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2008 年江苏省高考语文试卷解析版
参考答案与试题解析
一、语言文字运用（18分）
1．（3分）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）
A．识别/博闻强识 模仿/装模作样 剥削/生吞活剥
B．朝圣/朝令夕改 提防/提心吊胆 绿茵/绿林好汉
C．箴言/缄默无言 蠕动/耳濡目染 粗犷/旷日持久
D．湍急/惴惴不安 讳言/经天纬地 勘察/堪称一绝
【考点】11：字音．
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【分析】本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异
形字、形近音异字的读音．作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不
同．其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨．
【解答】A．shí/zhì，mó/mú，bō；
B．cháo/zhāo，dī/tí，lǜ/lù；
C．jiān，rú，guǎng/kuàng；
D．tuān/zhuì，huì/wěi，kān。
故选：B。
【点评】常言道：“好脑壳不如烂笔头．”遇到疑难的字音，勤翻工具书，该记的随时
做笔记，这是最有效的方法．最好要有一个分类、分项的笔记本．许多基础考得好的同
学都有很好的积累习惯．
2．（3分）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语
兴趣班，真是费尽心思，无所不为．
B．随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深人人心，即使富庶地区的人
们也乐意告别家乡，外出闯荡一番．
C．书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或
飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致．
D．老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、
亲朋好友甚至左邻右舍请教．
【考点】18：成语．
菁优网版权所有【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、
使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再
运用排除法排除不符合句意的选项．
【解答】A．无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干，含贬义，用在这里明显不
妥。
B．安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。恰与原文表达的意思相反。
C．淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露得很彻底。表述中“汉字之美”恰
被表现得很彻底，所以使用正确。
D．不耻下问：不以向不如自己或地位比自己低的人请教问题为耻。表述中老李与同事、
亲友之间的关系不是不如自己或地位比自己低。
故选：C。
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用
汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的
近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；
更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境．
3．（3分）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不
可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落．
B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑
会对减少白色污染、净化环境产生积极作用．
C．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑
登山队员登顶时可能遇到的各种困难．
D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且
有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补．
【考点】27：病句辨析修改．
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【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病
句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如
果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现
病因．
【解答】A．语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。
B．成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。
C．搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。
D．表述正确。
故选：D。
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的
能力是解决此题的关键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样
就可以慢慢培养我们的语感．
4．（3分）下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取
反映其主要信息的三个重要词语。（不超过15个字）
战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统
的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
战略环境评价： 环境影响 评价结果 应用于决策 。
【考点】85：提炼语意．
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【分析】本题主要考查压缩语段的能力，压缩语段就是将一句话正确的进行提炼、概括、
压缩语句的主要信息，解答本题可采用“提取主干”的方法，首先需要认真阅读所给的
语句，理解语句的含义，然后找出语句的主干，去掉句子的枝叶，筛选出语句的主要信
息，并且按照题目要求进行答题．
【解答】解答本题可采用“提取主干”的方法，阅读语句可知句子的主干是“战略环境
评价是评价过程”“评价过程包括书面报告和把评价结果应用于决策之中”，认真阅读
语句看句子的前半句可知，该句陈述的对象是“环境影响”，也就是说“评价过程是对
环境影响的评价过程”，分析后半句可知，“评价过程包括书面报告和把评价结果应用
于决策之中”通过以上分析反映“战略环境评价”主要信息的三个重要词语是：环境影
响 评价结果 应用于决策
参考答案：
环境影响 评价结果（或“书面报告”）
应用于决策（或“应用”、“应用于决策之中”）
【点评】本题主要考查学生压缩语句的能力，解答本题可采用提取要素法、摘取中心法、
分层提炼法、归纳合并法，不论运用何种方法，关键的是要按题目要求，抓住语句的主
要信息进行分析，压缩的语句要合理恰当
5．（6分）有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者
的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问
句。
赞成者说： 由家长接送，既可节省孩子的学习时间，又能增进两代人的感情（或：保
障孩子的人身安全）． （不超过30个字）
质疑者说： 难道孩子不需要适当放松吗？（或：难道孩子们学得还不够吗？）这怎么
不会使孩子产生逆反心理呢？（或：难道家长能保障孩子一辈子吗？） （不超过30
个字）
【考点】28：选用、仿用和变换句式．
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【分析】本题考查了学生选用、仿用和变换句式的能力，命题者有三个目的：引导学生
关心生活；赞成者、反对者都要有思辨性；有较好的语言表达．
【解答】赞成者的话，可从节省时间、保障安全、增进亲情等方面考虑；质疑者的话，
可与之一一对应，进行针对性的反驳．关键在于先做好赞成者观点，然后反对者才能针
对反驳．
答案：赞成者说，由家长接送，既可节省孩子的学习时间，又能增进两代人的感情（或：
保障孩子的人身安全）．
质疑者说，难道孩子不需要适当放松吗？（或：难道孩子们学得还不够吗？）这怎么不
会使孩子产生逆反心理呢？（或：难道家长能保障孩子一辈子吗？）
【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力．考生可以在平时多
阅读此类的题材，揣摩作者写作目的和情感态度，也可以尝试写一写此类题材的分析，
以此来熟悉此类文体，提高自己的语言概括能力．
二、文言文阅读（18分）
6．（18分）阅读下面的文言文，完成各题。
吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文。 及得召见，遂见亲信。建武二年，
封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，
不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉曰：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹
创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋，诸君勉之!”于是军士激怒，人倍其
气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉
不听，曰：“使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩!”乃移檄告郡，使收守长，而
使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚
卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉曰：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，
公转营迫之，须其力废，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人
屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱!与尚别营，事有缓
急，不复相及。”诏书未到，谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令
不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，
并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合
军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，
失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，
让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎!”及薨，赐谥曰忠侯。
（选自《后汉书•吴汉传》，有删节）
（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 D
A．诸将争欲攻之，汉不听 听：准许
B．若不敢来，公转营迫之 迫：逼近
C．大战一日，兵败，走人壁 壁：营垒
D．或多惶惧，失其常度 度：考虑
（2）下列句子中，全都直接表现吴汉激励士气的一组是 B
勃然裹创而起，椎牛飨士 今日封侯之秋，诸君勉之
①军士激怒，人倍其气 ②敢轻冒进兵者斩
③汉乘利进逼成都 ④方整厉器械，激扬士吏
A⑤． B． C． D⑥．
（3）①下③列⑥对原文①有②关内⑥容的分③析④和⑤概括，②不④正确⑤的一项是 C
A．吴汉从马上摔落伤了膝盖，撤回营帐。将领们提出，大敌当前，主帅因伤而卧，会
使军中产生恐惧心理，吴汉立刻接受了他们的意见。
B．吴汉面对五万多敌人趁夜进攻、军中惊恐混乱的情况，处变不惊，镇定自若，坚卧
不动。 他的这一做法，一会儿便稳定了队伍。
C．吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许
多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。
D．吴汉具有朴实淳厚的品质，对家人的要求也很严格。他外出打仗时，妻儿曾经在家
购买田产，吴汉回来后，责备了他们。
（4）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
及得召见，遂见亲信。
①译： 到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．
比敕公千条万端，何意临事悖乱!
