文档内容
2012 年高考浙江卷语文试题及答案
一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ）
A. 昵（nì）称 质（zhǐ）量 衣钵（bō） 因噎（yē）废食
B. 刍（chú）议 熟稔（rěn） 露（lù）脸 瘙（sào）痒难忍
C. 奇葩（pā） 笑靥（yǎn） 当（dàng）真 物阜（fù）民丰
D. 绮（qǐ）丽 木讷（nè） 顷（qǐng）刻 入不敷（fū）出
2．下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐
然、脍炙人口的名篇。
B．上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原
来他衣服的纽扣错位了。
C．毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样
爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。
D．作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急
言厉色，才能真正听到群众的心声。
3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ）
A．在今年全国“两会”上，温总理对于一些地方房价还没有回到合理价位，调控不能
放松的表态，让市场对楼市调控政策放松的预期落了空。
B．要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上
釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。
C．中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，但经过历代诗人反复继承、运用
和发展，积淀了丰厚的象征意蕴，成为传统的审美意象。
D．毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗的丑闻，它再次给有关部门敲响了
警钟：药品安全大如天，万万不可掉以轻心。
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾
向，是艺术评论家必须承担的职责。
B．《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。
C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一
个极具文化魅力的立体阅读空间。
D．智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便
地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。
5．从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。（3分）
①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。
②食品添加剂的使用是防 腐和加工工艺的需要。
③食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。
④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。
6．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）
（4分）
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
7．阅读以下新闻材料，根据要求答题。（5分）
不久前，某地一所高中对 700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调
查。调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学
生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。
(1)用一句话概括这则新闻的主要内容。（2分）
(2)就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）（3分）
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成8—10题。(9分)
国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面：一个是小学，一个是经学。
经学就是“六经”，再扩展，是十三经。其实十三经已经推衍开了，基本的还是“六经”。
“乐经”不传，实际上是“五经”。就是《诗经》、《书经》、《周礼》、《周易》和《春秋》。
这就是经学。汉代一大批注释、传疏、义证，晋唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回
过头来再注再疏。后来的经学，不是经学的原典，而是经学史。中国的经学在中国学术史
上怎样流变，有汉宋之争，有明清之变。研究经学史，不了解清代学术不行，因为他们把
字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。不了解清代学者对经学的重
新检讨研究，念字就会念错，发音就会不准确。对“五经”音义的校正，是清儒的一大贡
献。
宋代重视义理，也就是“六经”的义理和思想。濂、洛、关、闽四大家，基本上都回到“六经”，重构儒家的思想体系。重归“六经”并不是容易的事情。他们抓住了《周
易》。所以朱子研究《易》，二程对《易》的研究极高深，张载也研究《易》。张载讲《易》
是有名的，但在程颢、程颐面前，他主动让出一席之地。为什么清儒反宋？他们觉得宋儒
讲空话。字音都没有念清楚，空谈义理，有什么意思？清儒就指出这个字那个字以前念错
了。这样一种功夫，主要的研究对象是针对“六经”。清儒的原话，“读书必先识字”。你说
“经”，是哪一本“经”？是古文还是今文？具体是哪一个文本？所以清儒的功夫在甄别和
辨伪，目的是恢复“经”的本原。要恢复本原，必须有小学的功夫。小学的功夫就是文字
学、训诂学、音韵学。文字学是认字，训诂学是释词，把字词的意思解释清楚。这还不
行，还要懂音韵。说这个字，汉代这样读，宋代那样读，清代是这样读的。清儒把“六
经”的字一个一个弄准确了。所以要说国学，最主要的应该是经学和小学。要懂经学，就
得懂小学。小学是工具和路径，不懂小学，通经之路就走不过去，就没有能力研究经学。
8．下列对“读书必先识字”理由的说明，最恰当的一项是（ ）
A．朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究《周易》，是空谈义理。
B．有了对经学字词义的大量注疏，才有可能去研究经学在中国学术史上的流变问题。
C．字音没有念清楚，字词意思没有解释清楚，就不能够恢复“经”的本原。
D．汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处，汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少错误。
9．下列说法不符合原文意思的一项是( )
A．国学是中国学问的根底，而作为工具和路径的小学是经学的根底。
B．宋代学者从《周易》入手重归“六经”，以“六经”的义理和思想来重构儒家的思
想体系。
C．清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底，他们对“六经”的字逐一进行了校
正。
D．只有纠正了“五经”音义中的错误，才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。
10. 结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的原典，而是经学史”的理由。
（3分）
（二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）
母亲的中药铺
甘典江
（1）那时候，我最喜欢去的地方，一是新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为
我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。
（2）母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗
站。
（3）医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房。一间开处方和打针，另一间，是
药铺。和母亲一起在守药铺的，还有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打
针，织毛衣。除此之外，便是无休无止的聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处
方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或
减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。
（4）只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来，但
