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2007 年北京高考语文真题及答案
一、本大题共5小题，每小题3分，共15分．
1．（3分）下列各组词语，没有错别字的一组是（ ）
A．精粹 精络 精疲力竭 精诚所至，金石为开
B．赠予 授予 予人口实 同甘共苦，祸福予共
C．即将 立即 若即若离 一言即出，驷马难追
D．挥毫 毫发 毫无二致 失之毫厘，谬以千里
2．（3分）将下列词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是（ ）
①近期，中国观众有幸目睹了来自意大利庞贝古城的遗珍，它们清晰地再现了古城被埋没
前最后 的情景。
②在休斯敦火箭队的姚明，出席“护鲨行动从我做起”的活动时说：“今后，本人在任何
情况下都拒绝食用鱼翅。”
③书的封面设计于书籍出版发行的整体规划，同时必须结合书的内容特点和读者对象进行
构思。
A．时间 效劳 从属 B．瞬间 效力 从属
C．瞬间 效劳 归属 D．时间 效力 归属
3．（3分）下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）
A．没有人仅因富甲一方而被长久纪念，相反，人们念念不忘的，大都是超脱于物质利
益的追逐的人。
B．在军阀混战的北平沦陷期间，碧云寺孙中山衣冠冢得以保全，这多亏中山先生生前
卫士谭惠等人恪尽职守，矢志护灵。
C．自行车队被两只高大古猿的藏獒追赶得几入绝境，最后靠下坡高速骑行才得以摆脱，
队员们至今仍心有余悸。
D．暮春时节是潭柘寺“二乔玉兰”的盛花期，4月上旬，这两株玉兰的树冠上就布满
了含英咀华的花蕾。
4．（3分）下列句子，没有语病的一句是（ ）
A．素质可以理解为人在先天条件的基础上，在家庭、社会的影响下，经过后天的教育所形
成的稳定的心理品格
B．很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大，精度高，但中国
狙击步枪偏选择了小口径
C．几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风
筝”的标志，使大家恍然大悟
D．在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本
的意念．
5．（3分）下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）
A．《再别康桥》、《雨巷》、《大堰河﹣﹣我的保姆》、《乡愁》，分别是徐志摩、戴望
舒、艾青、余光中的诗作．
B．巴尔扎克和卡夫卡都是著名小说家，前者是批判现实主义文学巨匠，后者是西方现代主
义文学奠基人．
C．鲁迅曾对章回体长篇小说《儒林外史》的讽刺艺术给以很高评价，这部小说的作者是清
代的蒲松龄．
D．人称“小杜”的唐代作家杜牧，工诗善文，《过华清宫》和《阿房宫赋》都是他的名作．
第1页 | 共18页二、本大题共1小题，共15分．
6．（15分）阅读下面文言文，完成下列问题。
民无廉耻，不可治也；非修礼义，廉耻不立。民不知礼义，法弗能正也；非崇善废
丑，不向礼义。无法不可以为治也；不知礼义，不可以行法。法能杀不孝者，而不能使人
为孔、曾之行；法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉。孔子弟子七十，养徒三千人，皆
入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也。墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刃，
死不还踵，化之所致也。
夫刻肌肤，镵①皮革，被创流血，至难也；然越为之以求荣也。圣王在上，明好恶以
示之，经诽誉以导之，亲贤而进之，贱不肖而退之，无被创流血之苦，而有高世尊显之名
民孰不从！
古者设法而不犯，刑错而不用，非可刑而不刑也；百工维时，庶绩咸熙②，礼义修而
任贤德也。英俊豪杰，各以小大之材，处其位，得其宜，由本流末，以重制轻，上唱而民
和，上动而下随，四海之内，一心同归，背贪鄙而向义理。其于化民也，若风之摇草木，
无之而不靡。
今使愚教知，使不肖临③贤，虽严刑罚，民弗从也。小不能制大，弱不能使强也。故
圣主者举贤以立功，不肖主举其所与同。文王举太公望、召公奭而王，桓公任管仲、隰朋
而霸，此举贤以立功也。夫差用太宰嚭而灭，秦任李斯、赵高而亡，此举所与同。故观其
所举而治乱可见也，察其党与而贤不肖可论也。
①镵（chǎn）：刺、刻。 ②熙：光明、兴盛。 ③临：统管、治理。
（1）下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是
A．法弗能正也 正：正确
B．死不还踵 踵：脚后跟（还中午，指后退）
C．上唱而民和 唱：倡导
D．察其党与 察：仔细看
（2）下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是
A．被创流血，至难也 碧水东流至此回
B．然越人为之以求荣也 若风之摇草木
C．百工维时，遮绩咸熙 群贤毕至，少长咸集
D．圣王在上，明好恶以示之 各以小大之材处其位
（3）下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是
A．非崇善废丑，（则）不向礼义
B．无法不可以为治也，（故）不知礼义不可以行法
C．言为文章，行为仪表，（此）教之所成也
D．非可刑而不刑（之）也
（4）下列语句编为四组，全部直接反映重礼义教化思想的一组是
①法能行窃盗者，而不能使人为伯夷之廉
②无法不可以为治也，不知礼义不可以行法
③被创流血，至难也，然越人为之以求荣也
④百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也
⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡
⑥入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也
A．①③⑤B．①②⑤C．②④⑥D．③④⑥
第2页 | 共18页（5）下列的理解和分析，不符合文意的一项是
A．礼义教化是国之大事，百姓知礼义国家才能兴盛。
B．小大之材各得其宜，才能一心同归，政通人和。
C．昏庸的君主只会任用那些对自己唯命是从的人。
D．治国离不开严刑峻法，否则就会人心涣散，乱象丛生。
三、本大题共3小题，共15分．
7．（5分）用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。
太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加
近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 问 其 故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪
弓 虽 劲 而 发 矢 不 直。 联始寤向者辩之未精也。联以弓矢定四方,识之犹未能尽,况
天下之务,其能遍知乎! （取材于《资治通鉴·唐纪八》）
8．（7分）读下面这首诗，完成（1）﹣（3）题。
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言礻颉⑦之。
①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，李前（草名），可
食。
②薄、言：都是语助词，无实意。
③有：得到。
④掇：摘取、拾取。
⑤捋：成把地握取。