②译： 近来告诫你千条万项，为什么临事却又背离、错乱 !
欲潜师就尚于江南，并兵御之。
③译： 想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人． 。
【考点】51：文言文阅读．
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【分析】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体
题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题．
（1）考查文言实词重在考查古今异义和根据前后文意的关联推断字词的意思．此题一
般以设错的方式出现，并用词语的今义来注释其古义，误导考生犯望文生义、以今解古
的错误．要准确解释实词词义，可根据语境和汉语表意的特点，从字形来推知字义，利
用文言句式整齐对称、讲究对仗互文的特点来推断，联系上下文语境推断，还可从留存
到现在的成语中的一些古义来推知．
（2）解决信息筛选题要认真读懂原文，理解所选的用来作判断的句子的含义，扫清文
字障碍，捕捉到重要信息，这是最为关键的一步．其次是读懂题干，弄清标准，标准愈
明，答案才愈有可能选准．第三，依据标准，找到每句话所在的原文，结合上下文先理
解语句意思，再与题干要求对照，逐一检查，再作出选择．
（3）此题设置错误的地方往往极不起眼，所以要求作答时一定要心细．在通读原文，
了解大意的基础上，将备选答案中的相关内容，逐条与原文相关部分进行仔细比较，看
被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文内容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项，
都是命题者设置的陷阱，应该特别小心．由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确
的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项，运用比较法、排除法，选出错误的一项
应该是有把握的．此类题的错误常常是无中生有或故意曲解．同时，此题对初读本文时
帮助很大．
（4）翻译的基本方法：直译为主，意译为辅．具体方法：“留”，就是保留，保留一
些不需要翻译的名词．“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词．“补”，就是增
补，补充省略的成分．“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇．“调”调整，把
古汉语倒装句调整为现代汉语句式．“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有
关文字．
【解答】（1）A项：“听”是“准许”的意思，在李密《陈情表》（苏教版必修五）中学过，其句为“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”，可译为“希望陛下怜悯我愚拙的诚心，
准许（或满足）我微不足道的心愿”．
B项：“迫”是“逼近”的意思，在文天祥《指南录后序》（苏教版必修三）中学过，
其句为“时北兵已迫修门外”，可译为“当时元兵已逼近临安城外”．
C项：“壁”是“营垒”的意思，在司马迁《项羽本纪》（苏教版《＜史记＞选读》）
中学过，其句为“及楚击秦，诸将皆从壁上观”，可译为“等到楚军攻打秦军，诸位将
领都在自己的营垒上观看”．
D项：“度”，一词多义，自然有“考虑”这一义项，但这里应该是名词“姿态”的意
思，我们曾经在司马迁《刺客列传》（苏教版《＜史记＞选读》）中学过，其句为“群
臣皆愕，卒起不意，尽失其度”，可译为“许多臣子都愕然，事情突然发生而没有料到，
都失去了他们的常态”．
（2） 虽写士气，但只是间接表现吴汉激励士气． 写吴汉警告进兵者，与激励士气
无关．③ 写吴汉的军事决定，与激励士气无关． ④
（3）C⑤项概括的意思在时间上存在错误．从“多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与
刘尚合军”可知，“树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人”之后，才与刘尚的队伍回合．
（4） “及”、“见”、“亲信”分别翻译为“到、召见、亲近信任”；
“比①”、“敕”、“何意”分别翻译为“最近、告诫、为什么”，第（3）句中的
②“就”、“并”应翻译为“靠近、合并”和状语后置句“于江南”．
答案：
（1）D
（2）B
（3）C
（4） 到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．
近来①告诫你千条万项，为什么临事却又背离、错乱!
