ARTICLE · 998091
摘抄本越记越厚,高中语文作文分数却停在42分 ‖ 孩子缺的,从来不是素材
序言
很多家长都有一个共同的认知：孩子作文写不好，是因为书读得少，素材背得少
于是买名著、订素材杂志、督促孩子摘抄好词好句，摘抄本一本接着一本
但这些年，为很多孩子做过学习力指导，了解过许多孩子的语文备考经历后，我越来越确信一件事：
很多孩子，不是输在没有素材，而是输在素材到了手里，只是一堆别人的故事
更值得警惕的是，这种差距从高一第一次写作文就开始了
而且摘抄本越厚，越难逆转
01一个摘抄了四本的孩子
去年，一位高二家长带着孩子来找我
孩子的摘抄本有厚厚四本，《红楼梦》读过原著，看过讲解视频，名言警句能背几百条
可是作文分数，长期停在42分、43分
家长的第一句话是：“老师，是不是素材背得还不够？”
第二句话是：“要不要再给他买几本素材书？”
我和孩子聊了两个小时
我请他用《红楼梦》写“传统与创新”，他写的是贾宝玉反抗封建礼教，情节复述了很多，和他要论证的主题几乎没有关系
我又请他写“个人与时代”，他写诸葛亮鞠躬尽瘁，只剩感动，没有分析
孩子非常认真
但他的素材，是抄进本子的，不是想进脑子的
家长愣了一下：用素材，还需要专门学吗？
答案是：要
而且这件事，高中比任何阶段都关键
02命题的规则，早就变了
很多人以为，作文难写，是积累不够
其实素材多少只是表象，真正的变化，是命题规则变了
近十年高考作文，早已从单一价值判断，走向关系思辨
什么意思？
以前考“坚持很重要”，现在考“什么时候应该坚持，什么时候需要调整路径”
以前的题，一个观点就能应对；现在的题，要求你在两个关键词之间，建立条件、关系和边界
2022年全国甲卷，干脆把《红楼梦》大观园题名直接放进作文材料：题一座亭子，可以直接移用欧阳修的词句，可以借鉴化用，也可以根据具体情境重新创造
这道题考的不是你读没读过《红楼梦》，考的是你能不能分析“继承与创新”这对关系
问题从来不在积累，而在于思辨始终没有跟上
03同样是读名著，差距是这样拉开的
小学和初中的作文，本质上奖励的是积累
好词好句、名人名言、排比开头，老师会给分，因为这些阶段训练的是表达
但高考奖励的是思维
立意必须从材料的关系里长出来，要回答为什么、怎么办、有什么边界
同样是写“坚持”
一个孩子写：爱迪生失败了一千次也不放弃，所以我们要坚持
这是小学的写法
另一个孩子写：坚持有价值，但坚持的前提，是方向经得起检验；什么时候该坚持，什么时候该调整路径，才是真正的问题
这才是高考的写法
同样是读《红楼梦》
一个孩子读完，记住的是林黛玉多愁善感
另一个孩子读完，留下的是三层思考：
① 表层：环境会影响一个人的性格
② 进一层：评价一个人不能只看行为，还要理解行为背后的处境
③ 最深层：真正的理解不是取消判断，而是在判断之前建立处境意识
所以，小学初中奖励积累，高考奖励思辨
只会积累的孩子，素材越多，越不知道该用哪一个
04一个素材，能不能当两个用
常常有家长问我：“老师，是不是该再多给孩子买几本素材书？”
我的回答通常是一样的：
什么叫转译？
就是把一个经典故事，翻译成一组可以回答现代问题的关键词
把诸葛亮北伐，转译成个人努力与客观条件
把悟空戴紧箍，转译成自由、规则与自我约束
把林冲被逼上梁山，转译成量变如何走向质变
转译完成的标准，是孩子能写出一句话考场上直接可用的判断句
比如读完诸葛亮，不是记住“鞠躬尽瘁”，而是能写出：
真正成熟的行动，是看见边界之后，仍去寻找自己可以改变的部分
比如读完紧箍咒的故事，不是记住“顽皮被管住了”，而是能写出：
教育的目标不是让人永远被规则控制，而是帮人形成能够自我负责的内在尺度
有这样的句子垫底，考场上遇到“强弱转化”“可为与有为”这类题，孩子调用的就不是一个故事，而是一整套现成的分析框架
真正会准备素材的孩子，一个素材至少准备两种甚至相反的用法
曹操，既可以谈识才与行动力，也可以谈成功经验带来的路径依赖
赤壁之战，既可以谈骄傲导致失败，也可以谈过去的优势在环境改变之后失效
素材越能被多角度解释，考场迁移能力就越强
而不会转译的孩子，一个人物等于一个品质，一本名著等于几个情节
看起来积累了很多，实际上能用的，一个都没有
05那些说“我不会写作文”的孩子，多半卡在这一步
还有一类孩子，更让人心疼
他们长期接受标准答案的训练，写作文的第一原则是不偏题
于是只敢写表层正确的观点：坚持很重要，善良很可贵，合作才能共赢
正确，但空泛
一次拿不到高分，两次拿不到高分，孩子开始给自己贴标签：“我不会写作文”
很多家长以为，打击孩子的是那个分数
其实真正让孩子停住的，是那次分数之后，没有人告诉他：
观点是可以训练的
一旦孩子体验过一次把一个问题想深三层的成就感，他对写作的态度就会完全不同
06接下来这两年，先别急着给孩子买素材书
如果只让我说一件事，我会建议：先别急着买新素材，让孩子把手头已有的素材用透
具体可以练四件事
第一，每周深挖一个母题
四大名著可以提炼出十六个思辨母题：个体与环境、繁华与无常、努力与条件、自由与规则；一周只啃一个，不贪多
第二，每个母题练三层立意
第一层说发生了什么；第二层解释为什么会这样；第三层追问条件、边界和代价；高分作文，往往赢在第三层
第三，完成现代转译
每读完一个人物、一段情节，都翻译成一组关键词，再写下一句考场上可以直接使用的判断句
第四，做反向训练
随机抽一个素材，用它论证两个不同甚至相反的主题；一个素材能翻面用，才算真正吃透
判断有没有效果，标准很简单：
合上摘抄本，孩子能不能用自己的话，说出这个素材能论证什么、怎么论证
07最后，回到孩子身上
文章写到这里，我最想对家长说的是：作文只是出口，背后是孩子看世界的方式
素材会忘，情节会混，分数会过去
但进入一个复杂问题、拆解其中的关系、给出有层次的判断，这种能力会留在孩子身上
从考场，一直带到他未来要面对的每一个选择
1
END
1
The wisdom ofeducation and love
慧教育，更会爱
生物提分 | 学习方法 | 学业规划
罗盘生涯，指引方向