⑥袺：手持衣角盛物。
⑦礻颉：把衣襟掖在腰间装物。
（1）《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是。
（2）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
（3）前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的
景象？请概括描述。
9．（6分）在横线上填写作品的原文（任选3题）。
①（邹忌）曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也； ， 。”（《邹
忌讽齐王纳谏》）
②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ， 。（刘禹锡《秋词》）
③六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。 ，时时犹唱， 。（王安石《桂枝香•金陵
怀古》）
④碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 ？ 。”（王实甫《长亭送别》）
四、本大题共1小题，共12分．阅读下面文字，完成下列问题．
10．（12分）阅读，回答问题：
“Core Competence”通行的中译是“核心竞争力”，但它的准确译法应该是“核
第3页 | 共18页心能力”。所谓“核心能力”，不是公司独有的某种枝术或工艺，也不是公司内部某个人
或某个部门的能力，而是指公司整合不同的生产技能和技术后形成的一种综合能力，是公
司集体学习、运作的结果。核心能力是内在的、无形的、本源性的。它难以被竞争对手所
复制。一个公司凭借核心能力才能持续为客户提供独特的价值和利益，才能不断催生新产
品，开辟新市场。
了解了“核心能力”的基本含义，我们就能发现目前将“Core Comepetence”译成
“核心竞争力”的误区所在。人们常常说，“渠道是我们的核心竞争力”，“某营锁人员
一年销售业绩上千万，他是公司的核心竞争力”，“丰富的劳动力资源是公司的核心竞争
力”。在这里，“核心竞争力”的译法把人们的注意力过多地引向了“渠道”、“劳动力
资源”等外在的、有形的因素，而忽略了核心能力的内在性与本湖性。一个公司在市场上
有竞争优势，并不一定表明该公司核心能力强，特别是当竞争的环境不公平，或当该公司
采取不正当竞争手段的时候。
进一步说，当一个公司过分依靠外在因素在市场上表现出巨大的“竞争力”的时候，
往往是这个公司的内在能力开始蜕化、衷减的时候。优越的资源对于一个公司、一个国家
来说的确是一种福音，但同时也可能是一种“诅咒”。这让人想起西方学者关于“石油的
诅咒”的说法，由于可以卖石油，一些富油的国家不追求高效的经济体制，不追求创新，
他们就躺在石油上坐吃山空，对于这些国家而言，石油资源就成了一种诅咒，一个公司如
果一味依靠外在优势进行竞争或只专汪于当下的竞争（如打价格战），就难以逃脱这种被
“诅咒”的命运。
因此，公司必须从关注外在、表层、有形和现在，转向关注内在、深层、无形和未来。
“核心能力”的概念体现的正是这种追求。核心能力的形成是一种由表及里的、动态的、
精益求精的过程。公司必须注意保持核心能力的活力，否则也难逃“被诅咒的命运”。能
使公司在较长一段时间内获得强大竞争优势的“核心能力”，一旦让公司形成路径依赖，
也会产生核心能力硬化的问题。当环境发生巨变时，公司困难以应对而猝然倒下。这就是
“核心能力的诅咒”。
（取材于吴伯凡《核心竞争力》：福音与诅咒）
（1）下列对“核心能力”的理解，符合文意的一项是
A．核心能力与顾客所看重的价值和利益无关。
B．核心能力不是指个人能力，而是指公司独有的技术。
C．核心能力被竞争对手复制的可能性很大。
D．核心能力是一种综合能力，它的形成不可能一蹴而就。
（2）下列说法不符合文意的一项是
A．文中所谓的“核心竞争力”，是对“核心能力”这一概念的误读与误用。
B．公司如果一味依靠外在竞争优势或只致力于当下竞争，其前途堪忧。
C．劳动力资源丰富、营销人员优秀能使公司在竞争中保持永久优势。
D．对于任何公司或国家来说，优越的资源都可能带来负面的影响。
（3）根据文意填空。
文章说“一个公司在市场上有竞争优势，并不一定表明该公司核心能力强”，这是因为公
司的竞争优势可能来自 ，以及其它外在因素。
（4）文章认为核心能力既是一个公司的“福音”，却也可能是“诅咒”，为什么？
五、本大题共1小题，共18分．
第4页 | 共18页11．（18分）阅读下面的作品，完成下列问题。
湿湿的想念
七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出山外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未
必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大忆，
里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沉水边
形成的理想。
七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷一生都离不开的故水
故土。
正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座
山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。
凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模
样。
看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故
事，我怎么想像它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前这支
清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。
而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只
想读一读你的天地，这里有着必须刻意维护而能留存下去的东西。
在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：“我感情
流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。”“我幼小时较美丽的生活，大部分都
同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关
系。”
水给爷爷三样东西：
水给了他想像力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课
本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，老街店铺，桥头渡口，水上人家……没有谁来
教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感
觉，把各种事物的内容和意义在游戏中黏合起来，丰富自己的想像。最终凝聚为他对生活
对世界的独特思索。
水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同
方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。水的性格似乎特别脆弱，
