文档内容
考点 15 情节
1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略）
2.考点精讲（基础知识、结构精讲、方法指导、易错点剖析）
3.好题冲关（基础、提升、真题）
1. 考点分布
（2024年九省联考）8.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关
细节。
（2024年·新课标Ⅱ）6．C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出
她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
（2022年·新高考全国Ⅰ卷）8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合
文中相关部分简要分析。
（2021年·新高考I卷）6．A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏
笔。
（2021年全国乙卷）8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
2. 命题规律及备考策略
【命题规律】
1.形式上，主观题与客观题兼具，体现出命题的灵活性。
2.考查上，重视与文本内容，人物形象等的结合，重视读懂文本。
【备考策略】
1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。
2.回归教材。落实好教材内文本的解读，注重积累。
3.加强练习。通过针对性练习，掌握鉴赏技巧。
一、基础知识
基本
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
结构
结构
特殊
摇摆式（一波三折）；欧·亨利式（意料之外，情理之中）
情节 结构
暗示主题、暗示人物命运
作用 开端
引起读者阅读兴趣引出下文，为下文埋伏笔
交代环境、背景
渲染气氛、酝酿情感
情节上：展现小说的主要矛盾
发
人物上：塑造人物形象，展现人物性格
展、
主题上：表现小说主题
高潮
结构上：与前文照应、为下文蓄势（承上启下）
照应开头、深化主题
写景结尾
给读者想象的空间、耐人寻味
符合大众审美需求与期望
大团圆结尾 升华/彰显了小说主题
结构上首尾照应、完整
使故事横生波澜，震撼人心，引人思考
欧·亨利式结尾 与前文的伏笔照应
意料之外，情理之中
在高潮处结尾 引发读者思考，留下了想象的空间
结局 深化了小说的主题
悲剧式结尾 引起人们对人物命运的同情，更感人
令人回味，发人深思
给读者留下想象空间
留白式结尾
让读者进行艺术再创造
有对上文情节的呼应和解释悬念的作用
使故事情节更加完整
补充说明式
人物形象更加鲜明
进一步深化主旨
抒情议论式 突出主旨，令人深思，给人启发。
二、结构精讲
1.结构类型
基本模式为开端一发展一高潮一结局，有的前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高
（1）单线结构
考选文多为这样的结构模式。
（2）双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。
即“一波三折”。大多数小说情节的发展并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚
（3）摇摆式 至停下来做点什么，然后再回到轨道上来，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋
予小说更为摄人心魄的魅力。
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。这种形式便于突出人物性格
特征，结构简洁明了。采用对话的方式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世
（4）对话式
界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思
想。
又称“欧·亨利式”，在结尾处揭示真相，这个真相通常出人意料，但回顾前面的情
（5）突转式
节，一切又都在情理之中，从而增强小说情节的生动性。
（6）蒙太奇式 也叫镜头组合式，把几个不同时间、地点的镜头连接起来，使之指向和表现同一主题。几个镜头的衔接，能营造意境，表达出作者的思想。
2.结构手法
①制造情节波澜手法及效果
（1）悬念：设置在开头，引领下文,引人入胜；设置在文末,有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾
处，串联情节，深化内容。
（2）抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
（3）对比：渲染气氛，表现事物，突出主题。
（4）衬托：使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
（5）突转：收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
（6）误会：引起读者阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，突出主旨。
②情节安排严密手法及效果
（1）照应：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
（3）铺垫：蓄积气势，突出主旨。
（3）伏笔：使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。
3.分析情节手法步骤
第一步，审题干,明手法。从题干要求出发，快速锁定情节手法。当然，要准确界定情节手法必须熟练
掌握相关知识，特别是情节叙述手法、情节结构手法（情节安排技巧）。
第二步，定角度,析运用。分析情节手法的运用，要找准切入角度，根据不同的角度具体分析手法是如
