文档内容
题型 04 常见综合题问法与技巧解读
目 录
问法 1 分布特征类
问法2 过程分析类
问法3 原因措施类
问法4 区位评价类
问法5 地理实践类
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【新考法1】分布特征类
【试题特征】关于地理事物分布和发展变化的描述,根据地理事物在空间中存在的形态,可分为点状、线状、
面状三种。
【解题方法】
1.点状地理事物的分布特征描述
角度 答题语言
先“总” 首先描述整体分布特征(如分散、集中、均匀、不均等),或描述点状事物分布的形状(如呈环
状、线状、条带状、串珠状等)
然后局部分述。
后“分” ①“点”没有大小差异:可为“位置十数量、疏密”,如XX方位分布密集或沿XX(如交通线)分布;
也可为数量或空间的变化,如由xx方位向xX方位增多。
②“点”有大小之分:描述大小、等级的分布差异,如小城市分布在大城市周围,或者污染重的工
厂主要分布在xx方向
再 “ 极 最后描述极值区域,如xx方位分布最多(最集中),xx方位分布最少
值”
2.线状地理事物分布特征的描述
角度 答题语言
位置十变化 由xX方位向Xx方位增加(或减少)位置十走向 XX方向延伸,与XX(海岸线、纬线、等高线)平行(xx参照物即影响等值线的因素)
位置十延伸
位置十疏密 XX方向密集（稀疏）
位置十极值 XX方向数值最高(低)(极值是图中的最大值和最小值,遵循“大于大的,小于小的”规律)
3.面状地理事物分布特征描述
答题角度 答题语言
面积大小及变化 面积的大小;随时间变化变大还是变小
空间范围的形状 呈现xx形状(环状、半环状带状等)
分布位置及变化 分布在xx方位;沿xX(如河流、海岸线、铁路线)分布;向XX方位扩展
空间格局及变化 集中成片或碎片化严重
典例
1．（2024·新课标卷·高考真题节选）阅读图文材料，完成下列要求。
东京都市圈包括东京中心城区及外围地区。20世纪70年代以后，日本政府推行疏解政策，城市功能
和人口从东京中心城区向外围地区分散。2000年，颁布相关法规，进一步促使大型商业设施（大型购物中
心和网购物流中心等）在东京都市圈外围地区开设，然而由于经济长期低迷，东京中心城区的活力下降。
为了扭转这种趋势，东京通过改善基础设施、减少土地利用限制等措施，促进大型购物中心在中心城区再
集聚，如图示意2019年东京都市圈大型商业设施的分布。
指出2000年前后东京都市圈大型购物中心分布的变化特点。【问法2】过程分析类
【试题特征】地理过程是指地理事物和现象发生、发展的时空演变过程。对地理事象的过程性探究已经是
近年来高考的重要方向,通过地理过程性的探究,可以清晰地考查出学生的基本地理素养、时空综合思维、
要素综合思维及区域认知能力,甚至可以深入考查地理实践力,更能反映地理学发展方向,已成为高校选拔人
才的最佳考查方式。
【解题方法】地理过程要按地理事物发展变化的逻辑顺序,结合必备知识和题目信息,对设问中的关键词进
行要素拆分和过程(时段)拆分，建立思维模型，把握答题的方向和角度。具体如下:
类型 拆解要素 拆解思路
要素拆分 基本概念、基本原 细化概念、思维建模
理
过程拆分 地理过程 过程的起点、终点、节点
地域拆分 空间地域 将区域整体划分为次一级
区域
典例
2．（2024·浙江·高考真题节选）阅读材料，完成下列问题。
材料一 滦河三角洲潟湖—沙坝海岸是由滨岸沙坝与其内侧的潟湖和陆域海岸组成，曹妃甸岛原为该
海岸滨岸沙坝中的沙岛。2003年对曹妃甸岛以北的浅海滩涂（潟湖）实施围海造陆工程，在带来巨大社会
和经济效益的同时，也对周边海区潮流等环境产生影响，改变了自然岸线形态特征，挤占了生态空间。近
年来部分岸线实施了生态修复项目，取得了良好的效果。
材料二 图1为曹妃甸围海造陆工程范围示意图。图2为岸线（海堤和岸滩）生态修复项目设计示意
图。图中带状沙岛的分布走向是 ，并简析其形成过程 。
【问法3】原因措施类
【试题分析】
综合思维是地理学科核心素养之一,对综合思维的考查最直接的题型就是分析地理事象之间的因果关系或方
法措施。命题形式上,常以区域图为载体,就区域内典型地理现象或地理事物进行设问,通常是“分析xx地理
现象(自然或社会)的原因”“分析xx地理事物成因”“简述……措施”“提出……建议”等。
【解题方法】
1.原因类
第一步,明确设问形式及分析主体。确定针对地理现象的主要设问词,是“简析”“解释”“分析”“阐释”还是“指出”等,并确定针对何种地理现象进行分析。
第二步,结合图文信息确立正确的分析思路①要清楚主要地理现象的组成要素,并理解“地理要素”与相关
“地理现象”之间“因”与“果”的联系。②明确分析的主要内容:地理原因包括自然原因和人为原因两个