且极容易就范。其实则柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，滴水穿石，却无坚不摧。
水的性情品格，恰好是爷爷一生境遇和面对境遇时处事方式的写照。他是那么温和，又是
那么倔，倔得从从容容。
水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人
生的平凡哀乐，并做横海扬帆的美梦”，“美梦”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自
然的美，人性的美，古代文明的确美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理
想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族一些健康的记忆、美好的梦想。
爷爷曾说：“值得回忆的哀乐人事常是湿的。”此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会
他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！
很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？
爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，
透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。
（取材于沈红《湿湿的想念》）
（1）下列对文章内容的理解，不正确的两项是
A．本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。
第5页 | 共18页B．文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。
C．“水”的兼容并包、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。
D．结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切憧憬。
E．文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。
（2）文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理
想”是什么？
（3）结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常
是湿的”？
（4）沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上
生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。
六、本大题共3小题，共12分．
12．（3分）将下面6个句子，按恰当的顺序填入横线处。（只填序号）
紫禁城位于北京的中心， ，什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的
好去处。
①顶上盖有色彩灿烂的瓦。②背后是景山，③还可以看到附近的鼓楼。④周围绕有城壕与
金色瓦顶的墙垣，⑤由景山可以看到北京的中轴，⑥山上共有五座亭台。
13．（4分）下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。
（每条不超过25字）
【本报讯】近来，北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就
此发表谈话：南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库，终点为北京颐和园团城湖，
总干渠1277公里。其中，北京段起点在房山拒马河，经房山区，穿永定河，过丰台，沿西
四环北上至颐和园团城湖，全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进
京，竣工时间最后敲定为2010年。为保障在长江水抵京前北京的用水，南水北调工程北京
段将在今年年底完工，2008年4月具备通水条件；届时，该段可作为应急调水通道，从河
北省的岗南等4个水库引水，每年大约可向北京供水4亿立方米。这对奥运会筹备工作将
起到积极的作用。
第6页 | 共18页14．（5分）为接待国外游客，有关部门请你写一段话，向观光者介绍你所熟悉的某地区
（区县、乡镇或街道）的某一文化观光景点的特色。
要求：①语言通顺、得体；不少于60字。②切合“文化观光”的主旨。③不得透露考生姓
名和所在学校。
七、本大题共1小题，共60分．
15．（60分）阅读下面文字，按要求作文。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品
格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为
人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里
的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
第7页 | 共18页参考答案与试题解析
一、本大题共5小题，每小题3分，共15分．
1．（3分）
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【分析】本题考查现代汉语常用词语的识记．每个选项中大部分词语含有一个相同语素，
错点均为误用音近字，推究词义即可辨明．
【解答】A．“精络”应为“经络”；
B．“祸福予共”应为“祸福与共”；
C．“一言即出”应为“一言既出”；
D．全部正确
故选：D
【点评】本题考查的知识点：字形的辨识．平时在书写时一定注意准确性，注意一些音近、
形近字的无用．
2．（3分）
【考点】字义、词义辨析．菁优网版权所有
【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感
情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关
系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．
【解答】（1）“时间”和“瞬间”：
时间：是概念的总称，也可以表示一段或某一点时间；瞬间：指极短的时间．从语境“被
埋没前最后”可以看出，此处应是“极短的一段时间”，故为“瞬间”．排除A和D．
（2）“效劳”和“效力”：
效劳：含有自谦语气，语句是以第三人称陈述客观事实，应为“效力”．排除C
（3）“从属”和“归属”：
归属：一般不能与“于”连用；一般是“从属于”．
故选B
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉
语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义
词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重
要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境．
3．（3分）
【考点】成语．菁优网版权所有
【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、
使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运