②想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人．
③
参考译文：
吴汉字子颜，是南阳宛人．吴汉为人朴实厚道，说话少有文采．等到获得皇帝召见
便受到皇帝亲近信任．建武二年，封吴汉为广平侯．第二年春，吴汉把苏茂围困在广乐，周建招集十多万人去广乐援救苏茂．吴汉率领轻装的骑兵与敌人作战，没能获胜，自己
从马上摔落下来，伤了膝盖，就退回营帐．诸位将领对吴汉说：“大敌当前，主帅却因
伤而卧床，这会使军中产生恐惧心理啊．”吴汉于是抖擞精神，裹好伤口站起来，叫人
杀牛犒劳士兵，并下令军中说：“今天是立功封侯之时，大家好好努力啊！”于是士兵
们激奋起来，气势倍增．第二天，大家一齐击鼓前进，周建的军队大败．
当时鬲县有五个大的家族一起驱逐他们的地方长官，占据县城造反．诸位将领争着要攻
取鬲县县城，吴汉不准许，说：“导致鬲县人造反，是地方长官的罪过啊．胆敢轻率冒
失进兵的人，斩首！”吴汉于是转发文告给郡里，让他们逮捕鬲县原地方长官，并派人
把这情况告诉鬲县城中的人们．那五个大的家族非常高兴，立即一起归顺投降．第二年，
敌人带着五万多人夜里进攻吴汉的营垒，军中士兵受惊，一片混乱，吴汉安卧不动，过
了一段时间军中才安定下来．就在当夜，吴汉派遣精兵冲出营帐，突然攻击敌人，大败
敌人的军队．
建武十二年春，吴汉进军攻打广都，攻下了它．接着，吴汉派轻装的骑兵去烧成都
市桥．皇帝告诫吴汉说：“你只坚守广都，等待敌人来进攻，不要与他们争斗．如果敌
人不敢来犯，你就转移营地，逼近敌人，等待他们力气衰弱，才可以攻打他们啊．”吴
汉趁着胜利，进逼成都，依凭江的北岸设立营垒，派刘尚率领一万多人驻扎在江的南岸．
皇帝听到这个消息大吃一惊，责备吴汉说：“不久前还对你千叮咛万嘱咐，哪想到你处
理起事情来会这么糊涂呢！与刘尚的营垒分隔开，如有紧急情况，就不能再互相联系
了．”诏书还没有到达，这时谢丰、袁吉带着十多万军队进攻吴汉，他们派别的将领带
着一万多人攻打刘尚，使吴汉刘尚不能相互救援．吴汉与敌人大战一天，军队失败，逃
入营垒．吴汉于是召集诸位将领激励他们说：“我想要把队伍秘密转移到江的南岸向刘
尚靠拢，合并兵力抗击敌人．成败的机会，就在此一举了．”于是树起许多旗帜，使烟
火不熄，带领军队连夜衔枚（古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚，防止说话，
以免敌人发觉）前进，与刘尚回合，谢丰等没有发觉．第二天，吴汉派出全部兵力迎战
敌人，于是大败敌人．
吴汉随从皇帝征讨时，诸位将领看到作战阵势不利，有的很惶恐，失去他们的常态
吴汉神情镇定沉稳，随即修理武器，激励官兵，使他们振作起来．吴汉曾经出征，他的
妻子和儿女在后方购买田产．吴汉回家后，责备他们说：“军队在外，官兵供给不充足，
你们为什么购买那么多田宅呢！”于是把这些田宅全部分给了自己的兄弟以及外家．到
吴汉去世时，皇帝赐给他谥号“忠侯”．【点评】此题考查的考点有以下的几个：1、理解常见文言实词在文中的含义；2、筛选
信息；3、归纳内容要点；4、理解并翻译文中的句子．平时的学习中，我们要培养阅读
浅易古代诗文的能力，注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并掌握常见的文
言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧．
三、古诗鉴赏（8分）
7．（8分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
（李白）
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水 中分白鹭洲。
①
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】 一水：亦作“二水”。
（1）分①别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
【考点】52：古诗词阅读．
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【分析】此题主要考查了情感和手法．
（1）先读懂诗歌内容，然后概括，根据景的特点来推断情感．
（2）扣住关键词指认修辞，情感应结合景物的比喻义．
【解答】（1）颔联和颈联的额意思分别是“东吴时代的宫苑杂草埋没了幽径；晋代的
名门望族也都成古墓荒丘．”“高耸的三山有半截露出青天之外；白鹭洲把秦淮河分割
成二派支流．”一个是回顾历史，一个是写眼前之景，大自然是永恒的，历史朝代是不
断兴替的．
（2）这里的“浮云”指朝廷中的奸邪小人，所以运用了比喻．情感要分别从两句话中
总结，第一句是忧君王被“浮云”遮蔽；后一句是忧自己见不到长安，长安是当时的都
城，朝廷所在，即不被朝廷重用．
答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然
永恒以及六朝兴废的感慨．
（2）比喻． 忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹； 忧贤者包括自己不得任用，
忧国忧君忧民①． ②
赏析
李白极少写律诗，而他的这首诗，却是唐代律诗中脍炙人口的杰作．
诗虽属咏古迹，然而字里行间隐寓着伤时的感慨．开头两句写凤凰台的传说，点明
了凤去台空，六朝繁华，一去不返．三、四句就“凤凰台”进一步发挥，东吴、东晋的
一代风流也进入坟墓，灰飞烟灭．五、六句写大自然的壮美．对仗工整，气象万千．最
后两句，面向唐都长安现实，暗示皇帝被奸邪包围，自身报国无门，十分沉痛．
此诗与崔颢《登黄鹤楼》相较，可谓“工力悉敌”．其中二联，虽是感事写景，意
义比之崔诗中二联深刻得多．结句寄寓爱君之忱，抒发忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远．
但李诗就气魄而言，却远不及崔诗的宏伟．
【点评】古诗词的鉴赏的答题，最关键的是要读懂诗歌，在理解诗歌的基础上，针对具
体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题．
四、名句名篇默写（8分）
8．（8分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）定乎内外之分， 辩乎荣辱之境 ，斯已矣。（《庄子•逍遥游》）
（2）安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜 ，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为
秋风所破歌》）
（3）宫中府中，俱为一体， 陟罚臧否 ，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）
（4）座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿 。（白居易《琵琶行》）
（5）客亦知夫水与月乎？ 逝者如斯 ，而未尝往也； 盈虚者如彼 ，而卒莫消长
也。（苏轼《赤壁赋》）
（6） 合抱之木 ，生于毫末；九层之台，起于垒土； 千里之行 ，始于足下。
（《老子•第六十四章》）
【考点】39：名篇名句默写．
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【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不
得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定
要仔细，不能出现书写错误．【解答】（1）辩乎荣辱之境 （重点字：辩）
（2）大庇天下寒士俱欢颜 （重点字：庇、颜）
（3）陟罚臧否 （重点字：陟、臧、否）
（4）江州司马青衫湿 （重点字：州）
（5）逝者如斯 盈虚者如彼 （重点字：逝、盈）
（6）合抱之木 千里之行 （重点字：抱）
【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定
的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一
些易错的字．总之，要做到“一字不差”．
五、现代文阅读必考题：文学类文本（20分）
9．（20分）阅读下面的作品。完成下列问题。
侯银匠
（汪曾祺）
侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。
侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽
子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事
事都做得很精到。
一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开
粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说：“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片，
让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么？”﹣﹣“这个人我认得!”从菊子的神态上，
银匠知道女儿是中意的。
定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得
给人家一点时间准备准备。”
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯
菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有
个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，
于是加工细做，心里有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”
“这是顶旧花轿，你要它干什么？”
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹
打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。
转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：
“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。
花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。
大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊
的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，
对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”
陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭
公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了
她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。
侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿
点油来!”