何运用的。分析时，言之有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容，逐层进行阐释，不蔓不枝，力求分
析到位，如有必要，可列举条目。
第三步，简概括，说效果。对情节手法的分析要扣住表达效果，主要分析对小说主题、人物形象的作
用。概括时不要拖泥带水，要简洁，要学会根据采分点作答。
三、方法指导
（一）分析情节作用的思考角度
①关联环境。交代或突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
②关联形象。表现人物性格（精神），刻画人物心理，使人物形象更加丰满。
③关联主题。揭示/表达/寄托/暗示/突出/深化文章主题。
④关联读者。设置悬念，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。
⑤关联结构。照应前文；承上启下；线索贯穿全文；设置悬念；作铺垫；推动情节发展；使情节曲折
生动。
（二）分析情节作用三步骤第一步，通读全文,确定位置。找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。
第二步，明确角度，找出对应。从内容和结构两方面思考，从文中找出对应部分进行分析。
第三步，分条分点,规范作答。对上面两步所获得的信息点进行梳理，按要求整合概括，分条作答。
（三）概括情节步骤
第一步，审题干，明题型。抓住题干中的关键词，确定答题的侧重点。
第二步，依内容，理层次。依据文本具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索
连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，梳理层次结构。
第三步，巧概括,规范答。勾画文本中的关键词句，依据题干要求，分条梳理，提炼组合，规范概括
四、易错点剖析
客观题中选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有。
应对技法：细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思
考情节作用，最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误。
（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
支队政委（节选）
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟
棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手
里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻
出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老
胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声
说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问
“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，
他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了
火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话
说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干
点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令
你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的
肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些
痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的
脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草
丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡
着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛
——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下
来，流到了嘴角上。
（有删改）
文本二：
长征：前所未闻的故事（节选）
[美]哈里森·索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公
丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开
会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口
中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。
陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅
的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万
金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它
不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
（过家鼎等译，有删改）
（原第7小题）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也
暗示了主人公心理的变化。