一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么
“半夏，黄精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异
类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中
传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上
的经典。至于雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而
已。
（5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不
就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就
姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘
草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。
就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。
（6）母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，
吃不起。还有金银花和枸杞，母亲他们都用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。
（7）在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠
绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这
一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损
伤。
（8）九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主
妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街
上流行的药店，大多是连琐的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中
医大夫，近似于等同于诗人。相反，我害怕西药西医，因为这些东西是实验室配制合成出
来的化学组织，成分复杂而可疑，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿
度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与
信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比最昂贵的感冒灵帮
我发热而痊愈，至少，我心已暖。（9）现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。
母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明
了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是
药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木
为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清
热 解 毒 ， 可 以 抵 御 这 世 间 的 种 种 伤 害 。
（本文有删节）
11. 简析第三段中的“抓药”细节。（3分）
12. 第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（3分）
13. 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？（4分）
14. 赏析文中画线的句子。（5分）
15. 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
（5分）
三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文言文，完成16—20题。（19分）
与荆南乐秀才书
（宋）欧阳修
修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而
贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足
下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱
之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好
问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。
仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故
往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所
为者，由此也。仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作
所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然
有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大
改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。
夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不
工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈①少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若
顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有
两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。
若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。
在《易》之《困》曰：“有言不信。”谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困
矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。
【注】①先辈：对乐秀才的尊称。
16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．及门而贽 贽：拿着礼物求见。
B．而又辱之 辱：辜负。
C．或过称其文字 过称：过分称赞。
D．不暇就师穷经 就：跟从。
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也
B．然言出而罪至/至无所见而犹不欲归
C．是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也
D．其言不为人所信也/或因寄所托
18．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是( )
A．作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他
“顺时”而为。
B．作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那
样文质彬彬的境界。
C．作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文
字的请求。
D．本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。
19．用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然
自立之言如古人者
20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）
(1)如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？（3分）
(2)故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。(4分)
（二）阅读下面两首诗，完成21—22题。（7分）
未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝 （金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点
红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春
风。
21．这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱
怜之情。(2分)
22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分）
