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毕节市 2026 届高三年级高考第一次适应性考试
语文参考答案及评分建议
1．D（3分）
解析：因果关系错乱。“叶子原不是属于木质的”是“叶”常被排斥到“木”的疏朗
的形象以外去的原因，而不是“常常会让我们更多地想起树干”的原因。
2．A（3分）
解析：曲解文意。原文并没有刻意地去“贬低英文”。
3．C（3分）
解析：甲处是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的例证，④中“盏”“匹”都是对
事物特征的呈现；乙处是中文量词隐喻机制的例证，①中的“轮”和“弯”就源自月
亮形状的隐喻；丙处是量词可以临时创造的例证，②中的“帘”和“地”都是临时创
造的量词；丁处是量词在概括中有价值渗透的例证，③中的“位”和“伙”含有褒贬
的价值判断。
4．（4分）
具象性 主体性 模糊性 时空一体性
评分说明：
每答出一点给1分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5．（6分）
①都重视捕捉事物的具象特征。中文量词采用具象思维体现事物的形状、材质；意象
通过暗示性唤起人们对颜色、触觉等具体感官的记忆。
②都强调触发读者的联想想象。中文量词能激活名词背后的意象网络，产生意象叠加；
意象背后作为概念影子的暗示性能够牵动潜在的形象。
评分说明：
每答出一点给3分，要点1分，分析2分（每则材料1分），意思答对即可。
6．B（3分）解析：“对壁画的艺术价值缺乏了解”主观臆断。
7．A（3分）解析：“着力渲染了莫高窟环境的阴森”有误。
8．（4分）
①师徒三人对莫高窟的守护；②鸿先生对青山、天水的守护；③青山与天水之间的守
护；④当地百姓对师徒等人的守护；⑤雪鸡对窝里的蛋的守护。
评分说明：
每答出一点给1分，答对4点给满分，意思答对即可。
语文参考答案及评分建议 第 1 页（共 8 页）9．（6分）
①环境的苍茫：结尾写沙漠被大雪覆盖，月牙泉结冰，星河横跨夜空，展现了沙漠广
袤无垠、空旷辽远的景象，凸显了“苍茫”之感。
②心境的冷寂：空旷沙漠中鸿先生是一个小黑点，冰天雪地中天水和青山是更小的黑
点，三人孤独守护敦煌，心中生发“冷寂”之感。
③处境的艰难：莫高窟壁画面临被黄沙淹没的危机，鸿先生为求助孤身远行，天水和
青山断粮、受严寒，生存与守护的处境极为艰难。
④守护的力量： 结尾坚守敦煌的天水、青山与带回物资的鸿先生汇合，展现出他们在
困境中守护文化、彼此支撑的坚韧意志与精神力量。
评分说明：
每答出一点给2分，答对3点给满分，意思答对即可。
10．BDG（3分）
解析：项王不信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。
11．C（3分）
解析：本文中的“诚”是确实的意思，《屈原列传》中“齐与楚从亲，楚诚能绝齐”
的“诚”是如果的意思，意思不相同。
12．B（3分）
解析：周勃、灌婴等人向汉王进陈平谗言而非推荐陈平。
13．（8分）
（1）（4分）
译文：后来陈平担心被项羽诛杀，投降了汉，通过魏无知请求拜见汉王。
评分说明：被动句1分，“因”1分，句意2分。
（2）（4分）
译文：陈丞相常常献出奇谋良策，化解纷繁复杂的危难，拯救国家的祸患。
评分说明：“出”“振”各1分，句意2分。
14．（3分）
判断：陈平是才胜于德的小人。
理由：
①陈平才能过人，他的计谋对国家有益处。
②陈平德行浅薄，他立场反复且收受贿赂。
评分说明：判断1分，理由2分（有才1分，无德1分），意思答对即可。答“圣人”
“愚人”不给分，答“君子”并分析可酌情给分，但最多不超过2分。
15．C（3分）
解析：A 选项中“均为赠别诗作”错误，陈诗不属于送别诗。B 选项“表达对自
己现实处境的感慨”错误。D选项陈诗并非“华美中显豪迈”，而是质朴沉挚。
16．（6分）
（1）姜诗虚忆去年诵得陈敬甫一纸书信的往事，以“相逢千岩万壑”实写相聚的场
面，虚实对照中寓知交之深。
（2）陈诗虚写去年“翻水相逢”、秋日话别的场景，实写两人“吴中邂逅”的重逢
之态，虚实相映间叹时光流逝。
评分说明：
每答出一点给3分，意思答对即可。
语文参考答案及评分建议 第 2 页（共 8 页）如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
17．（6分，每空1分）
（1）苟非吾之所有 虽一毫而莫取
（2）人生亦有命 安能行叹复坐愁
评分说明：
每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
（3）世味年来薄似纱 谁令骑马客京华
乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路
步余马于兰皋兮 驰椒丘且焉止息
挥手自兹去 萧萧班马鸣
云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前
身向云山那畔行 北风吹断马嘶声
评分说明：
每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
如有其他答案，只要符合要求，即可给分。
几种特殊情况说明：
①古诗文名句中不含“马”字，却包含马的形象，可以给分，如：乘骐骥以驰骋兮，来
吾道夫先路。
②古诗文名句中只含“马”字，没有马的形象，不给分，如：山回路转不见君，雪上空
