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2009 年天津市高考语文试卷解析版 C．“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”；
D．“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守，也用于比喻。
参考答案与试题解析
故选：B。
一、（12分）
【点评】本题考查正确书写汉字的能力．平时的学习与复习中要养成良好的读写习惯，注意积累一些常见易
1．（3分）下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是（ ）
错、易混字的读音及书写．
A．揩（kāi）油 痉（jīng）挛 笑靥（yè） 物阜（fù）民安
381．湎怀先烈（缅） 382．面面具到（俱） 383．虚无缥渺（缈） 384．死不冥目（瞑）
B．泥（ní）古 诤（zhèng）友 蹊（qī）跷 羽扇纶（guān）巾
385．瞑思苦想（冥） 386．薄暮冥冥（暝） 387．深明大意（义） 388．明查暗访（察） 389．名
C．滂（pāng）沱 摒（bìng）弃 聒（guō）噪 悄（qiǎo）然无声
哲保身（明） 390．磨肩擦背（摩） 391．磨崖石刻（摩） 392．顶礼模拜（膜） 393．穷途没路
D．洞穴（xué） 糟粕（pò） 酝酿（niàng） 心广体胖（pán）
（末） 394．莫明其妙（名） 395．莫中一是（衷） 396．末齿不忘（没） 397．谋取暴利（牟）
【考点】11：字音．
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398．暮蔼沉沉（霭） 399．目不瑕接（暇） 400．令人目炫（眩）
【分析】读音辨析主要靠平时的积累、记忆，部分词语也可以根据词义和词性来辨别读音．
3．（3分）下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ）
【解答】A．“痉”应读“jìng”；
①对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者 为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，
B．“泥”是多音字，在作动词的时候，应该读“nì”，作名词时读“ní”，泥古中的“泥”应读“nì”；
“雅”是对于文学语言的忠诚。
C．“摈”和“摒”音相近，又都可以与“弃”组成合成词，所以很容易误读，“摒”读“bìng”，摈读“bì
②走在大街上，天色微暗，行人稀少， 几片雪花飘落，更平添了几分寒意。
n”；
③“天生我材必有用”，这不是诗人 ，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。
D．正确
A．解释 偶然 妄自尊大
故选：D。
B．解读 偶然 夜郎自大
【点评】此题主要考查多音字、音近字的读音，以及方言误读字的读音，所以，平时一定要注意对一些常用
C．解释 偶尔 妄自尊大
字的不常见读音的识记．
D．解读 偶尔 夜郎自大
2．（3分）下列词语中没有错别字的一组是（ ）
【考点】13：字义、词义辨析．
A．雍容 经典 韬光养晦 筚路蓝缕，以起山林 菁优网版权所有
【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对
B．安详 遐思 薪尽火传 二人同心，其利断金
象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除
C．跨越 振辐 秘而不宣 合抱之木，生于毫末
不符合句意的选项．
D．坐阵 砥砺 学以致用 壁立千仞，无欲则刚
【解答】（1）“解释”与“解读”
【考点】12：字形．
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这一组词语的区别就在于两个不同的词素；“释”在对概念等做出诠释，而“读”多是对文字作主观认知上
【分析】汉字因意定形，解答此题的关键在于首先正确理解词语的意思，再判断字形的正误．
的处理；这里是对“信、雅、达”作解释说明，所以选“解释”；
【解答】A．“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山
（2）“偶然”和“偶尔”
林，形容创业的艰难；
这两个词都含有“有时候、不经常”的意思，但“偶尔”常修饰动词，语境中修饰“飘落”，故用“偶尔”，
B．正确；“偶然”常修饰名词； 二、（9分）
（3）“妄自尊大”和“夜郎自大” 5．（9分）阅读下面的文字，完成各小题。
这两个词都有“狂妄的自高自大”的意思，但是“夜郎自大”常以名词的性质出现，一般不作谓语，而“妄 居民健康问题已经成为国际社会与各国政府所关注的主要社会问题，实施基于居民健康的社会发展战略
自尊大”作形容词，在语境中作谓语，所以用“妄自尊大”。 已成为推进社会和谐发展的重要措施，它不仅可以促进全社会的参与，统筹优先配置社会资源，而且可以协
故选：C。 调政府和社会各部门只见 的责任与发展目标，还可以规范居民个人的生活行为，从分体现了与其他社会公
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯， 共政策的互补性。
不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同 基于个人健康﹣﹣健康社会﹣﹣健康城市﹣﹣健康国家的理念，建立由“个人健康”发展到“健康国
语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境． 家”的战略思想，这不仅构建了新的社会健康价值理念，而且立足于国家层面，为医疗卫生服务的发展明确
4．（3分）下列各句中没有语病且句意明确的一句是（ ） 了新的方向，也使卫生改革与发展的传统模式得以创新。
A．90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万元成交，每个缶的均价都超过 基于居民健康的国家发展战略，其核心是研究影响居民健康的决定因素以及改善居民健康状况所需要的
了14万元． 政策及环境。这一战略是一个跨部门、与各项社会政策相关的发展战略，也是一种将健康决定因素与其相关
B．尽管在刚过去的“五一”小长假里已经使出浑身解数大搞促销活动，各商家在母亲节档期里仍然力度不 政策有机结合起来的发展战略。它不仅建立了具体而明确的指标体系，而且具有比较准确可信的实证数据支
减，再次掀起促销波澜． 持，并有与之配套的完整的评价与监督指标体系，这样不仅能够随时了解战略的实际进程，也能够不断纠正
C．植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食 战略实施过程中所出现的偏差。
质量安全，而且对粮食数量安全至关重要． 每个国家都是根据各自的国情，结合其医疗卫生服务体制的特点，以及居民健康状况的实际情况而制定
D．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开 其战略，并具有自己的特色。同时，各国的“健康国家”战略计划均为分阶段，逐步提升的发展进程，一般
展起着重要作用． 以10年为一个阶段。
【考点】27：病句辨析修改． “健康国家”战略是一个具有坚实科学背景的发展战略，它是基于公共卫生、流行病学、临床医学、卫
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【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、 生经济与卫生政策的学科，针对居民健康问题进行广泛研究，对居民健康发展高度关注的发展战略，也是不
搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型 同政府部门和不同学科之间相互配合、共同研究、合作实施的高层次社会发展战略，这一战略以其充分的协
一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因． 调潜力而有助于改善居民的健康状况。