（三）阅读下面的文字，完成23—24题。（5分）
《论语·乡党》：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”
这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：
‘伤人乎？’‘不。’，问马。”
23．分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分)
24．对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分)（四）古诗文默写。（6分）
25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
(1)故君子名之必可言也， 。君子于其言， 。
（《论语》）
(2)爱其子， ，于其身也， ，惑矣！（韩愈
《师说》）
(3)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。 ， 。（李白《蜀
道难》）
(4) ，到黄昏、点点滴滴。这次第， ！（李清照
《声声慢》）
(5)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ， ！（陆游
《书愤》）
四、作文（60分）
26．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全
票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地
对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路
边鼓掌的人。”语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。
网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也
可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作
文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。
评析：今年的浙江卷没有沿用往年的新标题作文的命题模式，而是借鉴了新材料作文
的经验，自选角度、自拟题目、自主立意。这则材料反映了一个关于“中等生”的话题，
在学校里，大多数人属于这样的“中等生”，然而他们的成长缺乏真正的关注。孩子提出来
我不愿意做英雄，我愿意成为在英雄经过的时候坐在路边鼓掌的人，这反映了当前社会的
功利性，不注重道德教育，只重视智力教育！反应了教育存在的严重问题。材料贴近学生生活实际，有利于考生写出写出优秀的作品。
答案及解析
一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1． D 解析：A质（zhǐ）量应为质（zhì）量;B露（lù）脸应为露（lòu）脸；C笑靥（yǎ
n）应为笑靥（yè）。
2． C 解析：A倍受应为备受；B轰堂大笑应为哄堂大笑；D急言厉色应为疾言厉色。
3． C 解析：A“对于”应改为“对”，表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时，
只能用“对”，不能用“对于”。 B釜底抽薪，比喻从根本上解决问题，和前面的“从根
本上”语义重复，应删去“从根本上”；D惊世骇俗，常指人因言行异于寻常而使一般人感
到震惊,不用于事情。
4．D 解析：A缺少动词，应在群众前加“提高”；B缺少宾语，应在句末加“需要”；C
句式杂糅，应将“选配了”改为“选配的”。
5． 解析：该题目考查的是短句变长句，首先要分析各个句子，确定一个句子当主干，然
后将其他小短句通过增删等方法变换成定语或者状语，之后修改使之通顺并符合题目要求
即可。答案示例：食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的
需要而有意加入食品中的化学合成物质或天然物质。
6． 解析：本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，要求学生具有良好的联想和想象能
力。
示例：昨夜，疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受；今晨，银杏树的叶子只得华丽转
身，扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般金黄、耀眼。
7． 解析：本题考查了语段的压缩和时事评论，其中第一小题应注意材料数据的变换，示
例：调查显示，多数学生与父母存在代沟。（或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通
的唯一话题。”）第二小题是从自我的角度入手，实际上和材料中的被调查者是一类群体，
这就要求考生必须明确自己的身份，示例：学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们
的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）
（一）
8． C 解析：仔细阅读原文第二段，不难找到正确答案。
9． D 解析：D项过于绝对。
10. 解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗示，答案示例：经过了后人
不断的注释、传疏、义证；在中国学术史上经历了流变。
（二）
11. 解析：题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整个“抓药”的细节只用了几个传神
的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。答案示例：①用白描手法，通过“瞟”、“抓”、
“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐
心的工作态度。②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
12. 解析：引发的联想或者是引用等等的用意多从内容、结构和表达上来解答。答案示
例：①点明药名与传统文化的联系。②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。③丰富文章
的内容。
13. 解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案。答案
示例：①“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。②“我”嚼着甘草长大，对甘草有特
殊的感情。③甘草具有“甜味”，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。④甘草使
“我”悟出了人生的真谛。
14. 解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：①修辞的运用及其表达效果；
②常见 表达技巧的运用；③句子多重内涵的探讨；④划线句子与上下文的关联。
答案示例：①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰富
了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻，把人与
人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
15. 解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内涵。
答案示例：①母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。②如同中药的药理，母亲
的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。③形象地表达“我”对母
亲的真挚情感。④呼应标题，深化题旨。三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）
（一）
16．B 解析：B而又辱之，辱：敬辞，屈尊给我书信。和《报任安书》中的“曩者辱赐
书”中的“辱”词义一致。
17．A 解析：A两个以均是介词表原因，翻译为因为；B前一个是连词表顺承，后一个
表转折，译为“却”；C前一个远指代词，译为“那”，后一个是副词，表商量的语气，译
为“还是”；D前一个表被动，译为“被”，后一个是所字结构，当助词。
18．C 解析：C作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学
习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。
19．解析：断句应结合上下文，紧紧抓住“曰”“云”“言”等字，常用虚词是标志，常见
如下：① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首
的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ② 句末语气词“也、矣、
耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如“苟”
“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等