B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，
烘托了老胡的刚毅。
C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，
也表现出陈毅的乐观与幽默。
D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命
信仰的巨大力量。
【答案】A
【解析】A．“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经
出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意
味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。
（2021·新高考Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，
石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原
路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共
十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得
了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不
止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子
兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳
朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵
抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无
声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一
声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人
呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃
命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫
人不能不相信。“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导
员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五
百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门
是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不
是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。
对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极
精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，
不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感
叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938年秋
（有删改）
（原第6小题）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
【答案】B
【解析】
A. “也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。写王木匠手巧与后文写他讲的故事情节没有太大关联，在后
文未见照应，谈不上埋下伏笔。
C. “‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是王木
匠在现实基础上的艺术加工。
D. “王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，
已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见他是因为国家正遭受日本侵略，社会生活极不安定。（2024·广东广州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
战争
[意大利]路易吉·皮兰德娄
天蒙蒙亮，在一节令人窒息、烟雾弥漫的二等车厢里，推推搡搡地给拥上来一个大块头女人，跟在
她背后气喘吁吁、唉声叹气的，是她的丈夫——一个瘦弱不堪的小男人，脸色惨白，小眼睛露出胆怯不安
的神色。
那个小男人最后落了座，彬彬有礼地向那些给他妻子帮过忙、让过座的旅客道了谢。随后，他转过
身来朝着那个女人，彬彬有礼地问道：“你一切都好，亲爱的？”妻子并没有答理他。
“①这个世道可糟透了。”那个丈夫喃喃自语，苦笑了一下。
他觉得自己应该向同行旅伴讲一讲，那个可怜的女人确实值得人们同情，因为这场战争要把他们那
个年方二十的独子夺走，他们答应过至少六个月内保证不会把他送到前线去，可是现在突然说三天内就要
开拔，要求爸爸妈妈即速赶来送行。至于那个身穿外套的女人，一直在歪歪扭扭地蠕动着，不时还发出野
兽一般的咆哮声。
有一人听了以后，就说：“你好歹还得要感谢上帝，因为你的儿子毕竟是现在才开拔到前线去。我
的儿子打从战争爆发的头一天，就上了前线。”
“那么我呢？我有两个儿子和三个外甥都上了前线。”另一个旅客接下去说。
“可是……那是我们的独子呐。”那个丈夫竟然放胆地说。
“你说这话到底有什么区别呢？你尽管可以拼命地宠爱你的独子，可是，如果说你还有几个儿子的
话，那么在这两者之间，你总不能只宠爱他一个吧。不管一个孩子也好，还是十个孩子也好，做父亲的就