用排除法排除不符合句意的选项．
【解答】A．富甲一方：拥有的钱财在地方上居第一位，与句中“超脱于物质利益”构成
“相反”的意思，使用恰当．
B．恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作，与“生前卫士”、“矢志护灵”的语境相符．
C．心有余悸：事情虽然过去，但回想起来，仍感到害怕，符合语境“自行车队被两只高大
威猛的藏獒追赶得几入绝境，最后靠下坡高速骑行才得以摆脱”，使用正确．
D．含英咀华：嘴里含着花朵，品味花的芬芳，比喻品味、体会诗文中的精华，不能用来形
容“花蕾”，使用有误．
第8页 | 共18页故选D
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉
语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义
词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重
要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境．
4．（3分）
【考点】病句辨析修改．菁优网版权所有
【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句
类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇
到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．
【解答】A．表述准确；
B．语序不当，“很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家”语序及表述不合理，应为
“很少有国家制造口径7毫米以下的狙击步枪”．
C．成分残缺，“大家都以为…，看到…”主语是“大家”，后面“使大家恍然大悟”缺少
主语，可改为“才恍然大悟”．
D．搭配不当，“一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部…的剧本”
故选A
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能
力是解决此题的关键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可
以慢慢培养我们的语感．
5．（3分）
【考点】文学常识．菁优网版权所有
【分析】作答文学常识题，关键在于平时对相关文学常识的识记，答题时审清题目要求，
弄清楚选项中作家、作品、人物、内容等相互之间的对应关系．本题主要了考查了作家作
品、古代文化常识、文体知识与类别、有关作品内容的知识等几个方面．
【解答】A．表述正确；
B．表述正确；
C．《儒林外史》的作者应为吴敬梓，表述有误，为本题正确选项；
D．表述正确．
故选C．
【点评】本题考点为识记相关的文学常识．学生在复习的过程中要把握一些识记技巧：
1．系统归纳法．文学常识比较零散不便记忆，因此我们可以采用一些巧妙方法把它们按照
一定的规律联系起来．可以按照时间、空间、风格、内容等限定词把它们串起来．例如记
忆中国古代文学史，可以以内容为线索，将各个时代的文学知识联系起来：
韵文类：诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲→明清小说
散文类：尚书→先秦散文→六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家（宋濂、刘基、
高启）→明中叶唐宋派（归有光）→明末公安派（“三袁”）→清代桐城派（姚鼐、方苞、
刘大櫆）
2．联想记忆法．识记文学常识要进行相关的联想，或者是相似联想，或是相反联想．比如
记忆司马迁：司马迁→《史记》→中国纪传体通史的源头→班固、陈寿．这样举一反三，
便能较系统地记住许多知识．
3．积累记忆法．文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记住的．因此，在
平时的学习中，对于一些常识性的作家作品，要加强梳理记忆．可以将所有需要记忆的知
第9页 | 共18页识化整为零，分配在各个时间段来记忆．在每一天的复习之中，可以先回忆前一天的知识，
再记忆新的内容．
二、本大题共1小题，共15分．
6．（15分）
【考点】文言文阅读．菁优网版权所有
【分析】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题
型，采用不同的答题方法，解决相关的问题．
（1）解答此题可联想课文原句．
（2、3）解答本题既需要考生熟知大纲规定的18个虚词的意义和用法，又要回到上下文，
利用语言环境帮助理解虚词，同时还需做好课内知识的迁移．
（4）筛选信息可用排除法．
（5）本题考查对文章内容的把握．
【解答】（1）踵，在《触龙说赵太后》一文中，有“媪之送燕后也，持其踵为之泣”一句；
唱，在《黄花岗七十二烈士事略序》一文中，“而予三十年前所主唱之三民主义…”也曾
学过；察，《石钟山记》“徐而察之”用法就和此处相同．A项的“正”应该是一个使动
用法，使…正．其他三项词义都比较常见，难度并不大．
（2）A．两个“至”字，前者是程度副词，极，最；后者是动词，到．
B．两个“之”字，前者是代词，代前面的“刻肌肤，镵皮革”，后者是助词，用在主谓之
间，取消句子独立性．
C．句中两个加点的“咸”都是副词，全、都．
D．两个“以”字，前者是连词，相当于“而”，可译为“来”；后者是介词，凭借．故选
C．
（3）A项是一个承接关系复句，应该补出“则”，相当于“那么”“就”；C项“教之所
成”承前省略了“此”，用以指代“言为文章，行为仪表”；D项意为“不是在该用刑时
故意不用刑去惩戒他们”，省略的应该是代词“之”．这三项补出的内容都是正确的．B
项两分句之间是递进关系，而不是因果关系，不应该用“故”，而应该用“而”．所以不
符合文意的应该是B项．
（4）因为题干问的是“全部”，解答这道题，可以用排除法，①句表达的意思是法律的作
用毕竟有限，③句是说世风流俗对人的影响，这两项，都不是“直接反映重礼义教化思
想”．把包含①③的项排除就可以了．其他四项，⑤句是用比喻的方式表达礼义教化的作
用．②句用了一个递进复句，从反面强调礼义教化的重要性，④句“百工维时，庶绩咸
熙”是重视礼义的结果，⑥句说孔门弟子“入孝出悌，言为文章，行为仪表”是礼义教化
的结果．
（5）本段文字的主旨在于强调礼义教化的作用，认为君主应该修治礼义，任用贤能，这样
就可以做到“法设而不犯，刑措而不用”，因此，ABC三项的表述都是正确的，D项的表述
与文章的主旨相抵触，在文中找不到依据．
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
（4）D
第10页 | 共18页参考译文：
百姓没有廉耻之心，是不能够治理的；不去修治礼义，廉耻观念就不能建立．百姓不
知道礼义，法令也不能使他们（廉耻之心）变得端正．不崇尚美好，废弃丑陋，那么百姓
不会向往礼义．没有法律，就不能够进行治理，不懂得礼义，就不能够推行法律．法律能
杀死不讲孝道之人，但是不能使人们达到孔子、曾子的高尚品行；法律能够制裁盗窃之人，
而不能使人像伯夷那样廉洁．孔子弟子（中贤人）七十，培养的学生三千人，都能做到在
家孝敬父母，在外友爱兄弟，言辞具有文彩，行为可以作人们的表率，这是教育造成的结
果；墨家弟子服役的有一百八十人，都可以使他们扑向烈火，脚踏利刃，至死不退缩，这
是教化而养成的．
刻划肌肤，刺烂皮肉，受伤流血，可以说是很大的灾难了；但是越国人却这样做来求