【解答】A．不合逻辑，“均价”不能指一件商品，可以改为“价格”。 （1）下列对“健康国家”发展战略的理解，不正确的一项是 C
B．表述正确。 A．“健康国家”发展战略的核心，是研究影响居民健康的决定因素以及改善居民健康状况所需要的政策及环
C．成分残缺，在“质量安全”后加上“至关重要”。 境。
D．两面对一面，在“有效”前加“能否”。 B．“健康国家”发展战略构建了新的社会健康价值理念，是对传统卫生改革与发展模式的突破。
故选：B。 C．“健康国家”发展战略是结合各自国家医疗卫生服务体制的特点，分阶段发展、逐步提升的。
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关 D．“健康国家”发展战略是解决当今国际社会和各国政府所关注的居民健康问题的战略。
键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感． （2）下列对本文有关内容的理解，正确的一项是 CA．规范居民个人的生活行为，可以构建个人健康﹣﹣健康社区﹣﹣健康城市﹣﹣健康国家的理念。 答案：
B．研究居民健康状况，能够随时了解“健康国家”发展战略的实际进程，不断纠正战略实施过程中出现的 （1）C
偏差。 （2）C
C．实施基于居民健康的“健康国家”发展战略，需要协调各部门、各相关政策、各相关学科。 （3）A
D．每个国家都在实施“健康国家”战略计划，并以10年为一个发展阶段。 【点评】如何才能做好实用类文本阅读：
（3）根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是 A 1．审清题意把握要求
A．以居民健康为基础的社会发展战略，要求从个人层面来考虑国家医疗卫生体系的发展方向。 2．准确表述灵活回答
B．建设“健康国家”是一个系统工程，是逐层递进、不断完善的发展过程，不会一蹴而就。 3．掌握方法避免失误
C．推行基于居民健康的社会发展战略，有利于提高全社会的健康意识，合理利用社会资源。 三、（20分）
D．我们必须根据国情，从实际出发，实施具有中国特色的“健康国家”发展战略。 6．（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。
【考点】4A：一般实用类阅读． 桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰，鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也，君有加急于其臣，使臣不冻饥，则是
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【分析】解答理解文中重要词语的含义这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落．对于说 君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；
明文阅读，一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析， 治国家不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军
辨清意思是否有差异． 门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”曰：“管夷吾亲射寡
【解答】（1）考生要通读全文，快速找到信息源．D项的信息源在第⑤段中的最后一句话中“这一战略以其 人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公
充分的协调潜力而有助于改善居民的健康状况”，这一战略的作用是“有助于改善”而 D项中的表述“解 曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾
决”，明显夸大了这一战略的作用． 予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：‘寡人有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。’鲁君必诺。且施伯之知
（2）A项中的信息源在第一段中“可以协调政府和社会各部门只见的责任与发展目标，还可以规范居民个 夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然
人的生活行为”，“规范居民个人的生活行为”是整个战略计划将产生的结果，不是条件，逻辑关系倒置了； 则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也，夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君
B项的信息源在第三段中，“这样不仅能够随时了解战略的实际进程，也能够不断纠正战略实施过程中所出 也，为先君与社稷之故，君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”
现的偏差”，“这样”指代的是“它不仅建立了具体而明确的指标体系，而且具有比较准确可信的实证数据支 公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠[同“仇”]
持，并有与之配套的完整的评价与监督指标体系”，用“研究居民健康状况”解释“这样”不合文意；D项 也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人
的信息源在第四段“同时，各国的“健康国家”战略计划均为分阶段，逐步提升的发展进程，一般以10年 也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下，今齐求而得之，则必长为
为一个阶段”D项的表述是“并以10年为一个发展阶段”将一般情况解说成了绝对情况． 鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，
（3）A项的信息源在文章的第二段，正和第二段信息便可知道，以居民健康为基础的社会发展战略，“而且 是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣戮。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓
立足于国家层面，为医疗卫生服务的发展明确了新的方向”而不是“要求从个人层面来考虑国家医疗卫生体 也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生東缚而柙[xiá，木笼]以予齐。
系的发展方向”． （节选自《管子•小匡》）
【注】管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国内乱，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A （5）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
A．君有加惠于其臣 加：增加 ①若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！
译文： 如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！
B．治国不失秉 秉：同“柄”，权柄
②彼知吾将用之，必不吾予也。
C．君若宥而反之 宥：宽恕
译文： 他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们．
D．是君与寡君之贼比也 比：并列
③于是鲁君乃不杀，遂生来缚而柙以予齐。
（2）下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是 D
译文： 在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国． 。
{ 今乃用之，可乎
⋅
A.