是要一视同仁，把自己全部的爱交给他的每一个孩子。如果说这会儿我正替我的两个儿子揪心，那么，我
替他们每一个人揪心，决不是一半对一半，而是相反，还要加一倍呢……”
“说得有理……有理……”那个窘态毕露的丈夫叹了口气说，“可是，不妨就这么想某某父亲有两
个儿子在前线，要是失掉了一个儿子，那么毕竟还留下一个儿子可以安慰他……而……”
“是啊，”另一个人怒咻咻地回答道，“留下一个儿子可以安慰他，但是他也一定还要为了儿子而
活下去，要是换上独子的父亲呢，只要儿子一死，父亲也会死去，从此了结他那痛苦的一生。这两种境遇，
哪一种更糟呢？你不觉得我的情况要比你糟得多吗？”
“胡扯淡。”另一个旅客插话说，他是一个红脸膛的大胖子，暗淡无光的蓝眼睛里布满血丝。他胸
中难以控制的那股狂热劲儿，仿佛从他凸出的眼睛里突然迸发出来，其猛烈的程度，几乎叫他那孱弱的身
体都支撑不住了。“胡扯淡。难道说我们生儿育女，就是给自己图好处吗？”
那个战争一爆发、儿子就上了前线的父亲，叹了一口气说：“②原来我们的孩子不是属于我们的，
是属于国家的…… ”“胡说八道。”那个大胖子立刻反驳说，“试问我们生儿育女时，可曾想到过国家没有？我们的儿
子生下来，我们是属于他们的，可他们从来都不是属于我们的。他们一到了二十岁，他们活脱脱就像我们
当年二十岁时一模一样。如今，到了我们这样的年纪，我们对国家的爱虽不减当年，可现在我们对孩子的
爱却总比它更强烈。在座各位中间不是有人乐于顶替儿子上前线去吗？”
这时四周一片沉默，每个人都点头。
那个大胖子继续说道：“如果说国家是一种天然的必需品，就像我们为了不饿死都得要吃的面包一
样，那就非得要有人去保卫它不可。而我们的儿子一到二十岁就去了，万一死了，他们也都是乐于以身殉
国的。每一个人都应该停止哭泣，每一个人都应该放声大笑，就像我现在这样……就像我现在这样……因
为我的儿子在临死前发来电报，说他死得其所了。”这时，他那嘴唇颤抖着，两眼泪汪汪而又凝止不动。
“确实如此……确实如此……。”人们众口一词。
挤在角落里、用外套遮住自己的那个女人，一直都在正襟危坐地倾听着。要知道最近三个月来，她
在深切的悲痛中千方百计地从她丈夫和朋友们的言谈里去找一些宽心话，既可以安慰她，又可以指点她，
作为一个母亲，应该如何心甘情愿地把她的儿子送出去，那里说不上是死路，也许只不过是一种危险的营
生罢了。不过，她从他们滔滔不绝的言谈之中，哪怕是片言只语都没有找到……于是她心中的悲痛也就越
发沉重了，因为她暗自琢磨，恐怕谁都不能替她分忧解愁。
可是刚才那位旅客所说的那些话，却使她为之愕然，几欲晕倒。她突然察觉到，问题不能归咎于别
人理解不了她，而是偏偏怪她自己，达不到别人家父母那么高的思想境界，他们不仅在送别自己的儿子，
甚至在获悉他们不幸阵亡的时候，也都是甘之如饴，从不号啕大哭。
她抬起头来，从她那个角落里探出身子，聚精会神地听着那个大胖子絮絮叨叨地讲他的儿子如何激
昂慷慨，乐于为国家杀身成仁的具体过程。她恍惚觉得自己磕磕绊绊地走进了一个她从来都没有梦见过的
陌生世界，在那里，她满心喜悦地听到：每一个人都在向那个一谈到儿子之死时还能如此以苦为乐的父亲
表示祝贺。
蓦然间，她仿佛一点儿都没有听到刚才大家的谈话，几乎就像大梦初醒似的，转过身来向那个大胖
子问道：
“③ 那么……你儿子是真的死了吗？ ”
那个大胖子也转过身来瞅着她，他瞪起那双凸出的、令人发指的泪汪汪的浅蓝色大眼睛，④讳莫如
深地端详着她的脸孔，好半天说不出话来。他一个劲儿瞅着她，这才突然一下子觉察到：他的儿子是真的
死了——永远——永远——一去不复返了。他连忙从口袋里抓出一块手绢来，猛地发出一阵催人泪下、心
肝欲裂，而又难以抑制的啜泣声，不由得使四座为之一惊。
（选自《小说鉴赏》中国青年出版社1985年版，潘庆舲译。有删改）1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．瘦弱不堪的丈夫，细心地呵护着妻子，彬彬有礼感谢旅客的同时，也想让大家理解妻子的悲伤。
B．关于哪种境遇更糟糕的争论，其实丈夫与有两个儿子上前线的旅客强调的都是父亲对儿子的爱。
C．大胖子旅客在慷慨陈词时，极力地克制自己内心的悲伤，表现得非常自豪，认为儿子死得其所。
D．女人无法从他人身上获得一丝宽慰，却被大胖子旅客点醒，面对儿子死去的事实应当以苦为乐。
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中的“糟透”说明战争给人们带来巨大的麻烦，为下文旅客的对话创设了背景。
B．句子②中“原来”一词表明这位父亲在明白孩子“是属于国家的”的事实后豁然开朗。
C．句子③的出现是整个小说的高潮，情节也在此刻实现了反转，产生了极强的艺术张力。
D．句子④中的“讳莫如深”暗示大胖子旅客心底有隐秘的东西，激发了读者的阅读兴趣。
3．作者是怎样使小说情节更加紧凑的？请结合文本简要分析。
4．这场火车厢内的争论虽然没有结局，但是颇具意味。请结合全文谈谈你的理解。
【答案】1．D 2．B
3．①情节前后照应。小说开头女人因儿子上战场沉默不语，结尾主动向大胖子旅客提问“儿子是否真的
死了”，首尾呼应。
②故事场景集中。众多旅客谈话都聚焦在“一节令人窒息、烟雾弥漫的二等车厢里”。
③利用对话加快叙述节奏。人物之间的争论快速推动情节发展。
④中心话题聚焦。小说以战争为中心，围绕战争对人们生活的影响展开叙述。
4．①争论话题：这是一场关于爱国主义与亲情、理智与情感、死亡与荣誉、战争与心理防御机制的矛盾
冲突的争论。
②争论结局：这场争论没有留下一个人的名字，他们全都是普通人，小说最后也没有交代这场争论的结局。
③意味深长：在战争面前，这场争论没有人是胜利者，借此表现了反战思想。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“面对儿子死去的事实应当以苦为乐”错，根据“他们答应过至少六个月内保证不会把他送到前线去，
可是现在突然说三天内就要开拔，要求爸爸妈妈即速赶来送行”可知，女人的儿子可能并没有死去，只是
刚刚要上战场。
故选D。
2．本题考查学生理解文中重要词语和句子含意的能力。
B.“表明这位父亲在明白孩子‘是属于国家的’的事实后豁然开朗”错，根据“叹了一口气说”可知，这
