求、耐心答疑引导，用鼓励与关爱守护童心，让孩子在规范中成长，在温暖中乐学。

读书收获：

身为小学语文老师，我读《让孩子学会写作》深受启发。书中“写作不是技巧灌输，而是唤醒表达欲望”的理念契合小学生习作教学需求。过去我面对学生习作问题，忽略了孩子的生活感受。书中的教学实践简单有效：立足生活观察，尊重真实想法，降低习作心理门槛，引导学生留心日常小事，鼓励写真心话、真实经历，不追求华丽辞藻；课堂上多倾听孩子想法，善待稚嫩文字，保护表达勇气，不片面追求作文“完美”。小学语文写作教学，应以生活源泉唤醒表达兴趣，以包容鼓励守护写作自信，让习作成为孩子抒发心声、看见生活的沃土。

个人简介：

马慧，沂南县砖埠镇中心小学教师，中小学二级教师，自参加工作以来，担任语文教师及班主任工作，将不怕苦不怕累的精神贯彻到平时的工作中，具有高度的责任心和工作热情。对待任教班级用心经营，尊重学生个体差异，因材施教，所带班级成绩优异，曾获“优秀班主任”“优秀教师”等称号。

读书感悟：

读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，最触动我的是贴近课堂的习作教育理念。书中不堆砌高深理论，立足小学生的真实水平，用简单实在的方法，帮孩子打消对写作文的畏惧心理。这本书让我明白，写作最重要的是真实、自然。今后教学中，我会少用固定模板，多引导学生观察生活，抒发内心感受。细化写作小训练，评价以鼓励为主，肯定孩子真实的想法，守护他们的表达欲，让学生敢写、愿写，真正用文字记录生活与心声。

个人简介：

田小凡，沂南县双堠镇中心小学教师，现担任语文教学和班主任工作，曾获“沂南县优秀青年班主任”、“沂南县教学质量奖”等荣誉。任教以来，始终坚守教育初心，秉持“以严立规，以爱育人，静待花开”的理念，在工作中潜心传授知识，耐心聆听学生心声，用心呵护每一位学生的成长，用责任与温暖陪伴学生向阳而行。

读书感悟：

品读蒋军晶《让孩子学会写作》一书，深受启发。书中鲜活的教学案例、落地可行的写作教学策略打破了“写作依靠天赋”的固有思维。结合乡镇学情，我们应当立足孩子身边的乡土生活，善用微写作、分层支架、读写结合等方式，引导学生用心观察日常，捕捉生活细节，摒弃空话套话，鼓励真诚表达。写作教学不在于追求华丽范文，而是搭建阶梯消除学生写作焦虑，带领孩子愿意落笔、学会表达，用笔书写独属于乡村孩童的真情与烟火。

个人简介：

邢庆娜，沂南县育新实验学校教师，担任班主任和语文教学工作，获“沂南县优秀青年班主任”和“沂南县师德先进个人”称号，工作认真负责，热爱阅读。

读书收获：

读完蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，我对小学写作教学有了全新的思考。长久以来，很多人认为写作依靠天赋与灵感，孩子写不好作文，便简单归因为缺少才情、不爱感悟。蒋军晶老师打破这种固有认知，用十几年一线教学经验告诉我们：写作是可教、可学、可训练的技能。这本书既传授落地可操作的写作方法，又提醒教育者，比起技巧，观察生活、真诚表达才是写作的内核，为语文教师的习作教学拨开迷雾，带来诸多启发。

个人简介：

冯婷婷，山东省沂南县育新实验学校小学教师，担任语文教学工作。

读书收获：

蒋军晶老师打破了我的固有认知，他提出写作是可教可学的，实用的写作技巧比天赋更重要，技巧不是束缚，而是缩小学生写作能力差距的工具，好的技巧应当是孩子听得懂、记得牢、用得上的。很多孩子还徘徊在写作的门外，我们要做的，就是把他们领进门，教会他们观察生活，鼓励他们表达真实感受，用恰当的写作工具，守护孩子最本真的表达。