精思傅会，十年乃成
【考点】51：文言文阅读．
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⋅
【分析】文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文．在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同
{ 其为君亦犹是也
⋅
B.
以故其后名之曰“褒禅”
的答题方法，解决相关的问题．
⋅
（1）解答此题课采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语文分析推断、语境分
{彼知其将反于齐
⋅
C.
赵尝五战于秦
析推断、邻字帮助推断等方法．
⋅
（2）此类题的每个选项的第二句一般为课内的句子，可以采用代入法进行排除（将后一个句子中虚词的意
{ 君何不杀而授之其尸
⋅
D.
卒廷见相加，毕礼而归之
思代入到前一个句子中进行解释，看是否合理．）
⋅
（3）本题从概括人物才能的角度考查对文章内容的把握．
（3）下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是 A
（4）从假设的角度考查学生对文章内容的理解．
①夫管仲，民之父母也。
（5）翻译的基本方法：直译为主，意译为辅．具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名
②将欲治其子，不可弃其父母。
词．“删”，就是删除．删掉无须译出的文言虚词．“补”，就是增补，补充省略的成分．“换”，就是替换，用
③夷吾受之，则鲁能弱齐矣。
现代词汇替换古代词汇．．“调”就是调整．把古汉语倒装句调整为现代汉语句式．“变”，就是变通．在忠实
④夷吾事君吾二心。
于原文的基础上，活译有关文字．
⑤君若欲定宗庙，则亟请之。
【解答】（1）A项中的“加”：施加，动词．句中是假设施加恩惠给我的意思，故选A．
⑥在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下。
（2）A项是副词，前一个翻译成“竟然”，后一个翻译成“才”；B项都是代词，前一个指代“管仲”，后一
A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑥D．②④⑤
个代“他的”；C项介词，前一个翻译成“到”，后一个翻译成“和”；D项连词，表示承接关系，翻译成“然
（4）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 C
后、接着、再”．故选D．
A．鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。
（3）②是将任用管仲的依据，是执政的方法；④不是表现管仲是治国之能臣，而是表现他是国家的忠臣，
B．鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁候杀掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见。
排除此两项，故选A
C．鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。
（4）“管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量”，在原文中的表述是“夷吾受之，则鲁能弱齐矣”，意思
D．本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。
是“如果管仲接受鲁国的任用，就会是齐国力量的削弱”是假设的情况，而不是“必将”被鲁国任用．故选C． 他．”桓公说：“那么你估计管夷吾会接受么？”鲍叔说：“不会，夷吾事君，是没有二心的．”桓公说：
（5）①若：如果，“其…乎”固定句式，“大概…吧”表揣测语气．因此翻译为：如果一定要使国家治理得 “他对我也能这样么？”回答说：“不是为了您，而是为了先君和国家的原故．您若想安定国家，就赶快去
好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！ 要回他，否则，就来不及了．”
②用：任用，“必不吾予也”否定句中，代词作宾语，宾语前置．因此翻译为：他知道我们将要任用管仲， 桓公派遣鲍叔去鲁国议和，对鲁国说：“公子纠，是亲人，请您们替我国杀掉．”鲁国便替齐国杀了公
一定不会（把管仲）交给我们． 子纠．又说：“管仲是我们的仇人，请交我国自己处理才甘心．”鲁君答应了．施伯对鲁侯说：“不要交
③乃：于是，就；生：活着；柙：用木笼子装．因此翻译为：在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于 回．齐国不是要杀他，而是要用他为政．管仲是天下的贤人，是大材．楚国用他则楚国得志于天下，晋国用
是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国． 他则晋国得志于天下，狄国用他则狄国得志于天下．现在齐国要是得到他．将来必为鲁国之患，您何不把他
杀掉而还之以尸体呢．”鲁君说；“好．”将要杀管仲，鲍叔进言说：“在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国
参考答案： 杀，是杀鲁国的犯人．我们国君要得到活的，把他处死在齐国，是为教育群臣而行杀；若是得不到活的，就
（1）A； 等于您和我们国君的叛贼站在一起了，这不是我们国君所要求的．使臣我不敢从命．”于是鲁君不杀管仲，
（2）D； 把管仲活着捆起来押送回齐．
（3）A； 【点评】此题考查的考点有以下几个：1、理解常见文言实词在文中的含义；2、理解常见文言虚词在文中的
（4）C； 含义；3、归纳内容要点；4、理解文章内容；5、理解并翻译文中的句子．平时的学习中，我们要培养阅读