位父亲叹气说孩子不属于我们属于国家，是一种无奈，其并不是真正明白释怀。
故选B。3．本题考查学生分析文章表现手法的能力。
①情节前后照应，使得这部小说在结构上显得紧凑而完整。开篇时，女人因儿子上战场而陷入深深的沉默，
她的不言不语，掩盖着内心的哀伤与不安。而到了故事的结尾，她终于鼓起勇气，向那位大胖子旅客提问：
“我儿子，他是不是真的死了？”这一问，既是对前文沉默的打破，也是对内心长久以来压抑情感的释放，
首尾呼应，让人感受到战争给人们所带来的伤害之沉重。
②故事场景的集中，使得这部小说在空间感上更加紧凑。众多旅客的谈话，都集中在那节令人窒息、烟雾
弥漫的二等车厢里。这节车厢，仿佛是一个微缩的社会，里面充满了各色人等，他们的对话与争论，展现
了战争给底层的民众带来了很大的影响。在这里，人性被放大，让人深刻感受到了生活的真实。
③利用对话加快叙述节奏，是这部小说的一个显著特点。人物之间的对战争的争论，快速推动着情节的发
展。他们的对话，既揭示了人物的性格与命运，也推动了故事的发展，使得整部小说充满了紧张，契合了
当时战争的背景。
④中心话题的聚焦，使得这部小说在主题上更加鲜明。小说以战争为中心，围绕战争对人们生活的影响展
开叙述。无论是女人的沉默，还是旅客们的争论，都与战争有着千丝万缕的联系。小说以战争为中心，围
绕战争对人们生活的影响展开这个焦点叙述，使读者可以深刻感受到战争给人类带来的苦难与创伤。
4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①通过这些无名的旅客在二等车箱的争论，可以让读者看出争论话题是关于爱国主义与亲情、理智与情感、
死亡与荣誉、战争与心理防御机制的争论。它并非仅仅局限于口头上的辩论，而是深入骨髓、触及灵魂的
冲突与挣扎。
②在这场争论中，每个人都被卷入了对战争的思考，他们为各自的想法辩论，但他们却充满了迷茫，仿佛
在这场争论中，他们也在寻找自己的答案。然而，小说最后没有交代这场争论的结局，也没有留下一个人
的名字。他们都是普通人，他们的命运在战争的洪流中显得如此渺小。这场争论似乎并没有带来任何实质
性的改变，但它却在每个人的心中留下了深深的烙印。
③在战争面前，这场争论没有人是胜利者。在这场争论中，映照出了人性中最复杂、最矛盾的一面，使读
者看到了爱国主义与亲情之间的挣扎，理智与情感之间的冲突，死亡与荣誉之间的抉择，以及战争与心理
防御机制之间的较量。而这一切，都意味深长地表现了反战思想，让人们更加珍视和平、反思战争。
（2024·湖北襄阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。制琴记
阿占
话说那天下午，胡三背着琴，像侠客佩剑一样，行于当街，去琴行与韩五见面。胡三亮出了琴——
一把手作小提琴。琴体的造型和构造比照了欧洲制琴巨匠鼎盛时期的风格，整体弧度圆润，雕工很有自信，
琴腰狭窄，便于演奏高把位和低音弦，面板与背板中间有音柱支撑，位置不偏不倚。琴表油漆均匀，不太
硬也不太软。琴箱内部处理得同样细致，没有留下任何工具的痕迹……真是一把有样貌的手作琴，韩五心
中暗暗叫绝。
“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，机械琴看上去就像一个模子里出来
的饰物，手工琴却是艺术品。我有匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴吧。”
是年，胡三五十初叩天命，韩五三十恰逢而立。
胡三看上去像个糙人，肿眼泡，狮子鼻，头顶是谢的，常见油光，一张凡夫黑脸。胡三木匠出身，
十六岁学徒，三十岁上练成了一等一的高手。四十九岁那年，首届国际小提琴节在家门口举办，胡三走了
进去，结果被国际琴展上的名琴镇住了。太美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆说：“我要做琴！”那年
春节，他用两瓶茅台换回来两摞小提琴图纸，大年初一就拉开架势，图纸铺了满床满地，逐步分解，归纳
笔记。二月初二，开凌梭鱼上市的时候，胡三取料、晒料、刨料，继而打眼、锯榫头、组装，把自己放在
半成品、木屑和工具之间，一边琢磨一边敲打，不分昼夜。终于，樱花盛开的时候，他做出了人生中的第
一把小提琴。当然，第一把琴的音色不均、不圆、不润，自然也就不美。胡三很不服气，他决心一把一把
地做下去，于是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三觉得自己可以有一个搭档了，于是想
起了韩五，也就有了开头的那段当街背琴疾行。
与野生的胡三不同，韩五看上去像个文人，戴眼镜，不高，偏瘦，食草动物的眼神，一介书生的白
面。大学毕了业却没脱下满身的学生气，韩五跟父亲借钱，开起了琴行。韩五似乎知道每把琴的脾性，知
道如何顺着琴的性子捋。没几年，琴行就有了口碑。乐器行当里，都知道城西有个韩五，性格孤僻，音乐
学养却是极高的，侍弄乐器很有道道儿。知音难逢，大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三的闯入，
让他预感到，一些期待已久的事情就要发生了。
就这样，在太阳下面，在月光里面，在德式老房子中，在木头的淡淡暗香里，胡三、韩五这一老一
少，一动一静，一黑一白，一武一文，运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学，开始做琴。
做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都会给自己一个彻底的放松——通常是休息整整二十
天，望天、听海、穿风，各种出神。
只有一次，胡三做完琴之后没有休息。韩五去上海参观国际名琴展了，琴作坊里一下子没有了敲打
木头的声音，胡三感到很寂寞，便把北墙上的老琴取了下来。这是一把被虫蛀了的老琴，千疮百孔，声音已经喑哑，一直被韩五当镇店之宝供着。
刚修了两天，韩五回来了。
“胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！……你不应该自作主张去修它，你应该先问问我。因为