及至无人应声，才一个人笑了：“老了 ! 糊涂了 !”
女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不
开她。
侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶
干，二两酒，就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。
想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（1）小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？
请具体说明。
（2）文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？
（3）小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
（4）小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
【考点】41：小说阅读．
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【分析】（1）本题主要考查小说的情节结构，解答此题要通读全文，把握小说的故事
情节，看情节的发展如何为塑造人物服务，然后结合文中具体语句进行分析；
（2）本题主要考查体会句子的丰富含义，解答此题要结合上下文，从深层次理解，为
何“苦”，为何“甜”；叫人无应，为何“一个人”笑了，这是一种怎样的心情？思考
这些问题，不难得出答案；（3）本题找考查小说中“物象”的分析，了解了小说中的花轿在文中起的作用，就可
以从中发现作者表现人物的艺术匠心；文中侯菊出嫁前要顶旧花轿，继而又把它变成新
的，到后来出嫁后接亲的人都愿意租侯菊的花轿，都说明了侯菊有经营意识等；
（4）本题主要探究小说的主题，小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，
也是作品的价值意义之所在，从整篇小说看，题为“侯银匠”，但多写侯菊，这是作者
的巧妙安排，从某种程度上说，是借侯菊来表现侯银匠，故事情节围绕嫁前嫁后的侯菊
而写，更能体现小说主旨；
【解答】（1）解答本题首先要认真阅读文本，熟悉文本内容，理清文本结构，本文采
用悬念式开头引出侯银匠，接着由侯银匠中年丧妻引出他的女儿侯菊，然后叙述侯菊的
提亲、定亲、出嫁，最后叙述侯菊在婆家的生活（出租花轿）及回家看望父亲；着整篇
文章的结构，由此可以看出第二段在文章中作用是：从父女相依为命着眼，为下文选女
婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据；突出侯菊的精细能干着
眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据；
（2）本题主要考查理解句子的含义，属于评价鉴赏，解答本题首先要认真阅读文本，
理解文本内容，然后根据具体的语言环境来分析理解：
从文中第一处划线的句子“心里有点甜，又有一点苦”，这个句子前“侯银匠顺着女儿
的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指，侯菊说：“不是我稀罕
金东西．大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完．我嫁过去，有个人来客往的，戴两
件金的，也显得不过于寒碜”由此可以看出“侯银匠”因为女儿长大而感到甜，自己能
亲手为女儿打首饰而感到甜；后文“鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了．花轿没有再抬
回来，侯菊把轿子留下了”，这也许就是“侯银匠”苦的原因，为自己以后要过孤独的
生活而感到苦；
第二处划线的句子“及至无人应声，才一个人笑了‘老了！糊涂了！’”，通读这句话
的上下文可以看出：表现了侯银匠对女儿的思念，难言的孤独和自我的安慰；
（3）小说中的形象包括人物形象和物象，文学就是人学，小说对人物形象的刻画目的
就为小说的主题服务，本文中的“花轿”可以说就是这篇小说的物象，一般来说小说中
的物象起到陪衬烘托的作用，在本文中“侯菊”要嫁人的时候提到要破旧的轿，但是经
过她的一番努力后，破旧的轿变成了一顶崭新的花轿，由此可以看作者的独具匠心，作
者是通过物象“轿”展现“侯菊”的心灵手巧，善于经营，贤惠体贴；
（4）本题主要探究小说的主题，小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，探究小说主旨是这道题目的考查的重点，但是为了更好的
回答问题，需要我们认真分析文本的写作技巧，本文题目是“侯银匠”，但文中用大量
的篇幅来写侯银匠的女儿侯菊，实际上作者通过明写侯菊是为表现她的父亲侯银匠，这
也许是作者的匠心独运，文中通过写“侯菊”出嫁前开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、
浆洗缝补是为了表现父女俩相依为命，突出侯菊继承了父亲的品质，女儿出嫁是侯银匠
生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙，作者截取侯
菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味，作者实写侯菊，暗
写侯银匠，以有形写无形，更有情趣，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深
刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长；总之所有这些都是作者巧妙的安排，做
题时只要我们认真分析文章结构就可回答这个问题；
参考答案：
（1）
从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情
①节提供依据．（顾按，此题答案似不甚通顺，方家宜斟酌之）
从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提
②供依据．
（2）
甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女
①儿打首饰了．苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰．
深沉的思念，难言的孤独，自我安慰．
②（3）
要花轿早有打算
①改装花轿心灵手巧
②出租花轿善于经营，贤惠体贴
③（4）
小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，
①写侯菊就是表现侯银匠．
小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，
②重点突出，可以避免平铺直叙．
小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托
③出侯银匠的人生况味．小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣．
④小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中
⑤国传统的人情美、人性美，意味深长．
【点评】本题属于小说阅读，对小说阅读的考查一般从分析综合，鉴赏评价，探究三方
面进行考查，小说阅读的关键是熟读文本，在理解文的基础上完成各题，这就需要我们
阅读时认真分析文本，认真分析所给的题目，按照题目要求作答．
六、现代文阅读选做题．请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再选做另一类内的小
题．（18分）
10．（18分）
纯朴的嗜血者
我对李逵有一种很复杂的感情。这个莽大汉匍匐在底层，却活得洒脱奔放、无牵无
挂，而且那么坦荡率真，敢爱敢恨敢做敢当，简直是个永远长不大的全无心机的大男孩。
在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。可是，情感的亲近是一回事，理性的选
择又是一回事。甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？他就像一枚“不定时炸弹”，随