（5）①如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！ 浅易古代诗文的能力，注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并掌握常见的文言特殊句式，掌握文
②他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们． 言文翻译的技巧．
③在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国． 四、（11分）
7．（6分）阅读下面的诗，按要求作答。
参考译文： 严郑公宅同咏竹
齐桓公从莒回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相．鲍叔辞谢说：“我是您的庸臣．国君要加惠于我，使我 唐•杜甫
不至于挨饿受冻，就算恩赐了．如果一定要治理国家，则非我之所能，那只有管夷吾才可以当此重任．我有 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
五个方面不如管夷吾；宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定 雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。
礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他．管仲，好比人民的父 【注】：严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。
母，将欲治理儿子，就不可不用他们父母．”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现 （1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？答： 嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香．
在竟要起用他，可以吗？”鲍叔说：“他也是为了自己的君主这样做的．您只要赦罪而让他回国，他将同样 （2）请赏析“色侵书帙晚”一句。答： 翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来．“侵”写出了竹
为您效力．”桓公说：“那么应该怎么办呢？”鲍叔说：“您可派人到鲁国去要回他．”桓公说：“施伯是鲁 影移动扩大的渐进过程．“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉．
国的谋臣．他知道我将起用管仲，一定不肯放回给我．”鲍叔说：“您教使者这样说：‘我君有一个不忠之 （3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。答： ①要尊重天性，顺应自然．②要呵护人才，不要摧残人
臣在贵国，需要引渡回来在群臣面前处死．’鲁国的国君必然应允．不过，施伯知道夷吾的才干，一定设法 才．③期待得到提携，使自己有所作为． 。
让他在鲁国执政．夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国．夷吾不接受，他估计管仲将要回齐，一定要杀死 【考点】52：古诗词阅读．
菁优网版权所有【分析】（1）找出相关诗歌，抓住关键词，概括写作的角度，从而概括出竹子的特点； 斜．不是花中偏爱菊，此花开尽更无花．”
（2）赏析诗句可以多角度赏析，如写景特色、语言特色、抒情方式等角度，此题应从语言特色的角度入手， 8．（5分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选5句）
“侵”“晚”运用巧妙； （1）亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔 。（屈原《离骚》）
（3）这是一首咏物诗，可以根据最后一句话的内容，竹子的特点，分析其蕴含的道理． （2） 吾尝终日而思矣 ，不如须臾之所学也。（荀子《劝学》）
【解答】（1）分析竹子的形象，需要分析诗歌中描写竹子的句子，主要是诗歌的前三联，其中有几个关键字 （3）良将劲弩守要害之处， 信臣精卒陈利兵而谁何 。（贾谊《过秦论》）
“嫩”“新”“凉”“净”“香”，分别是写竹子的颜色、竹影、竹子的外观、竹子的香气； （4）舟遥遥以轻飏， 风飘飘而吹衣 。陶渊明（《归去来兮辞》）
（2）“侵”愿意为“侵入”，这里是指竹影慢慢扩大，原句意为“翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗 （5）江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴 。（杜甫《秋兴八首》其一）
了下来”，写出了竹影变化的过程，从而带给人一种错觉，时间到了晚上． （6） 回首向来萧瑟处 ，归去也，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波》）
（3）“但令无剪伐，会见拂云长”，人们只有真心爱竹、护竹，不去“剪伐”，摧残可爱的新竹，它一定会自 【考点】39：名篇名句默写．
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然生长到拂云之高．尾联作者展开想像，仿佛看到了高高的竹已经伸入云端，轻轻的拂动着．从中我们可以 【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的
得出一些道理：只要顺应竹子的本性，竹子可以生长的很高；将竹子比作人才，那么就要爱惜人才，不能摧 是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．
残人才；也可以理解为诗人自己，希望自己得到爱护，让自己有所作为． 【解答】（1）虽九死其犹未悔 （重点字：其、犹）
（2）吾尝终日而思矣 （重点字：尝、矣）
参考答案 （3）信臣精卒陈利兵而谁何 （重点字：信、利）