前面大多可以断句；④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既
而”“俄而”等，也可以帮助断句。
答案示例：而涉猎书史／姑随世俗作所谓时文者／皆穿蠹经传／移此俪彼／以为浮薄
／惟恐不悦于时人／非有卓然自立之言如古人者
20．
(1) 解析：注意判断句的翻译，“安”表反问，答案示例：像我欧阳修这样的，不过是
天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？
(2) 解析：“者”，定语后置的标志，“工”是“工巧”的意思，“也”是判断句的标
志。答案示例：因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取
名誉，是顺应时俗的缘故。
（二）
21．解析：还未展开 芳心
22．解析：答案示例：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书
札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且
传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，
更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。附两首诗词的简要赏析：第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成
烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另
外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书
札。第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放
而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首
海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持
自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱
慕之心。
（三）
23．(1)贵人贱马
(2)人、马并重（或“先人后马”）
24．解析：本题考查了论语的仁爱观， 两个断句的差别在于，前者“不问马”为一句，后
者将“不问马”标断。这一细小的变化，使意义有了明显不同，对比如下：第一种，厩
焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了
人吗？”没有问马。第二种，厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”“不。”问马。译文：马房
烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？”（回答说：）“没有。”接着询问马的情况。按
照前一种标点，孔子只关心人的伤亡，对马的伤亡则不闻不问。而唐人的这种句读体现了
后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本意。因为孔子的“仁”并非兼爱，他主
张在“亲亲”的基础上推己及人。
（四）古诗文默写。（6分）
25．解析：命题仍然沿用近几年的5选3，选材方面和往年一样仍然是三个小题出自背诵
参考篇目，一个小题出自《论语》，一个小题选自《中国古代诗歌散文欣赏》，难度不大。
参考答案：
(1)言之必可行也 无所苟而已矣
(2)择师而教之 则耻师焉
(3)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
(4)梧桐更兼细雨。 怎一个愁字了得
(5)出师一表真名世 千载谁堪伯仲间2012 年高考语文（浙江卷逐题解析校对）
一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ）
A. 昵（nì）称 质（zhǐ）量 衣钵（bō） 因噎（yē）废食
B. 刍（chú）议 熟稔（rěn） 露（lù）脸 瘙（sào）痒难忍
C. 奇葩（pā） 笑靥（yǎn） 当（dàng）真 物阜（fù）民丰
D. 绮（qǐ）丽 木讷（nè） 顷（qǐng）刻 入不敷（fū）出
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题为字音题，考查学生记忆、识别和判断能力。基础题。这是2012浙江省
语文第一题，更是2012高考第一题，堪称“天下第一题”！【答案】D 【解析】：A质
（zhǐ）量——质（zhì）量;B露（lù）脸——露（lòu）脸；（区别：露 lu骨）C笑靥
D
（yǎn）——笑靥（yè）。 入不敷（fū）出正确，第二题C项‘敷（fū）衍塞责’即为提
示！这，真是太神奇了。【注】 因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题
就索性不去干。
2．下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐
然、脍炙人口的名篇。
B．上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原
来他衣服的纽扣错位了。
C．毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样
爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。
D．作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急
言厉色，才能真正听到群众的心声。
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题考查字形，浙江省高考字形题今年仍然放在句子中考查，这是有难
度的，需要考生有较强的语感，句子理解能力。较难题。【答案】C【解析】：A倍受——
备受；B轰堂大笑——哄堂大笑；D急言厉色——疾言厉色。
3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ）
A．在今年全国“两会”上，温总理对于一些地方房价还没有回到合理价位，调控不能
放松的表态，让市场对楼市调控政策放松的预期落了空。
B．要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。
C．中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，但经过历代诗人反复继承、运用
和发展，积淀了丰厚的象征意蕴，成为传统的审美意象。
D．毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗的丑闻，它再次给有关部门敲响了
警钟：药品安全大如天，万万不可掉以轻心。
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】近年来浙江省高考语文考查词语（包括成语，熟语等）方式多变，2012
浙江省高考语文词语题又出现了考查介词，连词等，2012浙江语文样卷中还考查字（虚
词），可见，虚词的考查不仅在文言文中可以考查。 【答案】C 【解析】：A“对于”应
改为“对”，表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时，只能用“对”，不能用“对
于”。 B‘釜底抽薪’，比喻从根本上解决问题，和前面的“从根本上”语义重复，应删去
“从根本上”；D‘惊世骇俗’，常指人因言行异于寻常而使一般人感到震惊,不用于事情。C
‘积淀’①【动】积累沉淀 ②【名】所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验
等） 。
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾
向，是艺术评论家必须承担的职责。
B．《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学
生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。
C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一
个极具文化魅力的立体阅读空间。
D．智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便
地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题为语病题。考查学生整体把握句子的能力。2012浙江省语文高考的
语病均为常见类型，容易判断，简单题。【答案】D 【解析】：A成分残缺，缺少动词，应
在群众前加“提高”；搭配不当，‘水平’应与‘提高’搭配，注意句子中的“加强和改
进”，“引领”等动词后面的宾语“工作”，“创作”，“水平”是否合理搭配。B成分残缺，
‘满足’缺少宾语，应在‘发展’后加“需要”；C句式杂糅，应将“选配了”改为“选配
的”，让‘图片’做主语。或该为“．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片，这些图
片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。”