得荣耀．圣明的君主处在高位，阐明好恶来给百姓看，区分毁誉来引导他们，亲近贤才而
任用他们，鄙视奸佞而斥退他们，没有受伤流血的痛苦，却有高于世人尊贵显要的名声，
百姓哪个能够不跟从呢？
古时候法规设立了，却没有人触犯，刑律设置了却没有用处，不是在该用刑时故意不用；
百官都能干好自己的事情，各方面的功绩光明显赫，这是修治礼义而任用贤人的结果．对
于英俊豪杰，依据他们的才能放在应有的位置上，使他们得到应有的权力和待遇．从上到
下，以静制动，君主倡导而百姓应和，国君行动而臣下跟随，整个天下，就万众一心，摒
弃贪婪和卑下，而归向仁义．这样在教化百姓的时候，就像疾风摇动草木，没有不顺服的．
现在让愚蠢的教导聪明的，使没才能的管理有才能的，即使施用严酷的刑罚，百姓也
不会跟从，（这是因为）小的不能制服大的，弱的不能命令强的．因此圣明的君主，任用
贤才来建立功业；没有才能的国君，任用亲附赞同自己的人．周文王任用太公望、召公奭
而称王，齐桓公任用管仲、隰朋而称霸，这是任用贤才而建立的功业．夫差重用太宰嚭而
失败，秦国任用李斯、赵高而灭亡，这是举用亲附赞同自己的人（而造成的后果）．因此
观察他们任用人才的情况，就可以看出国家的治乱，考察他们的结交的朋友，就可以评定
他们的贤明与否了．
【点评】此题考查的考点有以下的几个：1、理解常见文言实词在文中的含义；2、虚词运
用；3、筛选信息；4、归纳内容要点．平时的学习中，我们要培养阅读浅易古代诗文的能
力，注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并掌握常见的文言特殊句式，掌握文
言文翻译的技巧．
三、本大题共3小题，共15分．
7．（5分）
【考点】文言断句．菁优网版权所有
【分析】断句技巧：（1）要找虚词，文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、
斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在
句中的虚 词有：于、为、则、而、以等等．当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”．它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断 句．
比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等．
（2）察对话：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次
问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略．遇到对话，根据上下文判断对话双方，
来断句．
（3）辨句式：文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句．比如：“…
者…也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，
如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦…乎”“孰与…乎”
“其…乎”“安…哉”“何…为”等反问句式；“为…所…”“受…于…”“见…于…”
第11页 | 共18页等被动句式；还有“如…何”“况…乎”“何（以）…为”等固定句式．这些都是我们断
句时很好的“帮手”．
【解答】首先要通读语句，理解大意．找虚词，如果没有就“察对话”找出里面表示对话
的句子“曰”处进行断句．然后根据意思进行断句，找出里面结构相同的句子，然后进行
断句．
断句：
太宗谓太子少师萧瑀/曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良
材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲而发矢不直
译文：
唐太宗对太子少师萧瑀说：“我年轻时喜欢弓箭，得到好弓十多张，自以为没有比这些更
好的．近日把它们给弓匠看，他们说：‘都不是好材料．’我问其中的缘故，工匠说：
‘如果木头的纹理不直，脉理就不正．弓虽有力而发出的箭不直．’
【点评】本题考查文言文断句的能力．在通读文言句段的基础上，掌握断句的基本技巧，
就可以完成这些题目．在断句之后还要再读读，翻译试试，就可以基本确定正误．在平时
的学习中要多积累，打牢基础．还要多读经典培养语感．最后还要多做些练习题，从实践
中总结知识，巩固知识．
8．（7分）
【考点】古诗词阅读．菁优网版权所有
【分析】此题考查了诗歌的艺术手法、作品表现手法的赏析、诗意的理解：
（1）注意赋比兴之间的区别；
“赋”：即铺写叙述客观事物以抒发主观思想感情的创作手法．其表现方式是多种多样的，
或叙事，或写景，或抒情，或对话，或议政，或兼而有之．
“比”：是借助某些客观事物的形象作比喻，以比附主观思想感情的创作手法，一般称前
者为喻体，后者为本体．其主要表现方式有三：明喻，如“瞻望弗及，泣涕如雨”（《邶
风•燕燕》）；隐喻，如“哀今之人，胡为虺蜴？”（《小雅•正月》）；借喻，如“硕鼠
硕鼠，无食我黍！”（《魏风•硕鼠》）．
“兴”：亦是一种创作手法，即借助其它事物开头，通过联想，触景生情，再转到本题．
其主要表现方式有三：借物起兴，与后文诗意无关，如“扬之水，不流束楚”（《郑风•扬
之水》）；借物起兴，与后文诗意有关，如“有兔爰爰，雉离于罗”（《王风•兔爰》）；
以描写自然景物起兴，渲染气氛，寄寓情思，如“蒹葭苍苍，白露为霜”（《秦风•蒹
葭》）．
（2）扣住“劳作”，应是一些表示动作的词语；
（3）结合人、景、物解答．
【解答】（1）对照“赋比兴”之间的区别：比就是比喻，兴就是此物联想到彼物，这首诗
都没有，只是叙述了采车前子的事，所以应是“赋”．
（2）“怎样具体表现”这样一个设问，至少可从两个方面考虑：一是思路，先写什么，后
写什么；二是手法，作者在用词造句、设计经营等方面采用的手段、技巧．就《芣苢》而
言，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六个动词的变换运用是其特点，其余文字均无
改变，全诗在重章复沓中表达情绪与情感．抓住动词，与诗意联系稍加分析，应该不难．
（3）本题考查对诗意的理解．本诗通过采表达人物内心情感，采用重章复沓的形式生成诗
意．所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成．“妇女”“采摘”“芣苢”“山
野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情．“概括描述”，将前面这些基本信息整
合起来，便是此题答案．由于本诗语言较为直白、内容相对单纯，故理解起来不应很难．
第12页 | 共18页答案：
（1）赋．
（2）通过动词的变换表现出来的．
（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象．
译文：
车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来．车前子儿采呀采，采呀快快采起来．
车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来．车前子儿采呀采，一把一把捋下来．
车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来．车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来．