时可能突然爆炸，将你好不容易积攒起来的幸福一股脑儿埋葬。
李逵为什么会让人害怕？也许是他过于无拘无束了，破坏的能量太大了。
鲁迅说过：“李逵劫法场时，抡起板斧来排头砍去，而所砍的是看客。”《水浒》
作者却用欣赏的笔调，浓墨重彩托出了一个“嗜血者”形象：他的板斧向来是“排头砍
去”，而且动不动就“杀得手顺”。在这种状态下，是没有是非曲直好说的。《水浒》
虽然处处是刀光剑影，但快意恩仇，几乎没有悲悯色彩，连那个年仅四岁“生得端严美
貌”的小衙内的死也径直写作“小衙内倒在地上……只见头劈做两半个”。制造这一幕
的正是“黑旋风”!也许为了逼使朱仝上山入伙，无论哪个梁山好汉对一个小孩的生命
都是不屑一顾的，但这种超过正常人心理承受度、毫无必要的杀戮，似乎只有李逵去做
才合适。
李逵崇尚暴力，流血越多，越是兴奋，但他并不像一般的流氓无产者那样浑身充满
无赖气息，反而那么纯朴，纯朴和嗜血在他身上奇怪地统一起来了。他嫉恶如仇，最看
不惯以强凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也会义无反顾地挥斧砍去。嗜血
者当然让人恐惧，而一个纯朴的嗜血者除了带来恐惧，还让人困惑。为什么这两种迥异
的特质可以统一在李逵身上？其实并不奇怪，因为李逵完全不把生命当回事。他把杀人
和流血看得像一场游戏，甚至可以拿自己的脑袋作赌注，“脑袋掉了碗大个疤”，仿佛大家脖子上顶着的不过是割了一茬还可以再长的韭菜。在一个全然不知怜惜生命的人的
眼里，旁人难以理解的血腥行为也就变得自然和正常了。
连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。
（1）下列对文中“纯朴”的理解，正确的一项是 A
A．指活得洒脱奔放、坦荡率真、无牵无挂，敢爱敢恨敢做敢当，全无心机。
B．指不像一般的流氓无产者那样充满无赖气息，只是无拘无束，崇尚暴力。
C．指快意恩仇，杀得手顺时对一个“端严美貌”的小衙内也没有悲悯之意。
D．指动辄拿自己的脑袋作赌注，仿佛脖子上顶着的是割了一茬还可以再长的韭菜。
（2）下列对本文的理解和分析，正确的一项是 C
A．文章围绕“纯朴的嗜血者”这一论题，结合李逵的所作所为，密切联系生活实际，
展开了深人细致的论述。
B．通过探讨嗜血者既让人恐惧又让人困惑的特质，文章由对李逵这一形象的分析递进
到对粱山好汉嗜血行为的反思。
C．李逵既嫉恶如仇，又往往不讲是非曲直；既看不惯以强凌弱，又常常不分对象大肆
杀戮。这是作者所要着力分析的矛盾。
D．在一个不怜惜生命的人眼里，许多正常人难以理解的血腥行为就会变得自然和正常。
这是作者最终提出的观点。
（3）本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁
迅的话有什么作用？
（4）“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。”这句
话如何理解？
【考点】49：论述类文本阅读．
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【分析】文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键
语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络
层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等．有时要理解的句子往往运用了比喻等
修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思．
【解答】（1）B项虽然前面的话不错，但“崇尚暴力”却是嗜血行为，与“纯朴”无
关．C项反映李逵完全不把生命当回事，与“纯朴”完全无关．D项反映李逵连自己的
生命也不怜惜，也与“纯朴”完全无关．
（2）A项“密切联系实际”说法错，事实上文章没有联系实际．B项“递进到对梁山
好汉嗜血行为的反思”说法错，原文中有“这种超过正常人心理承受度、毫无必要的杀戮，似乎只有李逵去做才合适”．D项“最终提出的观点”说法错，其实这只是推理链
条中的一点，最终的观点应该是珍惜他人乃至自己的生命，反对滥用暴力．
（3）《水浒》作者对李逵的态度，容易看出来，因为原文中有“作者却用欣赏的笔
调”之句．本文作者对李逵的态度，也不能看出，由开头一段话“在许多方面，他身上
凝结了底层人的可贵品质．可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一回事”．那
么，作者的理性选择是什么？由“甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？”“嗜血者当
然让人恐惧，而一个纯朴的嗜血者除了带来恐惧，还让人困惑”，“连自己的生命都不
怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好”等句子可以看出是否定李逵．引用
鲁迅的话，完全符合论述类文本的一般作用：为本文作者的观点提供了一个有力的论据．
但这里有一个特殊之处，下文写《水浒》作者对“排头砍去”行为的欣赏态度，所以引
用鲁迅的话，还取得了对比效果．
（4）理解这个句子，关键要回答为什么说是“最可怕的”，为什么李逵“还是活在书
中的好”．前者理解起来比较容易，而后者要能从活在“书中”好，联想到活在“现实
生活”中不好．
答案：
（1）A
（2）C
（3）
本文作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣赏态度． 本文作者在情感上亲近李
①逵，在理智上则否定李逵． ②
鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据．
③（4）
应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命． 反对滥用暴力．
①李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活②在书中”可以对人们起警醒作用．
③【点评】现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用．因
此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保
准确答题．
11．
晚清学人
杨守敬杨守敬（1839一1915），湖北宜都人。少年时代聪明好学，刻苦用功。青年时代
有两件事对他影响很大：19岁时，听谭大勋讲授汪中的《述学》，开始接触乾嘉考据之
学；20岁那年，偶然得见清人六严缩摹的《舆地图》，便借来临摹，这成为他研究历史
地理学的开端。
杨守敬曾经热衷科举，25岁起先后六次赴京参加会试。虽然名落孙山，但因此结识
了许多名流学人，大大拓展了学术视野。42岁时，他作为清政府外交官的随员前往日本，
这成为他学术生涯的转折点。在日本四年，他搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的
古籍珍本，并将它们影印摹刻为《留真谱》．日本人森立之所撰的《清客笔话》，翔实
记载了他在日本访书之事，杨守敬自己也写了《日本访书志》．清政府出使日本大臣黎
庶昌也搜集了许多稀见珍本和国内久已绝迹的古籍残本，与杨守敬志趣相投。因此，当
黎庶昌有了编纂《古逸丛书》的设想时，立即决定请他主持校勘。《古逸丛书》在日本
刊印后，产生了很大的影响。他还擅长书法，对书法理论也很有研究，在日本影响巨大，
被尊为“日本书道现代化之父”。
从日本回国的第二年，年已48岁的杨守敬第七次参加会试，仍以失败告终，从此
绝意科举，专注学问。杨守敬博览群书，潜心研究，在舆地、版本、目录、金石、小学、
经学、辑佚等学术领域都取得了很大的成绩，留下的著作就有83种。在杨守敬的学术
研究中，舆地学的成就最为突出。他编撰了舆地学著作20多种，这些论著几乎涵盖了
中国传统地理学的各个方面，充分展示了他的杰出才华。
杨守敬的学术代表作是完成于1904年的《水经注疏》．明清以来，《水经注》研
究成果很多，杨守敬的这部著作具有全面总结的性质。他对《水经注》中所记裁的1200
多条水道进行了详尽的考证；对征引的故实都一一注明出处；对清代学者全祖望、戴震