（1）嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香． （4）风飘飘而吹衣 （重点字：而）
（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来．“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程．“晚”字则 （5）塞上风云接地阴 （重点字：阴）
写出了竹影给人带来的时间错觉． （6）回首向来萧瑟处 （重点字：萧瑟）
（3）①要尊重天性，顺应自然．②要呵护人才，不要摧残人才．③期待得到提携，使自己有所作为． 【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的篇目，二是对考纲
【点评】咏物诗常见的特点： 没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易错的字．总之，要做到“一字不
（1）描绘生动，新颖传神．这方面的代表作很多，如郭震之《莲花》，其以细腻的描写，精巧的比拟将莲花 差”．
之形态刻画得入木三分．“脸腻香薰似有情，世间何物比轻盈．湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶．” 五、（8分）
（2）以物拟人，移情于物（借物喻人）．如韩愈之《芍药》，其诗比拟生动，借物抒情，表现出以物拟人， 9．（8分）阅读下面的文字，完成下列各题。
移情于物之基本特征：“浩态狂香昔未逢，红灯烁烁绿盘笼．觉来独对情惊恐，身在仙宫第几重．” 进入21世纪后，质疑达尔文进化论的声音此起彼伏。
（3）借物抒怀，咏物明志（托物言志）．如王维之《辛夷坞》，其借深谷中自开自落的辛夷坞来寄寓作者怀 达尔文进化论的核心是自然选择，以及与自然选择相关的生存竞争和渐变，所以达尔文一再宣称“自然
才不遇的身世之感，且表明作者孤芳自赏之性格：“木未芙蓉花，山中发红萼．涧户寂无人，纷纷开且 界没有飞跃”。达尔文认为生物个体在长时间的演化中，经过自然选择，其微小的变异积累为显著的变异，
落．” 于是形成新的物种或新的亚种。①在大量古生物化石发现的基础上，1972年，美国古生物学家古尔德和埃
（4）咏物寓理，物理浑然．如元稹之《菊花》，其诗理趣浑然，精巧可爱，说明物候对繁花之影响，菊开花 尔德雷奇提出了一个全新的生物进化理论“间断平衡论”认为生物的进化是渐变与跃进交替的进化模式，是
于秋，而秋后无花可赏，故作者“此花开尽更无花”是真正爱菊之原因：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐 基因突变或地理隔绝造成新种出现的过程。该理论比较合理地解释了地球生物演化史上许多物种突然爆发式出现的现象，指出了生物界不但有渐进式进化，也有飞跃。 用方面设置考题．注意关联词有助于我们快速阅读，准确找到答案所在的重点区域或重点句子．
“物竞天择，适者生存”的理论是达尔文进化论自然选择学说的前提和基础。②达尔文认为动植物界在 【解答】（1）D项中的事例证明生物之间、生物与环境之间不但有竞争，更有协同发展，“间断平衡论”的
十分剧烈的竞争下，适者生存，不适者淘汰；物种有利的变异将被保存下来，不利的变异则被淘汰，逐渐积 内容在第二段．
累的有利变异结果就形成了新的物种。③但是20世纪60年代以来的科学研究表明，在自然界中，任何物种 （2）引用的这句话表明达尔文确信地球上的生物进化没有中断过，没有生物突然灭绝而导致地球荒芜．这
或生物个体，都处在一定的生态系统中。生态系统内的生物个体、物种、群落的内部以及它们之间，它们与 层意思只能还原到文中④处才能保持文章思路的畅通，所以应该放在④处．
环境的关系，不但有竞争，更有协同发展，人们熟悉的一个例子是，昆虫在采集花粉的同时，也为植物完成 （3）答案分别来自第二、三、四段，每一段都先提出达尔文的一个观点，然后再用新的观点和事实加以质
了授粉的任务。在这一过程中，昆虫得到食物，花得以授粉，动物与植物彼此受益，相得益彰。这种相互依 疑．
赖的关系有时甚至协同进化出令人惊讶的结果。 答案：
地球上的生物物种经历了萌发、发展、壮大的过程之中，其最后归宿则是消亡，达尔文只承认渐灭，不 （1）D
承认突然绝灭。④达尔文之后的古生物发现与研究明确地表明，自然界不单存在着达尔文所主张的渐灭，还 （2）④
存在着达尔文所坚决否认的突然绝灭。⑤在较短的地质历史时期内，曾出现过生物大量整体的突然灭绝，从 （3）
距今5.4亿年的寒武纪以来，这种明显的生物突然大灭绝就发生过4次。 ①自然界没有飞跃 ②物竞天择，适者生存 ③只承认渐灭，不承认突然绝灭
需要指出的是，达尔文的进化论的确存在着时代局限性，但我们不你弄用现在的眼光去苛求他，被恩格 【点评】对于实用类问题阅读题的解答最主要的就是要注重对原文的挖掘，问题答案与原文的关系基本就是
斯誉为19世纪自然科学三大发现之一的达尔文进化论，其历史功绩是必须充分肯定的。 镜中花水中月的关系，甚至答案就直接显现在原文中，所以，在做实用类文本阅读时我们首先要做的就是要
（1）根据本文提供的信息，下列理解不准确的一项是 D 仔细阅读文章，对每一段落所讲述的内容有所了解．回答问题时要回归到原文，以原文为根据，捕捉文中与
A．达尔文“自然选择”理论没能合理解释地球上某些物种突然爆发式的出现的现象。 题目相关的关键词语，文中的关键词句实际上就是答案要点．同时还要注意问题的分值，如果一道题2分，
B.20世纪60年代以来的研究表明，不同物种之间的相互依赖是生物进化的推动力之一。 要求概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语．如
C．达尔文认为，在过去的地质历史时期内，从未出现过生物大量、整体突然灭绝的现象。 果是4分或6分题，一般一点2分，答案要点就两到三个．题目的分值，是答题要点的重要提示．
D．在昆虫采集花粉的过程中，昆虫遇到食物，花得以授粉，这一事例证明了“间断平衡论”的正确。 六、（18分）
（2）以下文字是从原文中截取的，应还原至文中①②③④⑤哪一处？（只答序号） 10．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。