你不了解这把琴对一个家族意味着什么，它是我祖父用命换来的。1914年秋天，日军占领青岛，祖父护送
一个叫希姆森的德国建筑师一家乘船返回德国。希姆森将小提琴托祖父保管好，说是家传之物，日后来取。
20世纪中期以后，祖父的苦难日子就没有间断过。祖母自缢，父亲和两个伯父因为家庭成分不能上大学也
不能参军。祖父把能烧的书都烧了，琴总是藏得很好。最后一次，他从抄家人手中夺过这把琴，跳下二楼
的阳台，摔成了残疾。”
“为了一把琴，去跳楼？”
“人人都说祖父傻，为了一把琴赔了后半生。”
胡三发誓一定要修好这把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音绮丽饱满，也沧桑沉郁。韩
五感激胡三，胡三倒不好意思起来。
琴作坊开业的第七年，十一岁的小满来了。买不起手作琴的小满经常偷偷跑到琴作坊，只为看一眼
漂亮的琴。一天，小满又来了，但他的左臂上戴着孝，黑色布纱像一个死寂的静止符。忽然，胡三说：
“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。”小满很难把泪水一下子咽回去，可他的眼睛被点亮了。
他拉起了布鲁赫的《G小调小提琴协奏曲》，即便是难度最高的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，
他似乎已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。
“小满，你进步太快了！”
“爸爸走了以后，我一直拉这个曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭睡不着觉，瘦得很厉害。
教琴的老师说这首曲子经常被心理学家用来给病人解除痛苦，我就不停地拉，希望对妈妈有用……”
“是的，是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些。”
琴作坊开到第八年，订单越来越多了，胡三、韩五爱挑剔的毛病却越来越厉害——挑剔订单的数量
和时间，挑剔琴主的品性。
琴作坊开到第九年，人们说胡三、韩五越来越矫情了，琴做完了当年不卖，放一放，为了声音更好
听。
秋天，月亮升了起来。城里的儒商林先生亲自来琴作坊，说：“十把手作琴的订单，加拿大的朋友
拜托我把这件事办好。请两位老师配合一下。价格翻番儿，时间紧。”
胡三接了一句：“做不了，情绪上不来。”
这两个怪人，一个抬头看着月亮，痴痴地，傻傻地，呆呆地不动。另一个笑了，伸出手指，弹了一
下月光，那铮铮鸣响，不觉间，把人世的一切都水银般流散了。他们似乎同时想起了那个孩子——小满，
还有北墙上的老琴。“小满应该可以参加维尼亚大斯基世界青少年小提琴比赛了吧？”
“他需要一把好琴。”
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．胡三的手作琴制艺精良，他主动找上韩五合作，看重了可以通过韩五的琴行卖琴。
B．胡三在一年不到的时间里，就制作出“有样貌的手作琴”，可见天赋决定人生成败。
C．“为了一把琴，去跳楼？”胡三的疑问表明不理解韩五祖父的行为，这成为两人间的隔阂。
D．胡三、韩五面对“价格翻番”也不为所动，这种“挑剔”“矫情”，体现了他们的至情至性。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“琴”为线，内涵丰富，既体现出胡三、韩五二人的知音之情，又体现出胡三、韩五、韩五
祖父、小满的人性之美。
B．小说人物描写生动细致，如第四段将胡三的外貌与连续动作形成反差，突出他外表粗糙、内心细腻、
手艺高超的特点。
C．小说情节安排巧妙，与《林教头风雪山神庙》一样，都善于运用人物对话和环境描写推动故事情节
有序向前发展。
D．小说叙述中融入关于音乐的精妙表达，如“那铮铮鸣响，不觉间，把人世的一切都水银般流散了”，
构成了小说散文化的审美维度。
【答案】1．D 2．C
【解析】1．A.“看重了可以通过韩五的琴行卖琴”错误，根据原文“知音难逢，大多数时间里，韩五都
是寂寞的。直到胡三的闯入，让他预感到，一些期待已久的事情就要发生了”可知，胡三、韩五是知音关
系，寻求合作主要是因为志趣相投。
B.“可见天赋决定人生成败”错误，根据原文“终于，樱花盛开的时候，他做出了人生中的第一把小提琴。
当然，第一把琴的音色不均、不圆、不润，自然也就不美。胡三很不服气，他决心一把一把地做下去，于
是便有了第二把、第三把、第四把”可知，胡三能成功不仅仅靠天赋，还靠他坚持不懈的努力和专注。小
说中提到胡三在做第一把琴时音色不美，他并不服气，于是继续制作，最终才成功。天赋固然重要，但他
的成功更离不开他的勤奋与专注。
C.“这成为两人间的隔阂”错误，根据原文“韩五感激胡三，胡三倒不好意思起来”可知，胡三确实一开
始不理解韩五祖父的行为，但这并未成为他们之间的隔阂。相反，胡三通过修复那把老琴，赢得了韩五的
感激与尊重，这进一步加深了他们的合作关系。
故选D。
2．C.“环境描写推动故事情节有序向前发展”错误，本篇小说更多的是通过人物的心理描写和动作来推动情节，强调了人物的内心世界。环境描写更多的是渲染气氛。
故选C。
（2024·广东佛山·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
珠峰脚下
汤成难
过了日喀则，愈发荒凉了，土地一毛不拔，山体风化了，石头变得酥脆，一切轻飘飘起来，仿佛一
阵风就能将这儿吹得干干净净。砂石堆里凸起了一块，仔细分辨，才看出那是一间屋子，矮矮的，是用砂
石堆起的。房屋四周不见人，只有一两只牛羊，也是砂石一样的土灰色，正低着头在土中刨着什么。
车开得极慢，车上一共五人，互不相识，都是司机从拉萨一路“捡”来的，司机兼导游，说我们这
个散客团一共六人，还有一个在前面等着呢。果真，到定日又上来一名女人。女人看着有50多岁，极瘦，
背着一个与她差不多大小的旅行包，背有些驼，不知道是不是背包重量导致的。
车上很安静，几个脑袋正专注地看着窗外。离珠峰越来越近，我有点激动，我喜欢辽阔、荒凉，以
及白雪皑皑。想自己此行的目的——其实也没有目的，只是心中郁郁，想来这极致的地方排遣罢了。
傍晚时分，到达珠峰一号营地。大家把行李从车上转移到帐篷——行李是按照要求带的干粮，洗漱