留马行处。
③古诗文名句中马的形象和图片中严重不符，不给分，如：金戈铁马，气吞万里如
虎。
④古诗文名句中没有骑乘的人或明显的骑乘动作，不给分，如：五花马，千金裘。
⑤古诗文名句中的情景与图片中严重不符的，不给分，如：马上相逢无纸笔，凭君
传语报平安。
18．（4分）
修改参考：④这时候大脑中的脑岛被强烈激活，⑦从而产生了愤怒情绪。
评分说明：
指出序号给1分，修改正确给1分。
19．（3分）
愤怒等负面情绪会显著提升文章传播力，悲伤会削弱文章传播力，积极情绪对文章传
播力影响较弱。
语文参考答案及评分建议 第 3 页（共 8 页）评分说明：
分析出“愤怒情绪”“悲伤情绪”和“积极情绪”各给1分，字数超过45字扣1分。
20．（4分）
①博主创作引流内容；②用愤怒引起网友互动；③增加热度平台推荐；④创作者变现
得利。
评分说明：
每答出一个步骤给1分，意思答对即可。
完全偏离逻辑，不给分；顺序混乱，不给分。
21．（3分）
①一部（场）电影，一顶帽子，一朵花。
②一张纸，一片面包，一块蛋糕。
③一条裤子，一双筷子，一对镯子。
评分说明：
任选一组，每正确翻译一个案例1分，量词相同，只给一次分；三组全部翻译按第①
组给分；从三组中挑选案例翻译，以第一个翻译所在的组别为准，不跨组给分。
22．（6分）
①例子：一蓑烟雨任平生。
分析：用“蓑”来修饰“烟雨”，将漫天无际的风雨凝聚在“一蓑”之中，具象地描
绘出烟雨迷蒙的景象，通过微小蓑衣与浩荡风雨的对比，表现出诗人的从容与旷达。
②例子：着我扁舟一叶。
分析：用“叶”来修饰“扁舟”，赋予扁舟以叶的形态和如落叶般轻盈与漂泊的属性，
将诗人如浮叶般飘零而又能够随缘自适、潇洒旷达的主体情感具象化地传达了出来。
③例子：恰似一江春水向东流。
分析：用“江”修饰“春水”来喻指抽象的“愁”，将抽象的愁绪具象化，赋予其如
春水般宽广浩渺与奔流不息的双重属性，生动地表现了愁绪之多、之长、之不可遏 止。
评分说明：
每点3分（例子1分，分析2分），如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
23．（60分）
一、作文审题立意参考
1. 认识世界的角度是多元的，在变幻的视角中坚守本相才是关键：无论是被放大、缩
小还是扭曲，世界的本相是确定不变的，在多元价值观交融的时代，应该通过不同视
角的转换去还原真实本相，才能不被视角误导。
2. 观察世界的工具是客观的，基于个人理性的主观选择才是关键：所有的工具都有其
客观的局限性，我们在观察世界时，必须保持主体意识的清醒，不要让工具的局限遮
蔽我们的双眼，而要让工具服务于我们的理性。
二、作文评价整体要求
语文参考答案及评分建议 第 4 页（共 8 页）文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切
合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证
充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
三、作文等级评分标准
一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
总体上讲，上表的使用要遵循几个基本的原则，首先是分等级评分法与整体性评分法应
该要协调使用，在等级评分标准的基础上整体把控、综合考量；其次是基础等级与发展等级
要协调一致，其中具有关联性的项目（如中心与深刻、内容与丰富、语言与文采等）在等次
判定要有一致性（原则上判定为相同或相邻等次）。
一、基础等级（内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分）
（一）关于内容
1.题意：选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾
边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
2.中心：可以依据中心所表达的意思、观点是否准确、鲜明、集中, 是否符合试题题目和材
料所划定的范围、蕴藏的含意来划分等次。
3.内容：可以依据论证角度是否合理多样，观点阐述是否准确充分，论据使用是否具体丰富、
论证方法是否多样适切等来划分等次。
4.思想：思想积极向上，符合爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，符合中华传
统美德等可以视为健康；思想消极堕落，有违意识形态，抵触大政方针，触犯法律
法规，突破道德底线等应视为不健康。
5.情感：情感的真实性可以从情感的产生发展是否符合日常生活的基本规律、情感的类型是
否符合抒情主体的身份特征等来进行判断，在确保真实性的基础上，情感或强烈澎
湃、或细腻绵长等都可以称为真挚。
语文参考答案及评分建议 第 5 页（共 8 页）（二）关于表达
1.文体：完全不符合对应文体的格式要求扣5分，部分符合对应文体的格式要求酌情扣2-3
分，文体格式不对建议总分不超过54分；文体特征不明建议总分不超过42分；文
体不合要求建议总分不超过36分；只是文体格式存在问题不按文体特征不明显和文
体不符合要求处理。
2.结构：写足字数成篇，思路清晰，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾
完整，段落划分恰当，过渡自然连贯，可视为“结构完整”；字数达到要求，但缺