他在《物种起源》中说：“确信通常的时代没有一次中断过，没有任何激变曾经使整个地球变为荒芜。” 老 屋
答： ④
（3）本文介绍的新的生物进化理论和研究，主要质疑的是达尔文的哪三个观点？请用文中原话回答。 楚岩
答：① 自然界没有飞跃 ② 物竞天择，适者生存 ③ 只承认渐灭，不承认突然绝灭 。
【考点】4A：一般实用类阅读． 绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然后把门环一拧，门就开了，推开它，门吱呀一声发出沉重的
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【分析】阅读科普类实用文要敏感准确地把握词语的含义，理清行文思路．在此特别要注意一类词：关联 叹息；同时，门楣上扑簌簌地往下掉落阵阵尘灰。
词．常见的关联词有递进、并列、假设、条件、因果、转折等几大类，阅读时，看到“首先”，要想到“其 我离家已经整整九个年头。开始几年，老伴依然和这老屋厮守。每个星期六下午，我如同“候鸟”一样
次”；看到“多项条件”，要找到“惟一条件”；看到“所以”，要寻找原因…高考命题者常常在关联词语的运 飞回乡下，与老伴相聚。彼时的老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全力，把所得一个子儿一个子儿地积攒起来，带领 情感？
妻子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累的哭了，我就 答： 对温馨老屋的依恋﹣﹣﹣﹣﹣老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护。
用美丽的语言，给他们描述住进新屋那种舒坦和惬意…… 对沧桑老屋的感慨﹣﹣﹣﹣﹣老屋见证了世事变迁，年华流逝。
我们的村子原是一个破败落后的小村。小山坡下，拥挤着几百间各式各样的屋子。这些屋子，当年都是 （2）第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作
低矮的泥砖建筑，显得零乱、破败、萧条和风雨飘摇。记不清什么时候起，村民省吃俭用，累死累活，自己 用？（答： 通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。
用田野的泥巴作成泥砖，陆续盖起来了部分泥砖结构的新房子。后来，有人盖起了红砖的屋子。再后来，更 生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。
有人盖起来了水泥的楼房。 这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的。站在 （3）请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主
高处极目望去，在蔚蓝色的天空下水泥结构的楼房，红砖的屋子、泥砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、 旨，作者主要采用了什么表现手法？
杂物间交叉错落，黑色的、灰色的、暗红色的瓦面，和新式的水泥银灰色的屋顶，相互映衬，如同白发苍苍 答： 句意理解：社会进步速度惊人。
的老人、朝气蓬勃的小伙、打扮入时的靓女、天真烂漫的小孩拥挤在一起，年龄老幼不同，衣着斑斓各异。 本文主旨：通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。
在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋显然算不得十分苍老，但显然已经 宛如我一样，成了个年近 表现手法：对比。
六旬的初老之人，早已失去了往日的风采。关上咿呀作响的木门，我到一位朋友家去做客。 我们是同龄 （4）下列对本文的理解和赏析，正确的两项是 AE
人，他高我矮，他瘦我胖。儿时，我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水，后来又一道去放牛，在田边戽水 A．文章开头一系列的细节描写，具有强烈的视觉效果，将寂寥尘封的老屋呈现在读者面前。
[用戽hù斗汲水]捉鱼。当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞光，我们把斗笠挂在身后，骑在水牛背上，慢 B．本文使用了多种修辞，其中“这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的”
悠悠晃悠悠一高一低地回家来。如今，这位高高瘦瘦的牧童早已发福，成了个红光满面的大胖子，而他家建 一句运用了拟人和比喻的手法。
筑的气势、屋里的摆设，更是把我震住了。啊！十多米长五层高的新楼，琉璃瓦顶，外表装修白绿相见的马 C．作者通过描写自家老屋的破败和友人新楼的豪华，表现了自己告别过去、追求美好生活的决心。
赛克，光彩照人。客厅里，一色的欧式家具，真皮沙发，彩电、录像机、音响一应俱全。当年，我的老朋友 D．文章末尾通过写朋友的儿子不满意自家新楼，反映了当代青年不理解老一辈创业的艰辛，追求时髦的风
也有一间老屋，是泥砖盖的，和我的老屋相比，显得太破旧。而今天他的这间新屋，据说是两年前盖起的。 气。
沧海桑田；世间更迭，十多年前，当我盖新房时啧啧称赞，认为我有本事攒钱。而历史以一时难测的高速冲 E．本文运用插叙手法，辅以心理描写，呈现出时空交错、现实与回忆交织的艺术特点。
向前方。面对他的新屋，曾经自慰于自己的新屋在村中还算时髦的我，不得不自惭形秽了。 【考点】42：散文阅读．
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那么再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍呢…… 【分析】（1）考查对作者在文中的观点情感和态度的评价。
朋友家里，不断有青年男女进进出出，汽车摩托车响声不断，那是老朋友的儿子和他的朋友们，他们都 （2）考查概括文章的内容要点、语言特点和写作思路。