个人简介：

刘雅倩，山东省沂南县砖埠镇中心小学教师，中小学二级教师，从事语文教学与班主任工作多年。她坚守教育初心，以扎实的专业能力深耕课堂，凭借出色的教学成效连续多年斩获“教学质量奖”，在各级优质课竞赛中也屡获佳绩。

在班主任岗位上，她秉持因材施教的理念，关注每一位学生的成长需求，用温暖与责任搭建起家校沟通的桥梁，所带班级成绩突出、凝聚力强，曾荣获“优秀班主任”等荣誉，是学生喜爱、家长信赖的教育同行者。

读书感悟：

读完蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，我深受启发。三年级是习作起步阶段，农村孩子拥有丰富的乡村生活素材，但不少学生害怕写作，常常无话可写。

书中提出写作要立足真实生活，降低习作门槛，先让孩子敢写愿写。今后教学中，我要引导学生观察乡村日常，挖掘身边的写作素材，摒弃套话模板，鼓励孩子写出真情实感。多给予肯定，保护孩子写作兴趣，从片段练笔入手，循序渐进，让农村孩子乐于用文字记录自己的生活。

个人简介：

吕德慧，山东省沂南县砖埠镇中心小学教师，担任班主任和语文教学工作。作为一名小学教师，执教十几年，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。多次获得县教学质量奖，县优秀教师，先进个人等荣誉称号，一份耕耘一份收获。我始终铭记课堂是希望的田野，爱是教育的催化剂，用正面管教方式，平等对待每一位学生，倾听孩子心声，用鼓励唤醒自信。坚持以文育人，引导学生爱读书、会表达，用耐心守护童心，助力学生积淀文学底蕴，收获全面成长。

读书感悟：

作为一名农村小学五年级语文教师，读完蒋军晶老师《让学生学会写作》，我深受启发。农村孩子有着丰富的乡土生活，田野、农活、乡情都是宝贵素材，但不少学生不会观察，习惯照搬作文选套话，加上课外阅读条件有限，习作教学存在不少困境。

这本书让我明白，写作贵在真实。今后教学中，我会立足农村生活，引导学生观察家乡，书写亲身经历，不刻意追求华丽辞藻。少讲空洞技巧，多给动笔机会，保护孩子表达欲望，让学生敢写真话、抒发真情，真正学会写作。

个人简介：

谭秀丽，沂南县育新实验学校教师，担任班主任和语文教学工作，获“沂南县优秀教师”“沂南县优秀班主任”和“沂南县教学新秀”称号，多次获县教学质量奖，市讲课比赛二等奖，县讲课比赛一等奖。从教以来，我始终坚信，教育无捷径，唯有用心奔赴。用心倾听孩子的想法，耐心解答成长的困惑，用温情化解迷茫。于我而言，教育不是灌输，而是点燃火种，引导孩子们在时光里，慢慢发现自己的天赋与价值，成为独一无二的自己。

读书感悟：

写作教学一直是小学语文的重点与难点。教学中，我们常常遇到学生害怕作文、无话可写、语言空洞等难题。蒋军晶老师扎根真实课堂，跳出刻板的写作套路，用大量鲜活课例，传授接地气的习作教学方法，倡导守护孩子真实表达的欲望，解开学生写作畏难的枷锁。作为一线语文教师，我反思自己平时的习作课堂，有时过于看重作文格式与分数，忽略鼓励孩子写真心话。新学期，我会把书中的方法运用到教学中，多创设写作情境，尊重学生独特感受，引导学生留心观察生活。希望通过不断实践，打消孩子对写作的畏惧心理，让学生愿意动笔、乐于表达，真正爱上习作。

请老师们继续研读蒋军晶老师的《让孩子学会写作》，进一步深化对书中写作教学方法的学习理解，更要抓好教学落地。

要深入吃透书中习作指导策略，把激发表达兴趣、搭建写作支架、指导素材积累、习作讲评修改等方法学懂悟透。立足自身习作课堂，对照教学中的现实问题，主动借鉴书中实操路径，结合本班学情灵活优化。

要把学到的方法切实落实到备课设计、课堂指导、习作评改全过程，将书本理论转化为真实课堂行动，在日常教学中大胆尝试运用，切实破解习作教学难点，助力学生写作能力真正得到提升。

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