用水和饮用水，睡袋，羽绒服，氧气包。以为有五次进藏经验，便擅自减去了后两样。
天灰蒙蒙的，砂石失去了引力，当空飞舞。千里迢迢来这儿就是为了看珠峰，既然看不到，也便无
事可做了。我离开人群向西走，直到看见一块表面风化的石头才停下，刚坐下，发现女人也正坐在另一侧。
我们没有说话，我不喜欢与人搭讪，看来她也是。风沙打在脸上，生疼，我们不约而同地将脸埋在
腿弯里。现在，整个山谷都交给了风，风在狂奔，在撒欢，它们成了高原的主人。
姑娘，你是一个人来珠峰吧？
我愣了一下，确定是她的声音，便“嗯嗯”应道。
你也是吧？我问，显然有点明知故问了。
在她嗯了一声后，我们又陷入沉默。
这一年我把干了十多年的建筑工作辞了，由一个建筑工程师变成一名靠写作吃饭的人——我常常做
一些破釜沉舟的决定，而这些决定让自己又陷入到某种困境。
暮色降临，黑暗一点点弥散。我和女人一前一后往帐篷走，她走在前面，为了对付风力，她弓着背。
我猜度她的职业，除了是一名家庭主妇，我想象不出她会是什么职业，也不像是经常户外远足的人，因为
刚刚在帐篷里我发现她的用品很不专业。
返回营地，天已经黑了。手机没信号，也没电。帐篷中央有一火炉，干牦牛粪滋滋地炸裂出火花，
每个人都看着这团火发呆。再过一会儿，炉火将要熄灭。
帐篷是六边形的，每个边安置一张一人宽的简易床，六人首尾相接躺下。女人睡在与我脑袋相接的一侧。她把包放好，坐在床上发呆。帐篷外的呼呼风声，氧气瓶的水泡咕咕声，火炉里苟延残喘的噼啪
声……我不知道怎么就睡去了，是昏睡。很快又醒来，看时间才是子时。
昏睡，醒来；再昏睡，再醒来……时间在褶皱里停滞不前。再醒来，是被胸口的巨大手掌压醒的
——高反开始了。
胸口那只无形的手越来越重，一只手，两只手……无数只手。后半夜十分难熬，呼吸困难，间歇看
一看表，才过去一分钟。不敢坐起，怕惊扰别人，在黑暗里调整呼吸。
呼——吸——，呼——吸——。
突然很想念妈妈，想象连绵的雪山是妈妈的怀抱。我将手臂向前伸展，手在触碰到床沿时停住了，
用力调整呼吸。
突然，一只手握住了我的手，是那只白天所见到的又糙又小的手。我刚要抽回，手在我手指上轻轻
按了按。好一会儿，才放开。我的心微微颤动，鼻子又一阵酸涩。
天不亮就爬起来，不是起床，是起死回生。帐篷里一切都是冰冷的，氧气瓶的气泡冻起来了，炉子
寒意袭人。
大家都走出帐篷，向着西边而去，珠峰在我们西边。天空明亮了一些，山形隐约可见，大片大片的
云将珠峰遮盖了。
雪很厚，脚下咯吱作响。有人追上来，与我并肩齐行，是那个女人，脸上裹着头巾，只露出两只眼
睛，因为疾走，正大口大口喘气。
等风把云吹开，就看见珠峰了。她说。
是啊，我回应道。
她又问，为什么一个人来珠峰？
我停了几秒，说，把工作辞了，青黄不接。你呢？
我啊——她一愣，说，（甲）就想来看一看。
我们在一块石头前停下，由于雪的覆盖，原本嶙峋的石头变得柔软而妥帖。她说两年前就想来了，
一直没有勇气，可是不来的话，又没法继续生活。她喘了口气，说这是第一次进藏，到这么高海拔的地
方……就是想来看一看，跟着她走一遍……她有些语无伦次，像在倾诉，又像是自言自语。从她断断续续
的叙述中得知，她的女儿几年前在去往珠峰的途中遇难了。
我突然不知道该说什么，找不到任何一个能够安慰的词。我从背包里取出茶杯，拧开杯盖，往杯盖
里倒出一些热水递过去。
她坐在雪上，将热水慢慢饮尽。她的脸很小，眼睛分得很开，皱纹像藤蔓一样从嘴角蔓延出去。她
好像被呛着了，不住地咳嗽，越咳越剧烈，整个身体缩成一团。我在她后背拍着，她很瘦，肩胛骨高耸。
她用力咳着，好像并不是为了咳嗽，而是要将什么排出体外。半晌她才抬起头，一缕头发粘在眼角。我把手伸过去，像夜里她握住我一样握住她的手。
（乙）风把云吹开了，她又喃喃道。
我们都仰起头，云在雪地上留下大块阴影，看不见风，却看见云急遽移动。
云被风吹散了，像蚕丝一样粘连，天空露出一个明亮的豁口。太阳出来了，阳光照耀着珠峰，每一
片雪都散发出金色光芒。
（有删改）
3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．女人的用品很不专业，不像是经常户外远足的人，不太懂得怎样准备，表明她是在仓促之间做出前
来珠峰的决定。
B．看似不喜搭讪的女人却两次主动与“我”聊天，试图了解“我”独自前来的原因，由此也透露出她
来珠峰的目的。
C．女人深夜能察觉到“我”不适，表明她深夜难眠；主动握“我”的手，可能是联想到了女儿遇难前
所遭受的痛苦。
D．“女人不住地咳嗽”“整个身体缩成一团”，不仅描绘出当时情况下女人身体上的不适，也写出了
她的情感波动。
4．巧合是一种常用的情节安排技巧。《珠峰脚下》多次运用“巧合”的写作技法，请你找出两处并分析
其作用。
【答案】3．A
4．第一处巧合：“我”和女人都是独自来珠峰，且都在这个散客团中相遇。作用：这种巧合使两个原本
陌生的人有了交集，为后续的交流和情感的碰撞创造了条件，推动了情节的发展。
第二处巧合：女人和“我”都遭遇了严重的高反应，女人伸出援手握住“我”的手，给予“我”安慰。作
用：加深了两人之间的情感联系，为故事增添了人性的光辉，同时也为女人后来讲述她女儿的故事创造了
适宜的氛围。
【解析】3．本题考查学生分析文学作品的思想内容的能力。
A.“表明她是在仓促之间做出前来珠峰的决定”错，女人的用品确实不专业，但文中并没有明确表明她是
仓促决定来珠峰的，根据“她说两年前就想来了”可知她早就有这个想法，并不仓促。
故选A。
4．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
第一处巧合是女人和“我”都独自来珠峰。这种巧合使得两个原本互不相识的人能够在荒凉的高原上相遇，
并因为共同的经历(独自旅行、遭遇高反)而产生了情感上的共鸣。这种巧合的作用是拉近了两个主人公之
间的距离，为后续的故事发展奠定了基础，使得女人能够在关键时刻给予“我”安慰和支持，也让“我”能够了解到女人内心的悲伤和她的故事。
第二处巧合是女人和“我”都遭遇了严重的高反。这种身体上的不适让两人在深夜里都难以入睡，女人因
此能够察觉到“我”的不适，并伸出援手握住“我”的手，给予“我”安慰。这个巧合的作用是加深了两
人之间的情感联系，使得女人对“我”的关心显得更加真挚和及时，也让“我”感受到了来自陌生人的温