等人的校释也多有订正。杨守敬既有坚实的考据学基础，又运用了当时地理学的新知识，
所以在《水经注》研究中有所突破，有所创新。杨守敬还编制了古今对照的《水经注
图》，图文互证，相得益彰。
（1）下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是 D
A．杨守敬的书法艺术和书法理论研究影响很大，他被尊为“日本书道现代化之父”。
B．杨守敬在日本访书之事被日本人森立之记载在《清客笔话》中。
C．杨守敬校勘《古逸丛书》，体现了他在版本、目录等方面的学术造诣。
D．杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本《留真谱》，并将它影印摹刻。（2）下列有关杨守敬舆地学研究的表述，不正确的一项是 B
A．杨守敬的《水经注疏》是在全面总结明清两代《水经注》研究成果的基础上完成的。
B．运用当时地理学的新知识，是杨守敬《水经注》研究取得成功的基础。
C．在杨守敬留下的83种著作中，有一部分是中国传统地理学方面的研究成果。
D．杨守敬对《水经注》记载的1200多条水道进行了详尽考证，还编制了《水经注图》。
（3）从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响？
（4）根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。
【考点】43：传记阅读．
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【分析】人物传记类文本的阅读方法
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历．一般来说，可
以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现
了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪．这一过程
是解答阅读题的基础，也是关键．
【解答】（1）A项对应区域是第二段“他还擅长书法，对书法理论也很有研究，在日
本影响巨大”，把这一内容改写为“书法艺术和书法理论研究影响很大”，意思没有实
质上的变化．B项对应区域是第二段“日本人森立之所撰的《清客笔话》，详实记载了
他在日本访书之事”，把这一内容改写为“在日本访书之事被日本人森立之记载在《清
客笔话》中”，意思没有实质上的变化．C项这一项对考生有一定迷惑性，因为对应区
域不在一处．对应区域之一是第二段“当黎庶昌有了编纂《古逸丛书》的设想时，立即
决定请他主持校勘”，把这一内容改写为“杨守敬校勘《古逸丛书》”，意思没有实质
上的变化．对应区域之二是，第二段中的“《古逸丛书》在日本刊印后，产生了很大的
影响”与第三段中的“博览群书，潜心研究，在舆地、版本、目录、金石、小学、经学、
辑佚等学术领域都取得了很大的成绩”合并在一起． D项对应区域是第二段“在日本
四年，他搜访阙佚，爬罗剔抉，收集了我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为《留
真谱》”，由此可知收集珍本古籍时原来并没有什么书名《留真谱》，只是在影印摹刻
后才取了这一书名．故“收集到我国的古籍珍本《留真谱》，并将它影印摹刻”说法完
全错误．
（2）A项对应区域是第四段“明清以来，《水经注》研究成果很多，杨守敬的这部著
作具有全面总结的性质”，该项由此改写而成，意思没有变化．B项对应区域是第四段
“杨守敬既有坚实的考据学基础，又运用了当时地理学的新知识，所以在《水经注》研究中有所突破，有所创新”，这里是说考据学是研究取得成功的基础，而命题人故意把
“运用当时地理学的新知识”当作基础，我们应该能够识别出这种错误．C项对应区域
是第三段“…留下的著作就有83种．在杨守敬的学术研究中，舆地学的成就最为突出．
他编撰了舆地学著作20多种”，该项由此改写而成，意思没有发生实质上的变化．D
项对应区域是第四段“他对《水经注》中所记载的1200多条水道进行了详尽的考证”
“杨守敬还编制了古今对照的《水经注图》”，该项由这两者组合而成，意思没有变化．
（3）题干中“哪几件事”和“重要影响”是关键点．本文所写之事很多很碎，最好列
举哪“几件”事呢？那些出现在特定事件前后的点明意义的升华性句子最值得考生关注，
如第一段中的“开始接触乾嘉考据之学”、“研究历史地理学的开端”，第二段中的
“大大拓展了学术视野”、“学术生涯的转折点”，第三段中的“从此绝意科举，专注
学问”．
（4）注意题干中使用的是“概括”一词，而不是“归纳”、“总结”，说明命题人不
仅要求考生归纳、总结出第一段中“聪明好学，刻苦用功”、第二段“结识了许多名流
学人，大大拓展了学术视野”、第三段中“专注学问”“博览群书，潜心研究”、第四
段中“既有坚实的考据学基础，又运用了当时地理学的新知识”“有所突破，有所创
新”等词语和句子，而且要求考生在此基础上作更意义上的概括：好学精神，治学方法
得当，广泛交游、视野开阔．
答案：
（1）D
（2）B
（3）青年时代接触考据学，临摹《舆地图》．赴京参加会试，结识了许多名流学人．
在日本搜访典籍，校勘珍本．第七次会试失败后，绝意科举，专注学问．
（4）好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书．
治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸收新知识；既能吸收前人研究成果盲从．
广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学日本，多方涉猎．
【点评】对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围．确定了答题范围后，根据
分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案．如果原句太长，要加
以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语．
七、作文（70分）
12．（70分）有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、
智慧、高尚、惊 喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。
要求： 角度自选； 立意自定； 除诗歌外，文体自选。
【考点】93①：命题作文．② ③
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【分析】在“好奇心”这一命题下，优秀的考生善于深入揭示题意的内涵，准确把握，
从而展开思想与激情的羽翼，高飞远引．虽属不可多得，但确有多名考生致力辨析概念，
把“好奇心”属“心态”、“心性”的特征加以剖明，并在“好”、“奇”与“心”三
者关系的探究中，得出了相当深刻的结论．由于是立足于对题目的深思，就超出了浮浅、
平庸甚至低幼化的理解，把“好奇心”的负面因素加以透视，锋芒所及，直指世俗生活
之中的“常人”以“好奇心”填补空虚的精神生活，乃至于接近鲁迅深恶痛疾的“看
客”心理，显示了批判性思维的力量．有的考生甚至展现了一种哲学的智慧，审慎的犹
疑，把“好奇心”与“好奇”，“好奇”之“奇”归于“不奇”等思想过程与精神活动
环节，作了富有理论才情的观察．
其实，即使是记叙文或抒情性文章，都需在深刻剖析题意的基础上，超出一般的见
解，方可有超出一般的构思与表达，从而将情节的营造与情思的抒发指向幽微之处，指
向人心世事的核心方面，进而达到“人人心中所有，人人笔下所无”．若率尔着手，就
难免“贴标签”和“千人一面”．今年江苏高考作文中，仍有精彩的记叙文，甚至有奇
思妙想的“妙手偶得”之作，令人为之神往！一些抒情佳作，则情思浩渺又具“体”而
微，有“情”、“景”交融的历史境界或人生遭际作为“实境”，从而“实境逼而虚境
生”，促使着灵魂的震撼和升华．
要知，深刻、准确地揭示题意的内涵，仍是“审题”的必然要求．花工夫分析、探
讨题目，推敲意旨，是佳作产生的前提．一些考生善于独立思考，不为“提示语”所限
制，提出的见解就超越了泛泛的“常识”，在立意上占据了制高点．
其实，对现实生活的关切和细致入微的观察，无论在书写历史或想象的世界时都有