【点评】平时学习时要培养阅读古诗词的能力，同时要积累一些基本的文学常识，如赋比
兴的含义及作用．
9．（6分）
【考点】名篇名句默写．菁优网版权所有
【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得
分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔
细，不能出现书写错误．
【解答】（1）客之美我者 欲有求于我也 （重点字：之）
（2）晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 （重点字：排、霄）
（3）至今商女《后庭》遗曲 （重点字：商、遗）
（4）晓来谁染霜林醉 总是离人泪 （重点字：晓、醉）
【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的
篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易
错的字．总之，要做到“一字不差”．
四、本大题共1小题，共12分．阅读下面文字，完成下列问题．
10．（12分）
【考点】一般实用类阅读．菁优网版权所有
【分析】完成科普类实用文阅读要审清题意把握要求，许多同学轻视了审清题目这一关，
从而出现了不该出现的错误．如因漏读或错读题目而失分，这是一种过失性的失分，只要
细心读题，完全可以避免．有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正
把握题目的要求，答非所问而失分．仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度
较大或开放性较强的题目更需要认真审题．有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所
给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下难关．
【解答】（1）A项对应第1段第4句“一个公司凭借核心能力才能持续为客户提供独特的
价值和利益，才能不断催生新产品、开辟新市场，”其意是“有关”，而选项中却说“无
关”．此乃“猴吃麻花﹣﹣满拧”．B项对应第2句前面的两个“…不是…也不是…”．
选项错在“而是指公司独有的技术”，其意又与文本大相径庭．C项对应第1段第3句后面
“它难以被竞争对手所复制”，选项与文本之意又相反．D项前面“核心能力是一种综合
能力”对应第1段第2句﹣﹣“而是指公司整合不同的生产技能和技术后形成的一种综合
能力”，是正确概括；D项后面﹣﹣“它的形成不可能一蹴而就”，对应第4段的第3句和
第5句的前面“在较长一段时间内获得强大竞争优势的‘核心能力’”，是两处信息的正
确整合．
（2）A项，可见第1段首句与第2段首句，与文意相符．B项，可见第3段第5句，其“难
以逃脱这种被‘诅咒’的命运”即转换为选项的“前途堪忧”，与文意相符．C项对应第2
第13页 | 共18页段的前3句．概括此3句话，其意应是“劳动力资源丰富、营销人员优秀不能使公司在竞
争中保持永久优势”，而选项与此意正相反．D项，是对第3段4、5两句的概括，与文意
相符．
（3）要注意题干中“以及其它外在因素”的提示作用，从而确定横线处要求填入的应是
“外在因素”．其第5句话正是对题目划线句原因的解释．句首“特别是”三个字是表示
强调的起指示答题思路的短语，考生应能按图索骥，答出“竞争的环境不公平”“采取不
正当的竞争手段”．
（4）第4段说“能使公司在较长一段时间内获得强大竞争优势的核心能力，一旦让公司形
成路径依赖，也会产生核心能力硬化的问题”．此句话有两个要点：前一半讲的是“福
音”，后一半讲的就是“诅咒”．“公司因难以应对而猝然倒下”，讲的是应变能力．
答案：
（1）D
（2）C
（3）竞争的环境不公平；采取不正当的竞争手段
（4）核心能力能给公司带来较为长久的竞争优势（即“福音”，如果形成“路径依赖”，
从而产生核心能力“硬化”的问题，公司最终将因失去应变能力而失败（即“诅咒”）．
【点评】提取科技信息常有两种方法：
一是组合重点段落．有些科学小品中的科技信息相对集中，只要将有关段落加以组合就可
以了．
二是分散摘录信息．有一些文章，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录．
摘录时要做到六不：不摘录穿插的故事；不摘录形象的描述；不摘录生动的阐释；不摘录
抒发的感受；不摘录作者的设想；不摘录没有知识含量的首尾与过渡．
五、本大题共1小题，共18分．
11．（18分）
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【分析】（1）本题考查对文意的理解．
（2）本题考查对文中词语的理解和对文章思路的把握．
（3）本题考查对作品内容的分析与概括．
（4）本题考查对作者思想观点的把握．
【解答】试题分析：
（1）D项中“在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡”的理解不当．本文为沈从文先生去世后
所写，第（12）段中“我记得爷爷最后的目光”可证．E项“集中表达了物是人非的历史
沧桑感”的理解不当．所谓“物是人非”，指景物依旧，人事更改；或自然永恒，人生无
常．本文有“物是人非”的因素（如“山水依旧，但爷爷已然逝去”），但谈不上“集
中”表达．文章主要表达的是：爷爷对水的深情和对理想的笃定伴随其一生．这不能简单
地概括为“物是人非”．本题的两个错误选项，第一个没有任何难度，与原文稍作比对即
可；第二个对“以偏概全”的错误理解提出较为严格的“精读”要求，对一些不求甚解的
考生来说有一定的难度．
（2）提问点在第一段，相关点是凭借内容上的关联来确定的．从题干锁定的句子来看，这
里的“理想”与“文字与画”直接相关．第十段中既有与“理想”相呼应的信息﹣﹣“美
梦”，也有与“文字与画”相呼应的信息﹣﹣“自然的美、人性的美、古代文明的美”．
而“美梦”的具体含义在第十段中揭示得很清晰：“他热切地希望能为百病缠身的民族唤
第14页 | 共18页回一些健康的记忆、美好的梦想．”将这些信息整合，便是对文中“理想”的到位且全面
的解释．
（3）题目做出较为明确的提示：“结合‘湿’字在文章中的特定含义．”在文中，“湿”
和水有关，也和泪有关（下文有“我的眼睛也是湿的了”）．和水相关的含义又有两层：
一是外在，人事皆发生在水边（第（8）段）；二是内在，水有流动性，有性情品格（第
（9）段）．和泪相关的含义亦有两层：一是从客观感受对象上来说，人事有哀乐；二是从
爷爷的主观性情上来说，他有着“热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲
凉，悲凉之外的深重的爱”．水的外在与内在、泪的客观与主观，将其归纳概括便形成本
题的四个要点：①值得回忆的人事，往往是与河流（水）密切相关的；②鲜活、流动、有
生命的；③令人感动、催人泪下的；④浸润着深沉情感的．
尽管这4个要点在文中都能找到依据，但对考生的分析能力要求较高，考生很难将其分析
得如此细致．因此，本题是一道难度较大的试题，对一般考生而言，能答出三个要点并不
容易．
（4）题干的提示意味相当明显﹣﹣“从二十岁起就离开了家乡”“在一条长达千里的沅水
上生活了一辈子”，显然，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二十岁后各扮演了什么角度，
各具有怎样的意义．再参考“结合本文”的题干限制，我们便可从文中搜寻相关信息了：
第（2）段中说：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，寻找爷爷一生都
