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研修学习|冀教版小学数学五年级上册新教材解读(2026年秋)
冀教版小学数学五年级上册
新教材解读（2026年秋）
新版冀教版小学数学五年级上册做了多处单元整合、内容迁移，课时安排、知识点顺序发生许多变化。很多一线老师在备课的时候会疑惑：哪些内容移过来了？新增了什么？旧版升上来的学生需要补哪些知识点？本文结合小学数学冀教版新教材市级专题培训会专家解读，从教材整体变化、教材使用建议和各单元教材解读三个维度为您梳理本册教材。
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教材整体框架与结构变化
1.本册教材整体结构
2.单元结构变化
（1）按照新教材的体例，起始单元增加融入知识学习的主题活动“激情奥运”。
（2）小数的认识和加减法整合为一个单元，由四年级下册移到五年级上册，增加3课时。
（3）小数乘法和除法整合为一个单元，减少1课时(整理与复习)。
（4）小数应用问题，把四下小数加减混合运算和五上小数乘除法中的解决问题整合在一起，同时增加估算和除法计算过程中除不尽的内容。
（5）图形的运动(二)是五年级下册移过来的内容，增加1课时。
（6）多边形的面积增加第1小节"借助方格算面积"(2课时)。
（7）第三学段期末复习第2小节改为“学业评价”，不再单独安排“情感与态度”的自我评价。
3.教材变化说明
（1）小数认识和加减法由四年级下册移到五年级上册，主要是考虑各册教材内容和课时的均衡，整合在一个单元是为突出数的表达与运算的一致性。
（2）小数乘法和除法整合为一个单元，主要目的是突出知识的结构化特征。首先，小数点位置移动的规律包括向右移动和向左移动情况，涉及小数乘法和除法口算。另外，小数乘法和小数除法都要转化为整数乘除法计算。把小数乘除法的内容整合在一个单元，有利于学生感悟知识之间本质联系，把所学的知识和方法融会贯通。
（3）小数应用问题是重新整合并增加的单元，主要体现用小数运算解决问题，原因为三点。第一，《课标》强调通过数与运算解决问题。第二，第一单元"小数加减计算"为了突出数与运算的一致性，没有安排混合运算的问题；第三，第二学段问题与运算(三)，已经全面总结出四则混合运算的顺序，并且强调小数、分数同样适用。所以，单独安排小数应用问题，同时解决小数混合运算中有时出现中间除不尽的问题。
（4）多边形的面积增加借助方格算面积，一方面落实《课标》关于估算不规则图形面积的要求，另一方面为探索面积公式积累直接活动经验。
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教材使用建议
1.根据《课标》三个学段的内容要求，第三学段各册教材课时比第二学段和现行教材有所增加，建议每周安排5课时。17周可安排85课时，本册教材编写57课时的内容，机动28课时，供教师灵活使用(大致2课时就可以安排1节练习课)。
2.使用现行教材的四年级学生升入五年级，有两部分内容需要补充。
（1）几点钟方向。新教材四年级下册的内容，因为六年级下册总复习会用到。
（2）由于现行教材五年级上册的”四则混合运算“移到了新教材四年级下册，所以要补充这部分内容。
3.新教材第一单元"小数的认识与加减法"多数内容四年级下册已经学过，建议根据教材变化，采取适当的方式组织教学，并适当留出"补充教材"课时。
4.起始单元“激情奥运”需要学生假期进行课前调查。如假期没有做，可以先教学衔接教材“问题与运算”，同时布置课后调查。
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各单元教材解读
融入知识主题活动：激情奥运
（一）内容要求
“激情奥运”是按照《课标》第三学段“综合与实践”主题活动3的要求安排的。
（二）教材分析
本单元将主题名称改为“激情奥运”，主要设计理念是通过人们比较关注的国际体育盛会，引起学生收集信息、研究问题的兴趣，并结合中国人在举办奥奥运会和体育比赛中的成绩，培养学生的民族自信心和自豪感。
第一单元 小数的认识与加减法
（一）教材变化
1.第1课时，只认识长度单位和小数。
2.小数的意义增加1课时，分别安排小数的读写和大小比较。