着至关重要的作用．写切己切身的生活，是高中作文的主流；写其他的东西，最终都要
有此基础．
【解答】
好奇心
在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了．
很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使．但当我第一次看到她时，我觉得她不是．她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿．也许正是因为这，我
的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来．
那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地
走向楼梯．这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我
悄悄地跟了上去．
只见她拄着拐杖艰难地走下楼．楼梯并不高．但对于她来说每一步都是一次挑战吧！
她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶．
我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见．
这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了．不知是谁将吃剩的香蕉皮随手
扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地
一步一步地走下去．近了，近了…
她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身…她，竟
将香蕉皮捡了起来．我的好奇心仿佛一下子被击碎了．我觉得自己好像是一个恶魔，站
在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险．
阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照
亮了．我不再好奇她会怎样走下楼梯，还是思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误．
于是，我飞快地朝她走去．她正努力着站起来．也许是因为太累了，她怎样努力都
没有用．这时，我伸出手想把她拉起来．她抬起头，用疑惑的眼神望着我．我轻轻地对
她微笑，她便也微笑着将手递给我．于是，我就这样扶着她走下了楼梯．虽然，我们没
有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖．这温暖慢慢地
将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心．
走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢．再见．”接着便向路边的垃圾筒走去，她
小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门．耀眼的阳光洒在她
瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使．只不过她是一个单翼的天使．她头顶上
的隐形的光环温暖了我的心．
我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充
满爱的心温暖自己．
【点评】这是一篇规范的记叙文，今年相当难得．题材来自当今学生生活，质朴而又亲
切，值得提倡．作者善于细节描写，“单翼天使”单腿下跪捡香蕉皮的“镜头”，震撼
了人们的灵魂！文章由“好奇”而引发，接下去是“忏悔”和“同情”，最后感悟升华；“天使”的阳光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了爱心的温暖，把“好
奇”推向了人生的高境界．这一篇，是今年高考记叙文的代表作．
八、附加题
13．用斜线（/）给下面的文言文断句（限6处）
班固论司马迁为《史记》：是 非 颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六经
序 游 侠 则退 处 士 而 进 奸 雄 述 货 殖 则 崇 势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊也
予 按 此 正 是 迁 之 微 意。
（1）“黄老”和“六经”分别指先秦时期的哪两个学派？
（2）写出这段文字提到的《史记》中的两个篇名。
【考点】3A：文言断句；3B：古代文学常识．
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【分析】本题考查文言文的阅读能力．碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个
篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步
缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则．
断句的技巧：
1、从特殊标志词入手：
（1）句首标志词：
发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫，等等．
①时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等．
②谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等．
③人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女（汝）、彼、此，等等．
④疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等．
⑤复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其、若夫、乃夫、已而、至若、于是、
⑥虽然、至于、向使、纵使等等．
（2）句中标志词：以、于、为、而、则等连词．
（3）句尾标志词
语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪）等．
①复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等．
②（4）对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等．
2、从特殊文言语句入手：
（1）明句式，助断句
借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句．比如：“…者…也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，
都可以为我们断句提供帮助）；“不亦…乎”“孰与…乎”“其…乎”“安…哉”
“何…为”等反问句式；“为…所…”“受…于…”“见…于…”等被动句式；还有
“如…何”“况…乎”“何（以）…为”等固定句式．这些都是我们断句时很好的“帮
手”．
（2）修辞句，找特点
文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句
顶真句及骈文常见的四六句等，断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析，
然后按句子特点来断句．
（3）审关系，明结构
有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显
的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在
一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的
词语提示（如“而”“然”“然则”等）；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，
在表因与果的语句间，一般是要停顿的．把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关