离不开的故水故土．”
第（6）段中说：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小．我幼小时较美
丽的生活，大部分都同水不能分离．”
第（12）段中说：“尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷
生命中终生不灭．我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的
风景里．”
将这些相关文句加以整合，便不难得出答案了．
答案：
（1）D、E
（2）用自然的美、人性的美以及古代文明的美，为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想．
（3）因为值得回忆的人事，往往是与河流密切相关的，浸润着深沉情感的，鲜活、流动、
有生命的，令人感动、催人泪下的．意思对即可．
（4）二十岁以前生活在沅水边的土地上（或生活在沅水上），二十岁以后生活在对这片土
地（或沅水）的记忆里．意思对即可．
【点评】词语理解是历年高考常见的命题形式，主要考查词语在语境中被临时赋予的含义．
一般来说，此类题型会特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义．
其常见的命题形式有：
（1）结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；
（2）根据文意，写出某词的含义．
理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：
理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要
寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意
它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义．当然，理解词语
的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下
文中去找对应的阐释．
六、本大题共3小题，共12分．
12．（3分）
第15页 | 共18页【考点】排列句子顺序．菁优网版权所有
【分析】做排序题，先看前后文写了什么，确定首尾句．排序的句子总有这样那样的关系，
或总分，或逻辑，或时间，或空间，找到它们之间的关系，把联系最紧密的句子放在一起，
就可以得到答案．
【解答】本题可局部破解．根据⑤中“可以看到”和③中“还可以看到”基本确定⑤③大
致的并列顺序．⑥开头说“山”，承接②中“景山”而来，②⑥位置大致明确．④在句首，
“城壕”、“墙垣”承接“紫禁城”之名．考生问题多出在①的位置制定上，
④①②⑥⑤③是最常见的错误．关键在于①中“顶”承接谁而来？紫禁城可能有顶么？有
顶的应是城中的宫殿，因此前后并不搭配，①只能用以解说⑥中“亭台”之顶．经调整，
答案即为④②⑥①⑤③．
【点评】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力．要想做好本题，在平时的读写训练
中，应该注意理清文段思路．
13．（4分）
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【分析】“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短
语段．其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求
概括表达出来．压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力．主要是考查考生
的提炼、概括、压缩的能力及表述能力．具体表现为三点：
①对材料的理解．
②对材料中相关信息的筛选．
③语言概括与表达．此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，
拟写导语，给概念下定义等．
这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息
量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要．在命题上，压缩语段综合考查了理解、
分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点．
【解答】本段第一句作为总领句，概括了此报道的核心话题，即“南水北调工程的进展”，
这里的关键词不在于“南水北调”，而在于“进展”，也就是工程的“阶段”，统观全文，
发现共两个阶段，一是中线工程2010年竣工，一是北京段今年年底完工，但概括信息题，
除了要简述核心话题外，还要把握题干中隐含的要求，本题要概括出对北京市民而言重要
的信息，两个阶段，重要在哪儿？也就转化为概括两段工程的作用，这在文中均有明确说
明，中线工程要实现长江水入京，北京段则可作为应急调水通道．
参考答案：
（1）公租房今年建设规模将达1150万平方米；
（2）为方便群众就近申请，主城各区都将设工作平台和申请点．
（意对即可）
【点评】压缩语段，指的是在一定的字数限制内将一段或一个较长的句子进行筛选、提炼、
压缩、概括．这类试题综合考查学生的理解、分析、筛选、概括、表达等项能力；考查形
式灵活多样，如概括材料主要信息或主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，为材
料续写一句话或一个结论，结合材料给概念下定义等，稳中求变的多彩题型既增强了考查
的知识性趣味性．在备考阶段，对这些题型要高度重视，不断摸索规律，寻求最佳解题思
路．
14．（5分）
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第16页 | 共18页【分析】本题考查了学生综合运用语言的能力．解答此类题型的关键是审清题意，注意答
题要点的全面．
【解答】解析：解题时要注意要求的是景观介绍，自然当以说明为主，要突出介绍的主体
特色．
答案：西安市南城墙魁星楼下的碑林，因碑石丛立如林而得名．这是收藏我国古代碑石时
间最早名碑最多的艺术宝库．它始建于北宋哲宗元祐二年（1087年），原为保存唐开元年
间镌刻的《十三经》、《石台孝经》而建，后经历代收集，规模逐渐扩大，清始称“碑
林”．
【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，平时要指导学生多练
习此类题型，多积累．
七、本大题共1小题，共60分．
15．（60分）
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【分析】一联唐诗、五种理解、自己的体会、展开联想．先说“一联唐诗”，先得看明白
这联诗在说什么吧，看不见的细雨把衣服淋湿了，花瓣悄悄落地听不见声音，这是字面上
看明白了，再读一遍呢，恐怕意思还不仅限于此．假如实在读不出其他意思，没关系，试
题紧接着给你提供了五种理解．问题是你对着五种理解是不是真理解了．“这是歌咏春天
的美好品格”，重点应该是“品格”，而不应该是毫无顾忌地谈论“春天的美好”；“这
是暗指一种恬淡的做人境界”，重点则不是“境界”，而是“恬淡地做人”，其实就是对
“品格”的具体化，假如海阔天空地阐述做人的境界，则又离题万里了；“这是叹息‘细
雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”又该作何解，你当然可以谈“寂寞”，但准确地讲，
