沪教版 二年级(上)《小学数学同步练习》答案与辅导 P1-3

同步练习答案与辅导

1. 算一算

（1）第一行的减法你觉得计算起来简单吗？为什么？

——简单。都是不退位减法，只要十位减十位，个位减个位，减下来是几就得几。

（2）第二行或第三行出错，家长要分析孩子错误原因，是计算错还是方法错。

比如□-5=23，孩子做成23-5=18，说明孩子不理解要求的是被减数，也就是总数，可以引导孩子想一想，一个数减去5（拿走5）得到23（还剩23），说明原数比23要大还是小呢？——要大。所以应该用什么方法计算？——23+5=28.

28对不对呢？有什么办法检查？——从左往右算一遍，28-5=23，和题目告诉我们的23一样，说明我做对了。

★不要直接让孩子死记硬背“被减数=减数+差”，概念没有理解的死记硬背对学习数学没有任何帮助。

★对“被减数、减数、差”的名称还叫不出的孩子要多让孩子说一说，用数学的语言准确描述减法。

2. 比较大小

（1）孩子是否有良好的解题习惯：口算出得数，把得数写在算式下方，再和另一边的得数进行比较。

（2）做错的题，请孩子说一遍解答过程，分析错误的原因。然后在给孩子出一道类型相同的题，请孩子按（1）的方法解答一遍。

B级. 填表格

（1）检查孩子对数量关系的认识。任选一格请孩子说一说解题思路：“你是怎么做的？”

——剩下的本书=原有的本书－卖出的本书；卖出的本书=原有的本书－剩下的本书。也可以说：部分量=总量－另一个部分量。

1.算一算

（1）这些都是不退位减法，请孩子说一说计算方法。——个位减个位，十位减十位。

2. 在方框里填数

（1）如果出现错误，请孩子自己查找错误原因，然后纠正。最后再让孩子针对自己的错误原因说一说以后计算时要注意什么。

3. 应用题

（1）检查孩子应用题的格式是否正确：应用题的计算结果后一定要写单位名称，凡是“够不够”这类问题，算出得数一定需要进行比较，比较后才能判断“够不够”。

（2）根据已知条件再提一个问题答案不唯一，有困难的小朋友可以引导他模仿问题1和2，有余力的小朋友可以再问他“还能提出什么问题”。

B级

（1）本题答案不唯一。

（2）孩子做对的，请他说一说是怎么想出来的。

完全不会的小朋友可以引导他，把题目所给的数字两个两个减一减，算一算，再思考。

把相邻的两个数相减12-1=11,23-12=11,34-23=11……，前后两个数都相差11.

如果间隔一个数呢？23-1=22,34-12=22,45-23=22……，隔开一个数都相差22.

间隔两个数，三个数呢？34-1=33,45-1=44.

根据上面的发现，问孩子接下来准备怎么办呢？

孩子可能会直接开始尝试填入格子。这时最好引导孩子在草稿本上先尝试，或者想把填入的数字两个、两个连连线，如果正好能分成4组，说明成功了，再依次把答案填写到本子上。

★孩子实在有困难的，家长可以边说边演示操作给孩子看。只要坚持这样的方法，当孩子遇到问题时进行反复的练习和操作，孩子的解题能力必定会逐步提高。

★★最后一定要再让孩子总结一遍解答的步骤：观察数字，算一算；通过计算可能就会发现数字之间的规律；根据规律再进行分组，直到都符合题目要求。