3.现行教材"小数的加法和减法”中，除加减混合外，其他内容都在本单元。
4.现行教材中数的改写拓展为小数的近似数。
（二）教材特点
本单元教材整体设计和内容编排有以下三个特点。
1.选择学生感兴趣的事物，探索并理解小数的意义。
2.以“计数单位”为核心要素，沟通小数、分数、整数之间的联系，体现数表达的一致性。
3.尊重学生的已有经验和认知规律，感悟由未知到已知的转化。
第二单元 图形的运动（二）
（一）内容要求
1.能在方格纸上进行简单图形的平移和旋转；认识轴对称图形和对称轴，能在方格纸上补全简单的轴对称图形。
2.能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，能借助方格纸设计简单图案，感受数学美，形成空间观念。
（二）教材分析
本单元教材与现行教材相比，增加1课时“图形还原”，其他内容变化不大。
第三单元 小数乘法和除法
把现行教材第二、三两个单元中小数乘除法计算整合在一起，课时没变。内容编排有三个特点：
1.选择典型的现实情境，体现数学来源于现实生活。
2.沟通小数和整数乘除法的内在联系，形成初步的推理意识。
3.利用计算器直观显示计算结果，改变探索知识的方式。
第四单元 随机现象发生的可能性
第1课时，随机现象
第2课时，可能性大小
第3课时，列出所有可能结果
第4课时，(综合与实践)可能性与规则的公平性
与现行教材相比，课时和主体内容变化不大，第1课时增加随机现象的讨论。
第五单元 小数应用问题
（一）内容要求
1.在解决实际问题的过程中，感知整数四则混合运算与小数四则混合运算的一致性，发展运算能力和推理意识。
2.在解决问题的过程中，运用恰当的方法进行估算或简便运算。
3.探索解决小数实际问题的有效方法，能综合运用小数知识解决问题，发展应用意识。
（二）教材分析
“小数应用问题”是在学生已经掌握了整数混合运算（不超过三步）、运算定律以及小数加、减、乘、除计算方法的基础上重新整合的，重点是利用已有的运算技能和方法解决小数的相关问题。本单元新的知识点是，进行小数混合运算的过程中，商的小数位数较多时，一般保留两位小数。
“小数应用问题”的内容编排和设计思路与整数“问题与运算”是一致的，都是选择生活中学生熟悉的问题情境，让学生在用已有知识解决问题的过程中，感受小数的运算顺序与整数相同，了解整数的运算定律同样适用于小数等，体会运算的一致性，形成运算能力和推理意识。
关于小数四则混合运算过程中，遇到商的小数位数较多时，一般保留两位小数，这是数学运算的一种特殊规定，所以教材专门安排一节课，提高学生解决实际问题的能力。
第六单元 多边形的面积
（一）教材变化
本单元与现行教材相比，有三点变化：
1.增加了第1小节借助方格算面积(2课时)。
2.平行四边形、三角形、梯形面积的探索，增加由现实事物引出公式的推导。
3.探索三角形面积公式时，增加认识三角形的底和高。
（二）教材特点
1.通过几何直观感悟图形之间的关系，发展空间观念。
2.从现实的客观事物中发现图形的空间形式，提出研究的问题，形成空间观念和几何直观，培养创新意识。
3.以转化思想为主线，推导图形面积公式，形成空间观念、推理意识和模型意识。
第七单元 探索乐园
（一）内容要求
1.结合具体情境，认识密铺，探究图形密铺的奥秘。形成初步的几何直观和推理意识。
2.结合具体情境，探究找次品的"最优策略"和方法。
（二）教材分析
本册“探索乐园”安排了两个主题内容。一是探索简单图形密铺的规律，二是探索找次品问题的解决策略。两个主题活动,都是现行教材中的内容,教材编排和活动设计基本没变。
第八单元 期末复习
本套教材从第三学段开始，期末回顾整理的教材设计有两点变化。
第一、回顾整理活动方式由小组合作整理，再全班交流整理，改为学生课前自己整理，再小组交流，然后全班交流。
第二、第2小节“学习评价”改为“学业评价”，评价内容只保留“知识与技能”和“问题与思考”。“情感与态度”的自我评价不再给出评价项目，由学学生“对自己本学期的学习情况进行自我评价”。
这样设计期末复习活动，一方面重点关注学生系统理解并掌握相关知识的情况，另一方面使学生养成复习、总结、反思、查漏补缺的良好习惯，体现学生的成长。
编辑：张 妍
审核：姜会欣