5．从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。（3分）
①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。
②食品添加剂的使用是防 腐和加工工艺的需要。
③食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。
④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题为常见的‘下定义’题。关键是抓住句子间的联系，句子的成分，如主
语，宾语，定语等，可以合并同类项。【答案示例】：食品添加剂是为了改善食品品质和
色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天然物质。
【解析】：本题考查短句变长句，首先要分析各个句子，确定一个句子当主干，然后将其
他小短句通过增删等方法变换成定语或者状语，之后修改使之通顺并符合题目要求即可。基础题。6．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超
过60字）（4分）
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
试解-：----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】2012浙江省高考语文更新了语言运用题的考查，此题比仿句更具开放
性，更好的考查了学生的想象能力和语言组织能力。字数的限制，词语的规定，两种修辞
的运用都增加了本题的难度。【答案示例】：昨夜，疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受；
今晨，银杏树的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般金
黄、耀眼。【解析】本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，要求学生具有良好的联想和想
象能力。较易题（只要满足题意要求，人人都有话写，可以得分。）抓住银杏树的特点，和
环境背景，感情基调应为冷色调为宜。
7．阅读以下新闻材料，根据要求答题。（5分）
不久前，某地一所高中对 700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调
查。调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学
生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。
(1)用一句话概括这则新闻的主要内容。（2分）
(2)就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）（3分）
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题为新闻观点题。题目本身有一定的开放性，言之成理即可。抓住新
闻的关键句，关键词是解决这类题的不变。（1）【答案示例】：调查显示，多数学生与父母
存在代沟。（或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。”）（2）【答案示
例】：学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健
身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。【解析】：本题考查了语
段的压缩和时事评论，（1）应注意材料语句的删减，概括时语言要简洁明了，突出中心。
（2）答题时一定要先亮出自己的观点，观点一定要明确，再分析论证。中档题。
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成8—10题。(9分)
中国学问的根底（自拟）
（1）国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面：一个是小学，一个是经
学。经学就是“六经”，再扩展，是十三经。其实十三经已经推衍开了，基本的还是“六
经”。“乐经”不传，实际上是“五经”。就是《诗经》、《书经》、《周礼》、《周易》和《春
秋》。这就是经学。汉代一大批注释、传疏、义证，晋唐又有一批，宋明又有一批。清代重
新回过头来再注再疏。后来的经学，不是经学的原典，而是经学史。中国的经学在中国学
术史上怎样流变，有汉宋之争，有明清之变。研究经学史，不了解清代学术不行，因为他
们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。不了解清代学者对经学
的重新检讨研究，念字就会念错，发音就会不准确。对“五经”音义的校正，是清儒的一
大贡献。
（2）宋代重视义理，也就是“六经”的义理和思想。濂、洛、关、闽四大家，基本上
都回到“六经”，重构儒家的思想体系。重归“六经”并不是容易的事情。他们抓住了《周
易》。所以朱子研究《易》，二程对《易》的研究极高深，张载也研究《易》。张载讲《易》
是有名的，但在程颢、程颐面前，他主动让出一席之地。为什么清儒反宋？他们觉得宋儒
讲空话。字音都没有念清楚，空谈义理，有什么意思？清儒就指出这个字那个字以前念错
了。这样一种功夫，主要的研究对象是针对“六经”。清儒的原话，“读书必先识字”。你说“经”，是哪一本“经”？是古文还是今文？具体是哪一个文本？所以清儒的功夫在甄别和
辨伪，目的是恢复“经”的本原。要恢复本原，必须有小学的功夫。小学的功夫就是文字
学、训诂学、音韵学。文字学是认字，训诂学是释词，把字词的意思解释清楚。这还不
行，还要懂音韵。说这个字，汉代这样读，宋代那样读，清代是这样读的。清儒把“六
经”的字一个一个弄准确了。所以要说国学，最主要的应该是经学和小学。要懂经学，就
得懂小学。小学是工具和路径，不懂小学，通经之路就走不过去，就没有能力研究经学。
8．下列对“读书必先识字”理由的说明，最恰当的一项是（ ）
A．朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究《周易》，是空谈义理。
B．有了对经学字词义的大量注疏，才有可能去研究经学在中国学术史上的流变问题。
C．字音没有念清楚，字词意思没有解释清楚，就不能够恢复“经”的本原。
D．汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处，汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少错误。
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】浙江省高考语文应用文阅读的难度并不大，但在阅读中一定要抓住关键
信息，详略得当，养成好的阅读习惯对解题有帮助，如将原文中你认为重要的句子（尤其
是中心句）读第一遍（粗读）时就划出，做题方便查找。一定要答案文中找！【答案】C
【解析】：阅读原文第2段，仔细对比选项，A原文说‘张载讲《易》是有名的，但在程
颢、程颐面前，他主动让出一席之地。为什么清儒反宋？他们觉得宋儒讲空话。字音都没
有念清楚，空谈义理，有什么意思？’；B表述过于肯定；C项在原文‘要恢复本原，必须
有小学的功夫’区域可以知道。D不符原文意思。ABD选项表述改变了原文的意思,有些不
符题要求，观点较片面，通过阅读上下文，对照选项，排除干扰项。
9．下列说法不符合原文意思的一项是( ) A．国学是中国学问的根底，而作为工具和
路径的小学是经学的根底。 B．宋代学者从《周易》入手重归“六经”，以“六
经”的义理和思想来重构儒家的思想体系。 C．清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵
学功底，他们对“六经”的字逐一进行了校正。 D．只有纠正了“五经”音义中的错
误，才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题考查学生推断分析能力。答案一定要文中找！
【答案】D【解析】：D项表述过于绝对，原文只是说纠正了“五经”音义中的错误对
真正了解清代学者对经学研究的贡献有重要意义，但不是绝对性因素。其它选项的表述均
正确，在原文中均可找到相似的表述。较难题。
10. 结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的原典，而是经学史”的理由。
（3分）
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】本题考查学生概括，分析问题的能力。语言组织要符合原文意思，表述要简
洁明了，准确。答案一定要文中找！【答案示例】经过了后人不断的注释、传疏、义证；
在中国学术史上经历了流变。【解析】本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗
示，答案区域为“后来的经学，不是经学的原典，而是经学史”的后面部分，分点概括即
可。较易题。
（二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）
母亲的中药铺 甘典江
（1）那时候，我最喜欢去的地方，一是新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为
我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜
的甘草。
（2）母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗
站。（3）医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房。一间开处方和打针，另一间，是
药铺。和母亲一起在守药铺的，还有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打
针，织毛衣。除此之外，便是无休无止的聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处
方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或
减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。
（4）只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来，但
一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么
“半夏，黄精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异
类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中
传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上
的经典。至于雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而
已。
（5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不
就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就
姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘
草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。
就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。
（6）母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，
吃不起。还有金银花和枸杞，母亲他们都用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。
（7）在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠
绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这
一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损
伤。
（8）九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主
妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街
上流行的药店，大多是连琐的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中
医大夫，近似于等同于诗人。相反，我害怕西药西医，因为这些东西是实验室配制合成出
来的化学组织，成分复杂而可疑，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿
度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与
信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比最昂贵的感冒灵帮
我发热而痊愈，至少，我心已暖。
（9）现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。
母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明
了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是
药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木
为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清
热解毒，可以抵御这世间的种种伤害。 （本文有删节）
【文章鉴赏】2012浙江省高考语文终于不考小说啦，但不等于说《外国小说欣赏》白读
了，散文与小说也有相似之处，如题型变化不大，同样考查学生的阅读和鉴赏能力，作用
题，观点题，鉴赏题等答题思路与方法均可套用。今年的散文给人以新鲜感，由于这是浙
江省高考新课改第一篇散文（09年《乌米》（小说）10年《静流》（小说）11年《第九车
厢》（小说）），所以难度并不大，理解较容易。难度系数：6.5~7.1。
11. 简析第三段中的“抓药”细节。（3分）
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
————————————————————————————————————-
【答案示例】：①用白描手法，通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一
系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。②用质朴的语言真实地
再现人物及相关场景。 【解析】：题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整个“抓药”
的细节只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。【考试说明】本题为文章语段
（句子）鉴赏题，考查学生鉴赏能力，抓住多个动词可以打开思路。较易题。12. 第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（3分）
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
————————————————————————————————
【答案示例】：①点明药名与传统文化的联系。②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。
③丰富文章的内容。【解析】：引发的联想或者是引用等等的用意多从内容、结构和表达上
（手法）来解答。【考试说明】本题是作者意图题或文章结构作用分析题，主要是联系上下
文，通过具体语境来理解作者的构思意图，抓住关键信息，再分点概括即可。较难题。
13. 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？（4分）
——————————————————————————————————
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】：①“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。②“我”嚼着甘草长大，对
甘草有特殊的感情。③甘草具有“甜味”，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。④
甘草使“我”悟出了人生的真谛。【解析】：本题考查作者写作意图，从上下文的联系及作
品的主题考虑问题，切忌不要脱离中心。【考试说明】本题为作用题。‘甘草’为贯穿全文
的线索，显然具有象征意义，甘草与我密不可分，可以回到原文找甘草与我的细节，再扩
展到大的方面，最后分点概括即可。较难题。
14. 赏析文中画线的句子。（5）
——————————————————————————
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】：①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰
富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻，把人
与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。【解析】：赏析散文的画线句子，多从一下几
个角度考虑：①修辞的运用及其表达效果；②常见表达技巧的运用；③句子多重内涵的探
讨；④划线句子与上下文的关联。【考试说明】本题为常见的语句鉴赏题，首先从手法上出
发，再从内容上和结构上概括出几点，最后从文章中心主旨上概括，道出真谛。较难题。
15. 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理
解。（5分）————————————————————————————
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】：①母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。②如同中药的药理，母亲
的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。③形象地表达“我”对母