是来探望朋友的小孙孙的。年轻人全都衣着新潮，说话嗓门高，行动快捷，偶然我问起他儿子这幢新楼如 （3）理解文中重点句子，概括文章的主旨，文章的表现手法。
何，刚刚做起了爸爸的小伙子回答说：“我爸思想太老土，简直不可救药。当年叫他不要这样盖的，至少要 （4）考查对文章的综合赏析
留一个停车场，他偏不接受。你看吧，才两年，门前的车子拥挤不堪，什么新楼，现在已经成了历史文物 【解答】试题解析：
了！” （1）“如同鸟儿的归巢“运用比喻的手法写出了“我“对老屋的感受，可以联系语境，加以理解。通过语境
看来，我刚才的疑问，已经有了肯定的回答。 中的“厮守“、“当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨“这些信
（1）文中“如同鸟儿的归巢”和“宛如……年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者对自家老屋怎样的 息，可以作者对自家老屋的情感。“但显然已经宛如我一样，成了个年近六旬的初老之人“，是运用比拟的手法写出了老屋的变化，表达作者对老屋变化的感慨。可以借助语境中的“苍老“，“早已失去了往日的风 转换话题。
采“以及后文对老屋的感受等信息加以理解。 文章或段落结尾﹣﹣①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文
（2）第五自然段的划线句子描绘了儿时嬉戏的情景，从情境中我们可以看出乡村的童趣，“光着屁股““戏 章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
水““放牛““戽水捉鱼““慢悠悠晃悠悠地回家来“等细节表现出淳朴自然纯真，快乐悠然自得的情趣。 七、（12分）
语言表达的特点可以概括描绘语言的特点和风格，生动形象，充满动感，风格朴实自然，有乡土气息。结构 11．（3分）请从下面论文简介中提取3个反应其主要信息的关键词语。
中的作用要理解作者的写作思路。 这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对
（3）这道题虽然只有两问，但是却包含着三个层次的要点。“历史以一时难测的高速冲向前方“使用比拟的 “士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
手法描写社会发展之快。要注意结合语境理解，“那么再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋 关键词语： 士 ： 先秦 ： 演进 。
而显得落伍呢…“这些信息也给出提示。文章的主旨可以通过文中的很多议论抒情的语言信息加以分析。表 【考点】85：提炼语意．
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现手法的判断注意到文中的老与新，可以判断出“对比“。 【分析】本题主要考查压缩语段的能力，压缩语段就是将一句话正确的进行提炼、概括、压缩语句的主要信
（4）B项中对表现手法的鉴赏，修辞项不准确，句中与永乐比拟的手法，不是比喻和你人。虽然有“仿佛 息，解答本题可采用“化繁为简”的方法，首先需要认真阅读所给的语句，理解语句的含义，然后找出语句
“但是喻体没有出现，不能算作比喻，没有赋予物人的感情和行为，不是拟人。C项对主旨的鉴赏，其中 的主干，去掉句子的枝叶，筛选出语句的主要信息，并且按照题目要求进行答题．
“自己告别过去、追求美好生活的决心“不合主旨。D项也是对文章主旨的鉴赏，其中“当代青年不理解老 【解答】解答本题首先要认真阅读题目要求，题干告诉我们所选语句是论文简介，要求我们提取三个关键词
一辈创业的艰辛，追求时髦的风气“，与主旨不符。 语，其次要认真阅读所给语句，题干中所给的语句告诉我们的信息是：这篇文章对中国文明进程中具有重要
答案： 意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻；这种追寻助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个
（1）对温馨老屋的依恋﹣﹣﹣﹣﹣老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护。 完整而清晰的印象；根据以上分析可知语句陈述的对象是“士”，时间是：先秦，论述内容是：士的演进；
对沧桑老屋的感慨﹣﹣﹣﹣﹣老屋见证了世事变迁，年华流逝。 所以原语句的关键词是：士 先秦 演进；
（2）通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。 参考答案：
生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。 士 先秦 演进
引起下文。 【点评】本题主要考查学生压缩语句的能力，解答本题可采用提取要素法、摘取中心法、分层提炼法、归纳
（3）句意理解：社会进步速度惊人。 合并法，不论运用何种方法，关键的是要按题目要求，抓住语句的主要信息进行分析，压缩的语句要合理恰
本文主旨：通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。 当．
表现手法：对比。 12．（4分）阅读下列文字，按要求作答。
（4）A E 旅途是一幅展开的山水长卷 大漠孤烟直，长河落日圆，松间明月，石上清泉……一路走来，尽收眼
【点评】语段的作用 底；细细品味，意趣盎然。那岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳； 路边的小花 ， 纤蕊若丝 ， 带露
文章或段落开头﹣﹣①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛 绽开 。置身于旭日清风的抚慰，流连于茂林修竹的环抱，静听鸟语，轻嗅花香，有何胸中块垒不可化解？
围，奠定感情基调；⑤制造悬念，激起读者阅读兴趣或思考。⑥开篇点题； 有何尘世污秽不可荡涤？