这里的寂寞应该是具备恬淡地做人的品格所必须面对的处境；再看“‘看不见’、‘听无
声’并不等于无所作为”，则是面对寂寞处境时所导致的结果，可简单理解为不在寂寞中
平庸，就在寂寞中伟大吧；至于“这里的情趣已不适合当今的世界”是从另一个角度去谈
论同一个问题而已．这样，五个问题是不是就归结为一个问题？理解到此，什么给材料作
文、话题作文还是命题作文还那么重要吗？
接着再谈“自己的体会”，你当然可以对提供的五个“有人说”进行体会，也可以另
辟蹊径．细读诗的意境，那种独处寂寞的滋味会一点点滋生，烟雨朦胧的江南细雨中，独
自黯然感怀，衣衫已浸湿，却全然不觉，心已经完全沉浸在那伤感惜别中．假如你是多愁
善感的人，在自己的世界里坚守着一份恬淡的品格，浑然不知世界之外的人对你心生悲哀
和怜惜，读这句诗，你会陷进去难以自拔；假如你是体贴细腻的人，能用心把亲情、友情
滋润，因而也会得到更多的爱的回报，读这句诗，你会读出一种人间至情；假如你是闲散
无求的人，虽然平凡，但懂得生活，你的世界也许并不宽广，但足以让自己舒心开怀，读
这句诗，会顿然领悟那种无欲的境界…可谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”．
综上所述，就用这个题目中所给的内容进行立意，至少有以下几种思考：
1，春天般的品格（和风渐染、润物无声，引申出人间的各种真情）；
2，恬淡也是一种美德、一种气度、一种境界等；
3，面对寂寞需要一种超然的心态，寂寞需要忍耐于执着，不为人知又何妨等；
4，大音无声，大爱无言，默默无语并非无所作为，多一些默默奉献，少一些哗众取宠等；
5，追求功利导致社会的浮躁，缺少淡定做人将会失衡等．
【解答】细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是
寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人
早已远去．
第17页 | 共18页“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声．”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞．
当那迷朦的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎得浸湿了整件衣
裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎得铺满了整
条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”．
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感．而这座
花冢，被寂寞上了一道锁．
纳兰是寂寞的．他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他
是相国公子，御前侍卫，人人歆羡．然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞．他在小院
中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”．他向往平淡与朴
实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣．
纳兰的寂寞是一个人的悲伤．
李煜也是寂寞的．王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”．那些打小便坐在
龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的．即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深
人静时无人诉衷肠的寂寞．犹是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，
更是加了一抹寂寞的灰色在他心头．他的寂寞也是无声的，但却不是无形的．他以自己的
真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去
也，天上人间”．《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之
词．”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代．
陆游在沈园写下“红酥手，黄滕酒…”，将寂寞定格在唐婉的记忆之中．王维在叹
“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中．元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，
闲坐话玄宗．”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声．诗人手中那根红线，另一
端系着笔．巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵
有力，永不磨灭．
其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用．林则徐被贬伊犁，他的寂寞
岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之．”造福了一方百姓．韩
愈被发配潮州，爱女死于途中．他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴
教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩．
他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花
也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花．”他们的红线那端，是苍生百姓！
他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”．
一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的．但没
有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭
敬地去仰望．
【点评】范文点评：这篇文章最突出的特点是立意深刻，脉络清晰．文章开篇点题，由诗
句感叹寂寞，把“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”拓深为情感的滂沱壮烈，即“每个人都
在心灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁”．接着以纳兰性德和李煜
为点例，来阐释寂寞为何，即“寂寞的意义”．第六段列举陆游、王维、元稹，将寂寞升
华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，
永不磨灭”．第七段内容上又进了一层，由“一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，
这寂寞是美丽的，是供人欣赏的”拓展为“林则徐、韩愈式的寂寞是奉献，让人仰望”．
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