亲的真挚情感。④呼应标题，深化题旨。【解析】：本题考查的内容包括文章的主旨、结构
上的技巧以及句子的多重内涵。句子意味深长，抓住关键词，有‘人生’，‘无价’，‘中
药’等。中药具有象征义，"母亲就是我人生一味无价的中药"，这样的比喻恰到好处，耐
人寻味。‘联系全文’，答题时要全面，用语尽量简洁，准确。较难题。
三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文言文，完成16—20题。（19分）
与荆南乐秀才书 （宋）欧阳修
（1） 修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及
门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，
而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又
辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学
好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。（2） 仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者
多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲
见其所为者，由此也。
（3） 仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世
俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人
者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之
知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此
明效也。
（4） 夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者
尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈①少年志盛，方欲取荣誉于世，则
莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬
彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士
也。若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此
也。
（5） 在《易》之《困》曰：“有言不信。”谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可
谓困矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。
【注】①先辈：对乐秀才的尊称。
16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．及门而贽 贽：拿着礼物求见。 B．而又辱之 辱：辜负。
C．或过称其文字 过称：过分称赞。 D．不暇就师穷经 就：跟
从。
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案】B【解析】：B而又辱之，辱：敬辞，屈尊给我书信。和《报任安书》中的
“曩者辱赐书”中的“辱”词义一致。A及门而贽 贽：拿着礼物求见。 贽⑴ （形
声。从贝，执声。从贝，与财富有关。本义：古时初次求见人时所送的礼物，见面礼）a
交贽往来。——《左传·成公十二年》【注】2012浙江省高考语文考试说明中多次出现有关
《左传》的内容，这是高考方向。 b男贽，大者玉帛，小者禽鸟，以章物也；女贽，不过
榛粟枣脩，以告虔也。——《左传·庄公二十四年》⑵ 又如：贽币(见面礼)；贽敬（备礼物
来拜见，以表示敬重）；贽然（站立不动的样子）；贽宝（献赠的宝物）；贽献（献赠的礼
物）；贽礼（见面礼）等C过称：过分称赞,注意此处解释正确，很多人误认为这里解释应
为褒义，事实上，这里是谦辞。干扰性强。D就：跟从,这里考查就的动词意义。【考试说
明】本题考查实词，考查学生 文言文基础知识和判断推理能力。较难题。
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也
B．然言出而罪至/至无所见而犹不欲归
C．是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也
D．其言不为人所信也/或因寄所托
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案】A【解析】：A选项两个以均是介词表原因，翻译为因为；B选项前一个是连
词表顺承，后一个表转折，译为“却”；C选项前一个远指代词，译为“那”，后一个是副
词，表商量的语气，译为“还是”；D选项前一个表被动，译为“被”，后一个是所字结
构，当助词。【考试说明】本题考查虚词。解题是一般先判断后者（一般来源于课内常见的
句子）再代入前者，看是否通顺，只有做简单易行，不容易错，节约时间，高效。较难
题。18．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是( )
A．作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他
“顺时”而为。 B．作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习
气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。
C．作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文
字的请求。
D．本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作
者对时文的不同看法。
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】一般此题堪称文章信息题，4个选项只有一个错，这方便学生理解文章内
容，方向作者意图，打开思路，所以， 该题一定要先做或先预览一下，做到心中有数，
这，大大提高了解题效率。【答案】C【解析】：A作者对当时的应举文字，颇有微词，但
乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时”而为,从第（4）段可知，正确。B作者
认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬
的境界，正确。C作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学
习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。D．本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通
过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法，正确。AB选项均采用肯定
语气，这，大大增加了试题难度，干扰性较强，但细读原文，可知C项错误较明显。较难
题。
19．用“／” 给 文 中 画 波 浪 线 的 部 分 断 句。（3分）
而 涉 猎 书 史 姑 随 世 俗 作 所 谓 时 文 者 皆 穿 蠹 经 传 移 此 俪 彼 以 为 浮
薄 惟 恐 不 悦 于 时 人 非 有 卓 然 自 立 之 言 如 古 人 者
【答案示例】：而涉猎书史／姑随世俗作所谓时文者／皆穿蠹经传／移此俪彼／以为浮
薄／惟恐不悦于时人／非有卓然自立之言如古人者 【解析】：断句应结合上下文，紧紧抓
住“曰”“云”“言”等字，常用虚词是标志，常见如下：① 句首的语气词“其、盖、唯、
盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜
呼等，前后都可断句； ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后
面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”
“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④常在句首的时间
词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。【考
试说明】2012浙江省高考原文断句仍然与往年一样，不是该对了多少，而是‘错’了多
少，错一处扣1分的残酷现实，不容你错多，所以，不确定的少断好，一般可按分粗略计
算要断几处，如3分一般为6或9处。较难题。
20．把文中画线的 句子 译 成 现代汉语。（7分）
(1)如 修 者，天 下 穷 贱 之人 尔，安 能 使 足下 之切 切 如 是 邪？（3分）
试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】：像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳
切到如此地步呢？【解析】关键词：‘如’，意为‘像...一样’。“安”表反问，‘难道’，
‘怎么’。翻译是要注意句子的连贯，1分。
