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小学一二年级“连词成句”小妙招
基本句型
1、谁在干什么
2、谁为谁干什么
3、谁带谁干什么
4、什么时候，谁在什么地方做什么
5、什么时候，谁在什么地方怎么样的做什么
了解句意，正确使用标点符号
感叹句与问句：
1、句中见到：真、呀、多么、啊、极了….用感叹号“！”
2、句中见到：怎么、哪里、呢、吗、是不是、为什么、多少、几…..用问号
“？”
具体句型的举例
第一种类型：
①往南 ②飞 ③燕子 ④一群 ⑤排队
分析：
这个句子有“谁”“干什么”的含义。因此排序为：一群燕子排队往南飞
排列前首先思考，句子的“头”是什么？然后根据这个“头”是什么再思
考“头——干什么”。这样就可以很快得出结论：句子的头是“燕子”——
“燕子”“排队”“飞”。“一群”是数量词，修饰限制“燕子”这个句子的头的。
所以，“一群”要排在句子的最前面。
第二种类型：
①做游戏②小朋友 ③在操场上
分析：
这个句子有“谁”“在什么地方”“干什么”的意思。因此排序为：小朋友
在操场上做游戏。
首先思考句子的“头”是？这个句子的“头”是小朋友（表示人称的词语）
“做游戏”是表示动作的，承担着“干什么”的作用。那么结果就和明显，
排根据“谁——在哪里——干什么”这个原则排列的。
第三种类型：①为 ②买了 ③皮球 ④妈妈 ⑤一个 ⑥我
分析：
这个句子有”谁——为——谁——干什么”的含义。因此排序为：妈妈
为我买了一个皮球。
句子的头是“妈妈”、“我”，这两个词都是表示人称的词，可以作为句子
的“头”，“买了”是一个表示动作的词，作为谓语（不需要孩子知道，却
要明确的）。“买了”的对象是“皮球”，“一个”是修饰限制“皮球”的。
第四种类型：
①带 ②秋游 ③我们 ④老师 ⑤去
分析：
这个句子中有两个表示人称的代词“我们”、“老师”，表示动作的词是
“带”、“去”，分析这两个人称词，发现“老师”可以跟“带”搭配，“我们”可
以跟“去”“秋游”搭配。整句符合“谁——带——谁——干什么”的句式。
排序是：老师带我们去秋游。
第五种类型：
①小兔 ②草地上 ③在 ④和 ⑤赛跑 ⑥小马
分析：
这个句子还是有两个表示人称的词语“小兔”“小马”，“草地上”是表示地
点的词语，表示地点的词语既可以放在句首，作为地点状语（这个词也
是不需要孩子知道，但却需要知道时间或地点状语需要提前放在句
首），需要放在句首的。
当然也可以放在句中（在通顺的前提下）。“赛跑”是表示动作的词，是
主语后面的承担谓语作用的动词。最终排序结果是：小兔和小马在草
地上赛跑。
第六种类型：
①美丽的 ②有 ③池塘 ④一朵 ⑤荷花 ⑥里
分析：
这个句式是“哪里——有什么样的——什么”，句中“池塘”是表示地点
的词，表示什么地方，“荷花”是池塘里的植物，有“什么地方有什么”的
含义。最后排序是：池塘里有一朵美丽的荷花。第七种类型：
①树林里 ②啄木鸟 ③在 ④为大树 ⑤有 ⑥治病 ⑦一只
分析：
“树林里”是一个表示地点的词，可以放在句首，作为地点状语，如果放
在句首，需要把“在”和“树林里”结合，这个句子的含义是“什么地方
——有——什么——在干什么”。
“啄木鸟”是句子的头，啄木鸟做什么呢？“为大树”“治病”。最后的排序
结果是：在树林里，有一只啄木鸟为大树治病。或者：有一只啄木鸟在
树林里为大树治病。
第八种类型：
①秋天 ②一群 ③往南飞 ④小燕子 ⑤排着队
分析：
这个句子中有一个表示时间的词“秋天”，表示时间和表示地点的词一
样，放在句首作为时间状语或地点状语。这个句子符合“什么时候，谁
——怎么样地——干什么”的句式。
排序为：秋天，一群小燕子排着队往南飞。
这里需要注意的是，本句中有两个动词“飞”和“排着队”，对于两个表示
动作的词，要搞清楚先后顺序，针对这个句子，小燕子们是先“排着队”
再“飞”的。因此，需要注意的是针对有两个动词（表示动作的）的句子，
要搞清楚动作进行的先后顺序。
第九种类型：
①做游戏 ②小朋友 ③在操场上 ④快乐地
分析：
这个句属于“谁——在什么地方——怎么样地——干什么”。其中有一
个表示地点的词“在操场上”，这个词是表示地点的，可以放在句首，也
可以放在句中。
句子的头是“小朋友”，“快乐地”这个词是形容词，后面的助词是“地”，
“地”一般都跟在动词的前面，组合成“快乐地做游戏”这个短语。
排序：在操场上，小朋友快乐地做游戏。也可以是：小朋友在操场上快
乐地做游戏。
第十种类型：①开开心心地 ②小海星 ③玩 ④可爱的 ⑤在 ⑥沙滩上
分析：
这个句子符合“什么样的谁——在什么地方——怎么样地——干什
么”。
这个句子中的“开开心心地”与“可爱的”这两个词是非常关键的词，其
中带有“地”的这个“开开心心”，属于形容词类型，前面的例子中我提到
带有“地“的词长跟着动词，在这个句子中就是“开开心心地玩”；“可爱
的”中有个“的”，这个“的”也是助词（词性），一般起到修饰和限制的作
用，后面跟着的词大多是名词，在这个句子中是“可爱的小海星”。
以后再碰到带有“地”或“的”的词，需要孩子们辨析后面是跟着什么词
语的。排序：可爱的小海星在沙滩上开开心心地玩。或者：在沙滩上，
可爱的小海星开开心心地玩。
小妙招
1. 读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后标注
一下。
2.根据其中的词语，判断他是哪种类型？
例如：
①做游戏②小朋友 ③在操场上
做游戏是是动作，是“干什么”， 小朋友是人物，那就是代
表“谁”，在操场上，是指地方，是“在哪里”，连起来，就符
合”谁——在哪里——干什么“的类型，我们依次再写出他
们的顺序，就完成了。
3.根据这种类型各词语之间的顺序，排列词语的顺序。练习及答案参考答案：
1. 松鼠的尾巴好像一把伞。
2. 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
3. 没有花没有草的地方长出了红的花和绿的草。
4. 我盼着自己快点儿长大。
5. 小娃娃捡起海螺和贝壳穿成彩色的项链。
或（小娃娃捡起彩色的海螺和贝壳穿成项链。）
6. 猴子们爬上了井旁边的大树。
7. 青蛙为什么没参加？
或（为什么青蛙没参加？）
8. 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
9. 小树长满了碧绿的叶子。
10. 蜗牛妈妈叫小蜗牛待在家里过冬。
11. 爸爸和妈妈正在看电视。
12. 蓝蓝的天空中飘着几朵白云。
13. 鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
14. 雪白的浪花哗哗地涌向沙滩。
