文档内容
一、 照样子，画一画，写一写。
△△△ △△△△ （ ） △△△△△△ △△△△△△△
○○○ （ ） （ ） （ ） （ ）
3 （ ） （ ） （ ） （ ）
二、填空。
1.7的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
2.从2开始数，第6个数是（ ）。
3.公鸡有（ ）只脚，小狗有（ ）只脚。
三、看图做题。
△△△△△△△△△△
一共有（ ）个△，把从左向右数的第3个△圈起来，从右向左数的第三个△
涂黑。
四、数一数，填一填。
9 7
1 3
9 7
五、画○。1.比△多2个 2.比△少画3个
△△△△ △△△△△△△
六、比一比，填一填。
1.△△△
○○○○○○○ （ ）比（ ）少4 个 3 3 7
2.△△△△ ○○
△△△△ ○○
（ ）比（ ）少（ ）个
（ ）比（ ）多（ ）个
第三单元（加与减）
一、 再括号里面填上合适的数。
（ ）+3=5 6-（ ）=4 2+（ ）=6
( )+3=6 6-（ ）=3 3+（ ）=7
7-（ ）=4 4+3=（ ） 1+（ ）=7
二、 在○里填上“>”、“<”或“＝”。
1+8○2+7 5+0○8-4 6+1○8-1 1+7○9+0
0+9○8-1 9-6○5-3 9-5○2+3 2+6○9-2
三、 填一填。
1、在 0－10 中，大于 5 的数有（ ），小于 6 的数有（
),大于 4 而小于 8 的数有（ ）。2.从 4、0、9、8、6、3、1 中找出小于 7 的数（ ）。
3.9、3、2、5、0、8、4 在这串数字中，从右数的第 5 个数是（ ）。
从左数起，数字 8 是第（ ）数字，第 2 个数字是（ ）。
四、 试着填一填。
8+2=□+8 1+9=□+1 0+4=4+□ 7+3=□+7
5+4=4+□ 2+□=6 □-3=5 5-□=2
五、 应用题，看图列式。
1. 2. △△△ △
△△△ △
＝ ＝
第四单元（分类）
一、比一比，填一填。有（ ）个， 有（ ）个。 和 一共有
（ ）个。 =
比 多( )个。 =
添上（ ）个，就和 同样多。 =
2.
和 一共有（ ）个？ =
比 少（ ）个？ =
比 少（ ）个？ =
第五单元（位置与顺序）
一、 填一填。（1）
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
这把刻度尺上，数字0在最前面，数字（ ）在最后面。
5的前面有数字（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
7的后面有数字（ ）、（ ）、（ ）。
（2） 1、 在 的（ ）面。
2. 在( )的上面。
3. 在（ ）的下面。
4. 在（ ）的上面，在（ ）的下面。
5. 在（ ）和（ ）的下面。
三、
0 1 2 3 ( ) 5 6 ( ) 8 9
1、 请你把上图补充完整。
2、5的左边的是（ ），6的右边是（ ）。
3、从左边数第4个数是（ ），从右边数第4个数是（ ）。
4、4的左边有（ ）。
5、4的右边有（ ）。
四、1.从左边数， 在第（ ）个。
2.以你为观察者， 左边有（ ）个。
3.从右边数， 排在第（ ）位，排在第六位的是（ ）。
第六单元（认识物体）
一、 先分类，再填空。
长方体 正方体 球 圆柱
有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个
二、 填一填。1.球在正方体的（ ）面。
2.正方体的左边有（ ）和（ ）。
3.（ ）在最左边。
三、填一填。
1.正方体比球少多多少个？
= （个）
2.圆柱比正方体多多少个？
= （个）
3.这个机器人由（ ）个立体图形组成 。
一年级上册数学易错题案例分析
1、□－□=□－□=□－□=1
错例：9-8=1-8=7-6=1。
正确：9-8=8-7=7-6=1
方法指导：先让学生认识“=”的含义，即把□－□看成是一个整体，可以在其下面
画出一条横线起到强调作用，所有这样的整体都等于 1。再让学生思考□－
□=1，最后完成后可以读一读深化学生对整体的认识——5-4=1，3-2=1等。
2、 □●○★☆■△▲
（1） 从左起，□是第（ ）个，（）是第5个。
（2） ▲是第一个，○是第（ ）个，第6个是（ ）。
错例：
（1） 从左起，□是第（8 ）个，（★ ）是第5个。
（2） ▲是第一个，○是第（ 3）个，第7个是（△ ）。
正确：
（1） 从左起，□是第（1）个，（☆）是第5个。
（2） ▲是第一个，○是第（ 6）个，第7个是（● ）。
方法指导：
（1）提醒学生根据第一句话可以确定从左向右数，先找到左面，再按照从左到
右的顺序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。
（2）提醒学生根据第一句话确定从右向左数，先找到右面，再按照从左到右的顺
序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。
3、 排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（ ）人。
错例：
排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（ 7 ）人。
正确：
排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（ 8 ）人。方法指导：
这是非常熟悉的生活场景，可以请一位学生来做小华，4人排在前面，3人排
在后面，试问“这条队伍可以分成几部分，是哪几个部分？”学生容易把小华遗
忘，在学生确认可以分为小华前面的、小华后面的和小华后，不难列出4+3+1的
连加算式从而得出共有8人。
4、 10个小朋友玩老鹰捉小鸡，捉到了5只小鸡，还有（ ）只没小鸡没捉到。
错例：
10个小朋友玩老鹰捉小鸡，捉到了5只小鸡，还有（ 5 )只没小鸡没捉到。
正确：
10个小朋友玩老鹰捉小鸡，捉到了5只小鸡，还有（ 3)只没小鸡没捉到。
方法指导：
让学生先明白玩老鹰捉小鸡的游戏时，要有一人做老鹰，一人做鸡妈妈，这样
10个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，也就是有10-2=8,8个人做小鸡。捉住了5只小
鸡，也就是8-5=3，还有3只小鸡没捉住。
5、有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到（）个，
最少能拿到( )个。
错解：有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到（
16）个，最少能拿到( 3 )个。
正确： 有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到（
13）个，最少能拿到( 8)个。
方法指导：
先让学生说说什么水果最多，什么水果最少，哪两种水果比较多，哪两种水果比较少，再强调只能选择两种水果。在思考两个的问题时，试问“你不选哪种
水果？”要求学生说出理由，可以适当引导学生说出哪两种水果比较多，哪两种
水果比较少。最后总结出解决最多能拿几个就是要从多的开始选，选两种，不选
最少的水果，解决最少能拿几个就是要从少的开始选，选两种，不选最多的水果。1、2、
3 、
4 、5 、
67
8、
9
1011、2. 把 4、7、14、15、0、8、11、20、19、16 按要求写入相应的框里。