方面。自然原因一般从自然环境要素间的相互影响、相互制约的关系上分析，人为原因一般从人类活动对
地理环境产生影响上人手分析。
第三步,简洁准确作答。解答时注意因果联系，要语言简练、层次性强,把握关键词,要避免因果倒置。
2.措施类
措施类题目常用措施、建议、方向、方法等词语，做题时不可拘泥于已有的知识储备，出题人会在图像、
表格、文字材料、题干中给出相关信息,注意提取信息。
第一步,找到问题;第二步,分析问题产生的原因;第三步,根据主要原因--人类不合理的活动方面来寻找措施。
治理措施是多方面的、综合性的,一般应该包括工程措施、技术措施生物措施和管理措施等。
典例
3．（2024·山东·高考真题节选）阅读图文材料，完成下列要求。
埃尔湖（如图）是澳大利亚海拔最低的地方湖水深度较浅。某研学小组对埃尔湖流域开展了研究。
活动一 同学们通过查阅资料了解到，埃尔湖碳储量大，是巨大的碳库。
(1)分析埃尔湖入湖碳量大的自然原因。活动二 同学们通过查阅资料和野外考察，发现埃尔湖沉积物中有多层泥炭层，有的厚度巨大。埃尔
湖泥炭中的碳不易释放。旱季，强烈蒸发使湖泊水面缩小，有的地方泥沙裸露，有的地方“变成”盐壳，
最厚处可达数米；雨季，若大量河水汇入，湖泊水面扩大，最大可超过15000 km2。
(2)从湖泊水面变化的角度，分析埃尔湖泥炭中的碳不易释放的主要原因。
【问法4】区位评价类
【试题特征】区位条件评价的设问形式多为“分析某地发展……工业(农业、服务业)的区位条件”
“从……角度评价……区位条件”,一般有三类:直接评价、给出限制条件进行评价、开放性区位条件评价。
【解题方法】在解答该类试题时要注意审题,抓住限定词,该从哪方面进行分析、评价等,要注意把握以下三
点:①从有利和不利两个方面阐述,针对优势和不足进行全面论证;②从多角度分析,如可以从自然和社会经济
两个角度分析;③注意限定条件，只能从所要求的方面进行分析与评价。除此之外，解答分析评价类设问时,
要充分利用题目材料信息，合理迁移相关地理原理、规律,组织答案时突出“关键词”。
典例
4．（2022·上海·高考真题节选）日本处于西北太平洋岛弧链，北海道是日本的第二大岛。读图文资料，回
答下列问题。
北海道第一和第三产业比重均高于日本本国平均水平，水稻等粮食产量位于日本前列，素有日本
“食材库”之称；北海道旅游业具有冬、夏双旺季的特点。
表为北海道水稻生产信息和日本总水稻生产信息对比
北海
日本
道
耕地占比 26 100
北海道土地大小占比 22 100
65岁以上水稻种植入口占比 38 66
单位成本（日元） 199 260单位面积耕种时长（时） 17.8 24
北海道主要发展第一产业和第三产业，请从保护生态环境角度评价其合理性。
【问法5】地理实践类
【试题特征】该类试题侧重于考杳学生的地理实践力,主要题型有研学旅行、地理实验、作图等
【解题方法】1.研学旅行
研学旅行类试题一般选择具体的区域,通过研学探究发现区域存在的一些实际问题,根据这些问题设计题目,
学生在分析题目时可以根据当地的地理位置和地理环境特点，思考当地自然景观的形成原因、演化过程,人类生产活动的条件、发展方向和存在的问题,并提出合理的解决措施等。
2.地理实验
地理实验是演示和模拟地理现象的直接途径在解答地理实验试题时首先要认真审题,明确该实验涉及哪个地
理原理或规律;其次是分析实验过程,包括实验方案、实验器材选择的合理性,分析实验原理,理解地理原理或
规律的形成过程;最后调动、运用所学原理和规律解释地理现象,注意使用科学、规范、严谨、简练的地理
术语。
3.作图
地理作图题的考查角度主要有根据地理事物形成过程画出过程示意图,根据地理数据画出坐标图、统计图,
根据等高线地形图画出地形部面示意图或河流流向,根据地球运动规律画出光照图、昼夜分布图或正午太阳
高度及影子朝向示意图等。解答该类试题要熟悉各类图表的绘制方法,画图时要注意抓住主题,厘清构要素
(箭头指向、曲线变化、空间变化、阶段划分等),准确描绘变化特点。
典例
5．（2024·北京·高考真题）某校地理小组到滹沱河流域开展研学活动。图a为滹沱河流域局部示意图，图
b为流域水情监测系统的相关模块。读图，回答下列问题。
任务一 调研水库功能
岗南水库和黄壁庄水库在滹沱河流域发挥重要作用。
(1)在两水库中任选其一，简述其承担的主要功能。任务二 设计信息系统
在老师的指导下，小组运用地理信息技术，为该流域设计水情监测系统。
(2)结合图b，说明6—8月需要重点关注的数据并绘制流域水情监测系统结构框图。
任务三 分析垂直地带性规律
小组到五台山开展垂直地带性调查，观测到海拔1200米以下的山麓多为耕地、荒草地。
(3)指出山麓地带的典型植被类型，分析该地带出现耕地、荒草地的原因。