系，可以断开句读．
这里有一个很重要的断句方法﹣﹣利用对称（偶）句式断句法．古人写作，常常喜
欢“对举成文”，即两个句子成对称（偶）形式，这给断句提供了重要依据，应高度重
视．
【解答】做这道题时，首先要理解内容大意，联系前后文．“是非颇谬于圣人”这是一
个完整的句子，是一个陈述句，从语气上判断应该断句．后面连用三个相同的句式
“论”“序”“述”三个动词引导三个句子，结构上相同，所以要断句．后面有一句
“也”引导的判断句，“予按”后面是“此”引导的句子，故要断句．
故答案是：
是非颇谬于圣人/论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而
羞贫贱/此其弊也/予按/此正是迁之微意．
（1）道家学派 儒家学派
（2）游侠列传 货殖列传
译文：
这本书中的内容因为这个人而成为了一种谬论，论大道的应该是先黄老然后才是六经．而讲述游侠故事的章节中则抛弃了真正的英雄而去描写奸雄．讲货物的货殖列传则
推崇富贵势力而贬低贫困人民．这就是《史记》的弊端（见事不明的地方）啊．”据我
考证，这正是司马迁精妙的用心．
【点评】本题考查文言文断句的能力．
14．下列有关名著的说明，不正确的两项是 AC
A．郭沫若创作的《凤凰涅架》和《女神之再生》，分别借用了我国女娲炼石补天和天
方国古代的神鸟“菲尼克司”从死灰中更生的神话材料。
B．巴金的《家》写了一个封建大家庭的历史，写它必然地走上崩溃的路，走到了它自
己亲手掘成的墓穴，其中写了一个幼稚而大胆的旧礼教的叛徒﹣﹣觉慧。
C．《三国演义》写赤壁之战中，曹操败走华容道，脱险后到达南郡，突然大哭，说如
果荀彧在，决不会遭此大败，这是曹操在痛骂诸谋士无能。
D．哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象，他赞美人类“是一件多么了不起
的杰作！”“在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵
长！”
E．巴尔扎克笔下的老葛朗台，除了金钱，对任何人都没有感情，他破例为病危的妻子
花钱求医，也是因为妻子一死，她名下的财产就要分给女儿。
【考点】61：名著阅读．
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【分析】本题主要考查了名著名篇的有关内容。答题时要认真阅读题干，做好与原文的
对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。
【解答】A．前后错位。可以把“凤凰涅槃”和“女神之再生”或把“天方国古代的神
鸟‘菲尼克司’从死灰中更生”和“我国女娲炼石补天”互换一下。
C．张冠李戴。荀彧、郭嘉都是曹操的重要谋士，但这里应为“郭嘉”。这里考得很细，
说明平时看书要非常认真。
故选：A C
【点评】此题主要考查学生对重要文学常识和文学名著的识记能力。多读、多看、多记
是解答本题的关键。在平时的学习中要注重积累，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，
不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。
15．（1）夏瑜、九斤老太、闰土、单四嫂子、陈士成这些人物分别出于鲁迅小说集《呐
喊》中的哪篇作品？
（2）《红楼梦》中写道：“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”请说说“金玉良
缘”、“木石前盟”的含义。【考点】61：名著阅读．
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【分析】阅读一定要细致，回想小说的主要情节，复述时要注意语言简练概括，最好分
条回答．平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到
一定的程度，类似题目才能应对自如．
【解答】（1）夏瑜﹣﹣《药》；九斤老太﹣﹣《风波》；闰土﹣﹣《故乡》；单四嫂
子﹣﹣《明天》；陈士成﹣﹣《白光》．
（2）“金玉良缘”指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应结成姻缘．“木石前盟”
指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，两
者有恩 有义，今世应结成姻缘．如答：薛宝钗的“钗”中有金，贾宝玉的名字中有
玉，两人结为婚姻为金玉良缘．林黛玉的名字中有木，贾宝玉的名字中有玉，前生有约，
两人应结为婚姻为木石前盟．
【点评】此题主要考查学生对重要文学名著的识记能力．多读、多看、多记是解答本题
的关键．在平时的学习中要注重积累，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满
足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧．
16．阅读下面的材料，完成问题。
留存至今的古镇，是传统文化不可多得的活化石。古镇大多有独特的建筑风貌、街
巷格局和有关的民间传说。古镇保留了旧时代的生活痕迹，徜徉在古镇老街，可以发思
古之幽情。古镇延续着的城乡商品交流，构成了中国社会经济生活的重要一环。古镇往
往是中国文化主要的传承所在，也是文人荟萃之地。古代著名书院和藏书楼大都位于宁
静又不失文化氛围的集镇，许多著名学者文人也都生长在古镇的小巷中，名人故里成了
世人瞻仰的胜地。中国民俗文化保留最多、展示最集中之地，也是介于城乡之间的集镇。
古镇上逢年过节的祭祀，庙会和迎神赛灯的游行，婚丧喜事的筵宴，都反映了民俗传统
的绵延赓续。随着人口增多和各项事业的发展，一些古镇在改造中填河扩路，建设现代
化住宅小区；有的为了大造商业街，扩建名人故居，而把居民搬迁一空；有的过度开发
旅游，甚至建起了大型游乐场。这就造成一些古镇特有的情韵不复存在。
（1）从材料看，古镇一般有什么样的特点？
（2）结合材料，说说应当如何保护古镇。
【考点】71：材料阅读．
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【分析】（1）本题考查“概括作者在文中的观点态度”考点，侧重“分析综合”能力
的考查．要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳．（2）本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”考点，侧重“探究”能力的
考查．这是一道探究题．答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握．面对一篇陌
生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文
有一个整体认识和把握．具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，
避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意
的褒贬．本题可以从客观与主观两方面去思考．
【解答】答案：
（1）有历史建筑（“独特的建筑风貌”、独特的建筑格局），城乡商品交流之地（城
乡经济交流场所、城乡商品交流中心），文人遗迹（出过许多文人学者、有文化遗存、
有“书院和藏书楼”），保留了民俗（有祭祀、庙会等民俗）．
（2）要珍惜文化遗产，保留古镇原有的建筑风貌（不能改变建筑格局）；保留古镇的
居住功能（另建新镇，安置新增人口）；修复名人故居宜修旧如旧；有序地适度发展旅
游（防止过度商业化）．
【点评】如何做好材料概括题：
1、文章的阅读和应试答题离不开思路梳理，借助阅读，边读边理清文本内容，对答题
有指导作用．
2、标画关键语句．作者观点态度和答案往往隐藏在这些关键词句中，找准它们稍加调
整就明确了作者意图，同时还要注意不能直接引用原文作为答案．
3、关注文中关联词．它们是作者意图间联系的纽带，如“信息透露出”、“如果…只
是…只要”它们后面都是作者真实意图的表示．
4、坚持练习、养成习惯，提高梳理能力．能力提高不可一蹴而就，靠平时训练，坚持
在阅读中进行思路梳理，既能快速准确获得作者写作目的又能提高理解领悟能力，形成
阅读综合能力，提高语文素养．