少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，
可以视为“结构混乱”。
3.语言：“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右)但
是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能
够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。
4.字迹：字迹等次的判定原则上从宽，全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦
草难辨”。
二、发展等级（不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分）
（一）关于特征
1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性
2.丰富：①材料丰富；②论据充足；③形象丰满；④意境深远
3.文采：①用词贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力
4.创意：①见解新颖；②材料新鲜；③构思新巧；④推理想象有独到之处；⑤有个性特征
四、相关扣分标准说明
（一）字数扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6.抄写试题材料的，扣除抄写部分内容，计有效写作部分的字数来按标准赋分。
7.完全空白的，评0分。
（二）其他扣分
1.缺题目（或以“无题”作为题目、或题目和材料完全无关）扣2分。
2.每1个错别字扣1分，重复的不计。（此项扣分总计不超过5分）
语文参考答案及评分建议 第 6 页（共 8 页）3.标点错误多、以实点代替句号逗号、一“逗”到底等情况酌情扣分。（此项扣分总
计不超过2分）
4.使用不规范文字（如繁体字、甲骨文等）；使用含义不清，流传不广的网络语言；
非必要的中英文混用，酌情扣分。
五、其他相关事项说明
1.对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
2.认定为套作（预先准备好作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用）的，在20
分以下评分。（判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化）
3.认定为抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。（判定为
抄袭要有充分的依据）
4.与作文题目完全无关，全文抄袭试卷内容，甚至是全文调侃考试、调侃评卷老师的，
可以打0分。
5.满分作文的认定要慎重，确保符合评分标准，经得起推敲。
【文言文参考译文】
材料一：
陈平是阳武户牖乡人。小时候家里穷，喜欢读书。乡里举行社祭，陈平做主持，分肉
很公平。乡里的父老说：“陈孺子这主持得真好！”陈平说：“唉，假使我能主持天下，
也要像分这肉一样公平！”
陈涉起事称王，立魏咎做魏王，此前陈平已辞别哥哥陈伯，跟着一些年轻人去侍奉魏
王咎，作太仆。有人诬陷他，陈平逃离。项羽攻地到河上，陈平去追随他，后来陈平担心
被项羽诛杀，投降了汉，通过魏无知请求拜见汉王。
周勃、灌婴等人诬陷陈平说：“陈平虽是美男子，好比冠上的玉，内里未必有才。他
侍奉魏王不被容纳，逃走追随项王；追随项羽不被重用,又逃来追随汉王。现在大王尊敬
他，给他官做，让他督护军队。臣听说陈平使用将领，给他钱多的派在好地方，给他钱少
的派在坏地方。陈平，是反复无常的乱臣，希望大王明察。”汉王怀疑他，责备魏无知，
问道：“有这事吗？”无知说：“有”。汉王说：“您为什么说他是贤人？”答道：“臣
所说的，是才能；陛下所问的，是德行。即使有尾生、孝己那样的德行，却对胜败的运数
没有影响，陛下哪里顾得上用他呢？现在楚汉相争，臣推荐有谋略的士人，只是看他的计
策确能利于国家。接受贿金又有什么值得怀疑的？”汉王召见陈平问道：“我听说先生侍
奉魏不顺，侍奉楚又离去，现在又跟我交游，忠信之人难道是如此三心二意吗？”陈平说：
“臣侍奉魏王，魏王不采纳臣的谏议，所以臣离开他去侍奉项王。项王不信任别人，他任
用喜欢的人，不是姓项的就是他妻子的兄弟，即使有奇才之士也不能用。臣在楚听说汉王
语文参考答案及评分建议 第 7 页（共 8 页）能用人，所以归依大王。”汉王便道歉，重赐财物，拜为护军中尉，督护全部将领。将领
们才不敢再说什么。
(节选自班固《汉书·张陈王周传》)
材料二：
陈丞相常常献出奇谋良策，化解纷繁复杂的危难，拯救国家的祸患。到了吕后执政时
期，事情变故很多，然而陈平竟然能使自己脱身，安定汉室宗庙，以美名终老，被称为贤
相，这难道不是善始善终吗！如果不是富有智谋，谁能担当这样的重任呢？
(节选自司马迁《史记·陈丞相世家》)
材料三：
才干和品德是不同的，但是世俗之人不能辨别它们，统统称之为贤明，这就是用人有
失的原因。聪慧明察、刚强坚毅叫做才，公正无私、中正平和叫做德。才，是德的凭借；
德，是才的统帅。所以才和德都具备的叫做圣人，才和德都没有的叫做愚人，德行胜过才
干的叫做君子，才干胜过德行的叫做小人。
(节选自司马光《资治通鉴·周纪一》)
语文参考答案及评分建议 第 8 页（共 8 页）