文章或段落中间﹣﹣①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文， （1）“大漠孤烟，长河落日”化用了唐朝诗人 王维 《使至塞上》的诗句。（2）“茂林修竹”出自晋人王羲之的《 兰亭集序 》 八、（60分）
（3）仿照“岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳”一句，在横线处将上文补写完整。 14．（60分）阅读下面的文字，按照要求作文。
【考点】81：综合读写． 当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少年，越来越多地受到社会的关注，有人对他们赞扬
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【分析】本题考查学生的综合读写能力，文学常识是记忆性知识．仿写，要注意审题，判断被仿的句子的语 嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠自己的青春……不管怎样，“90后”终将
言格式：话题，主旨、修辞，句式、语言色彩等内容．通过审题可知所选的话题应该在“旅途”这个范围之 担当起社会和历史赋予的重任，请你联系个人或社会实际，以“我说90后”为话题，写一篇文章。
内，主旨是旅途中的兴味意趣，修辞运用比喻的手法，句式采用四字格短句，语言色彩应该是甜美喜悦 要求：（1）自选角度，自拟题目。（2）除诗歌外，文体不限。（3）不少于800字。（4）写出自己的真
的．在审题的基础上，可以选择话题来仿写． 情实感。（5）不得套作，不得抄袭。
【解答】（1）王维 【考点】91：材料作文．
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（2）兰亭集序 【分析】这道作文题选材立意具有较大的开放性．考生可以根据自己的生活体验，选择合适的角度进行写
（3）示例：路边的小花，纤蕊若丝，带露绽开． 作，要写出真情实感．既可以写个人，也可以写群体，还可以写一代人…既可以追忆过去，也可以描述现
【点评】本题难度较小，属于基础题，重点考查学生对文学常识的记忆以及仿写句子的能力． 在，还可以畅想未来…既可以展示优势，也可以剖析不足，还可以辩证思考…力求在情感态度价值观上具有
13．（5分）阅读一下材料，按要求作答。 积极的导向性．
本报综合消息 2009年 3月 28日晚 8：30﹣9：30，世界各地进行了名为“地球一小时”的“熄灯接 【解答】我说90后
力”活动。当晚，津城有2万多个家庭、1600多个社区、700多家企业和单位参加了这一活动。据业内人士 19世纪20年代初，侨居巴黎的美国作家格•斯泰因对海明威说：“你们都是迷惘的一代．”化用这个说法，
说，在这一时段，参加活动的每个家庭少用1度电，即可节约2万多度电，而生产2万多度电，需要7000 在众人眼中，似乎我们这一代 “90后”是“迷失的一代”．
多千克标准煤，会向大气排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。 鲁迅先生的《风波》中的九斤老太有句口头禅：“一代不如一代．”可能现在 “九斤老太”依然存在于社会
（1）为明年举办这一活动拟一句推广语。 的各个角落．
答： 熄灯一小时，让地球好好睡个觉 经常有些报道说我们90后自私、狭隘，乖张、叛逆．网络上流传的在校学生群殴同学的小视频里的主角是
（2）你从以上报道中得到什么启示？（40字内） 我们，电视剧里演的那些不顾爹娘的感受而要这要那的人是我们，就连那些整天画个烟熏妆、头发弄得像被
【考点】81：综合读写． 炸弹炸过似的“非主流”也是我们．于是，我们90后在人们心目中成了没有责任心、自私自利、不思进取
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【分析】此题考查学生的语言表达运用能力．注意语言表达的生动、准确、鲜明和正确使用修辞手法．推广 甚至颓废堕落的一代，真正成了“迷失的一代”．
语也就是广告词，要突出熄灯、节能这一主题．当然，语言要力求有鼓动性，要朗朗上口．通过这一活动， 其实，看待新生的一代，人们应该有“长江后浪推前浪，一代更比一代强”的信心，也要有“沉舟侧畔千帆
让人们了解保护环境，减少二氧化碳排放的意义，参与这一活动的价值． 过，病树前头万木春”的宽容．我们看到，那些针对90后的报道是真实的，而又是片面的．一个时代会造
【解答】（1）熄灯一小时，让地球好好睡个觉 就一个时代的人，就像改革开放造就了80后一样，现在这个信息化、后工业化的社会，同样会造就我们这
（2）世界各地进行的“地球一小时“的“熄灯接力“活动，可以减少能耗和温室气体排放量；这一活动呼 一代90后．
吁每一位公民都加入到节约能源、保护地球环境的队伍中来，可以提高人们对气候变化的关注度，使节能环 就像那些70后、60后一样，他们迷茫地走过了一个动荡的年代，“伤痕”过自己，“愤怒”过别人，反思过
保的观念深入人心，有助于世界的可持续发展． 社会，被那些“建国前”、“建国后”骂过，不还是一样走过来了么？现在社会的主流力量不还是他们么？
【点评】本题难度适中，属于中档题，重点考查学生的语言表达运用能力． 人们也曾批评80后是没有责任感的一代，而现在他们不正为挑起社会发展的重担而奋起拼搏吗？我想，一些关于我们90后的评论报道是多少有一些杞人忧天的，随着我们的成长，我们也会变得成熟而有
所担当．现在社会对我们的广泛关注里多少带了些恨铁不成钢的意思．无论这个恨是重了，是轻了，是多
了，还是少了，都是值得庆幸的．没有它，我们的民族就不能反思；没有它，我们的国家就不能进步；没有
它，以后的青年人就不能挑起国家发展强大的重担．
但不管是我说90后还是你说90后亦或是他说90后，谁说，其实根本不重要．旧的过去，成为了历史，新
的到来，担负着明天．不管我们愿意不愿意，不管我们说不说，这个社会始终都是在进步的．
【点评】“90后”既是时代的骄子，又存在这样或那样的不足．而 2009年毕业的高中生基本上都是“90
后”，标题中的“我说”，正是要考生正视自身的长处与短处，认识自己这一代人的历史责任．