(2)故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。(4分)试解：-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】：因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取
名誉，是顺应时俗的缘故。【解析】关键词：“者”，为定语后置的标志，“工”，解释为
“工巧”，“也”是判断句的标志，注意语意连贯通顺。【考试说明】翻译题前3后4的分
值，一般找到关键词即可，句意通顺一般1分。较难题。
（二）阅读下面两首诗，完成21—22题。（7分）
未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝 （金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点
红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春
风。
21．这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱
怜之情。(2分)
试解：---------；——-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】还未展开 芳心【解析】本题考查学生诗歌鉴赏能力，读懂诗歌，了
解大意是解决本题的关键，理解诗歌内容，要求学生有一定的知识储备，大致看懂诗歌内
容后再填空，注意抓住关键信息，关键词，用词用语得当，简洁。
22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分）
试解：--------------------------------------------（做后再看答案，效果更
佳！）
【答案示例】：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书
札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且
传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，
更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
【诗歌鉴赏】《钱诗》：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭
蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。
古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。《元
诗》：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅
是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗
暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内
心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之
心。【考试说明】2012浙江省高考语文诗歌鉴赏采用06年的对比（2~3首不同诗歌，有共
同点）诗歌形式，命题方向复古，这是因为出题人真的没出题思路了，又想换点花招的结
果。
（三）阅读下面的文字，完成23—24题。（5分）
《论语·乡党》：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”
这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：
‘伤人乎？’‘不。’，问马。”
23．分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分)试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】 (1)贵人贱马 (2)人、马并重（或“先人后马”） 【解析】本题为论语
题，考查学生概括和理解分析能力。分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的
态度，并不需要评价，所以观点要简洁明了，概括要准确，仔细读句子，了解大意，分析
两种不同的感情倾向，比较即可得出答案。
24．对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分)
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【答案示例】这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本
意。因为孔子的“仁”并非兼爱，他主张在“亲亲”的基础上推己及
人。
【解析】：本题考查了论语的仁爱观， 两个断句的差别在于，前者“不问马”为一句，
后者将“不问马”标断。这一细小的变化，使意义有了明显不同，对比如下：第一种，厩
焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了
人吗？”没有问马。第二种，厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”“不。”问马。译文：马房
烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？”（回答说：）“没有。”接着询问马的情况。按
照前一种标点，孔子只关心人的伤亡，对马的伤亡则不闻不问。而唐人的这种句读体现了
后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本意。因为孔子的“仁”并非兼爱，他主
张在“亲亲”的基础上推己及人。【试说明】 论语的评价题主要言之成理即可，但一定
要偏向课内或准确的观点，适当的进行举例论证， 题眼‘对照孔子的仁爱观’，‘ 对后一
种句读’ ，言之成理即可。难度适中。
（四）古诗文默写。（6分）
25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
(1)故君子名之必可言也， 。君子于其言， 。（《论
语》）
(2)爱其子， ，于其身也， ，惑矣！（韩愈《师
说》）
(3)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。 ， 。（李白《蜀道
难》）
(4) ，到黄昏、点点滴滴。这次第， ！（李清照《声声
慢》）
(5)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ， ！（陆游《书愤》—
—
试解-----（做后再看答案，效果更佳！）
【考试说明】2012浙江省高考语文古诗文默写仍然沿用近几年的5选3，选材方面和往年
一样仍然是三个小题出自背诵参考篇目，一个小题出自《论语》，一个小题选自《中国古代
诗歌散文欣赏》，难度较低。【标准答案】：(1)言之必可行也 无所苟而已矣
(2)择师而教之 则耻师焉
(3)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
(4)梧桐更兼细雨。 怎一个愁字了得(5)出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
四、作文（60分）
26．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
（1） 台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学
生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩
笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐
在路边鼓掌的人。”语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。
（2） 网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
（3） 网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
（4） 网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也
可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③
除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。
——动手写写吧，你要相信，你的文笔肯定很不错！
【参考题目】：1.我是一个路边鼓掌的人 2.坐在路边鼓掌也挺好
【文体参考】议论文（大众，一般思路，要有议论文的格式，有理有据，42’~52’），散文
（较少，我支持，抒情议论型48’~59’），小说（较少，要意味深长，深刻，46’~58’）
【立意参考】路边鼓掌与路上奔跑可以选其1，也可对比集合发表观点，但强调的是观点
鲜明，议论有据，实而不空，可以适当运用修辞，使语言优美或幽默都能吸引人的眼球。
期待你的好作品！。。。。。（完）
2012浙江省高考语文完美解析到此结束，
谢谢你的品读，这将给我带来快乐，给你
带去幸福！——我高考，我快乐！