暖和力量。这种情感上的交流为故事增添了人性的光辉，同时也为女人后来讲述她女儿的故事创造了适宜
的氛围。
（2024·山东菏泽·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
将军树
刘建超
将军指着眼前的茫茫戈壁滩，仅存的左臂潇洒威武地一挥：“同志们，这里就是我们的新家，搭帐
篷！”金黄的戈壁滩，星罗棋布地支起泛着淡绿色的蘑菇般的帐篷。将军走进一顶帐篷，看见敬着军礼的
小战士脸上挂着一滴未来得及拭去的泪珠。将军和蔼地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小战士抹了把脸：
“报告首长，没有。”将军把自己的手绢递给小战士：“那你哭啥子呀？”小战士低着头：“这里一棵树
都没有，一点儿绿都见不到。”将军的面色凝重起来：“是啊，这里没有树，没有草，还缺水。我们来了，
就要改变这一切。”
部队的备战任务很重，营区的建设计划一再提前。闲下来时，将军就带着大家在基地四周植树。基
地缺水，生活用水靠军车运送，每人每天的用水都有严格定量。连刷牙都只有两口水，植树就成了一件很
奢侈的事。战士洗脸、擦澡、洗衣都不用肥皂，积攒下的水用来浇树。树植了，枯了；再植，还是枯了。
小战士成了老兵，退伍时，将军来了。将军手里托着一个瓷盘，盘里长着郁郁葱葱的蒜苗。将军说：“对
不起啊，小鬼。只能送你一盘绿蒜苗喽！但是，你要相信，将来我们的营区一定会比你手中的这片绿还要
美哟！”
距营区二十里外有条季节河，每年雨季，它都会给干旱的戈壁滩带来一段时间的滋润。将军带着战
士们开出一条引槽，把河水引入营区的水塘。营区建起拦风沙的围墙，挖沙填土，栽下耐风沙的胡杨树。
营区的入口处竟然有五棵胡杨树抽出了嫩嫩的绿芽，战士们搬出锣鼓家什，敲敲打打过年一般热闹。几乎
所有人都给家里写了信，报告的第一件事就是我们植的树发芽长叶了。以后，所有的退伍老兵，离开部队
时都要到胡杨树前照相，留作纪念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壮成长的胡杨树。将军
每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌
心凝视许久。
又是一个炎热的夏季，五棵胡杨树已能遮出一片阴凉了，将军又来到胡杨树前。忽然，将军惊愕地
瞪圆了眼睛，一棵树上攀着一个穿着开裆裤的娃娃，娃娃手里攥着几根折断的枝条。将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪：“你是谁家的娃娃？你干啥子要折树
哟？”娃娃吓了：“我要编草帽。”营区营长喘着气跑过来：“报告首长，是我的孩子，家属，刚随
军。”营长对娃娃扬扬手，将军严厉地制止了：“娃娃没有错，错的是你。从今天起，罚你三天禁闭。你
以后的任务，就是好好植树。”将军走了几步又停下，把手中的枝条塞到营长手里：“编个草帽，给娃
娃。”
后来，在营区里，经常可以看见扛着掀、提着水桶植树的营长，他的身后跟着一个穿开裆裤、拿着
玩具水桶的娃娃。营区一茬一茬的树绿了，远远望去，黄澄澄的戈壁滩冒出一片绿洲。营长给树浇完水后，
双手垫在脑后打盹儿。忽然一股清香飘来，沁人肺腑。他睁开眼睛，见娃娃坐在身边，手里捧着两个青黄
色的梨。他一跃而起，抓过梨问娃娃：“哪儿来的？”娃娃的小手指向远处。只有一个影影绰绰的背影，
背影里一只空空的袖管被风吹起，像一面猎猎招展的旗帜。后来，将军告诉营长，那几个梨是他到兄弟单
位开会带回来的。这种梨树耐旱、抗风沙，很适合在我们营区栽种。将军让他带人去学习，说有一天我们
的营区也会变成花果山。
从营区的梨树采下了第一筐果子，基地委托营长和娃娃把果子带到北京医院，送给将军尝尝。弥留
之际的将军，望着黄黄的果子，苍白的脸颊泛起红晕，两眼放出欣喜的光芒。他颤抖着手捧着一个梨，慢
慢地放到鼻下，深情地闻着，闻着。护士把将军枕边厚厚的笔记本交给营长，本子每一页里都夹着一片树
叶。
遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下。战士们亲切地称那五棵胡杨树为“将军
树”。
我就在“将军树”下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃。
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说写基地战士们生活用水匮乏，如刷牙只有两口水，洗脸、擦澡、洗衣都不用肥皂等，主要是
为了突出战士们顽强的意志品质和坚定的理想信念。
B．在经历了一次次在荒凉的戈壁滩种树失败的考验后，营区门口的五棵胡杨树终于发芽并茁壮成长，
这让将军和战士们兴奋不已，体验到了成功的喜悦。
C．在娃娃折断珍贵的胡杨树的枝条后，将军没有责骂年幼不懂事的娃娃，而是对娃娃的父亲营长进
行了惩罚，可见将军是一个公私分明又和蔼可亲的人。
D．小说围绕着将军植树、护树、爱树的种种言行，写将军与树的“亲密”关系，最后将军长眠在胡
杨树下，与之合二为一。这胡杨树，就成了“将军树”。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说格调昂扬，奋发向上，以小见大，通过对以将军为代表的革命军人的刻画，赞扬了老一辈革命军人的精神风貌。
B．小说开头没有对戈壁滩环境进行描绘，而是借小战士之口，从侧面展现了戈壁滩的荒凉贫瘠、自
然条件极端恶劣。
C．小说主要通过对将军这一人物的外貌、神态、动作、语言等描写，展现了将军无私高尚、不屈不
挠、和蔼可亲等形象。
D．小说倒数第三自然段中出现的“梨”这一物象，与前文将军给娃娃两个梨并让营长带人去学习栽
种梨的技术的情节相照应。
7．请结合文本，分析哪些细节体现了将军对树的爱。
8．请简要分析小说结尾的作用。
【答案】5．A 6．B
7．①将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡
起，托在掌心凝视许久。
②当看到娃娃折树枝时，将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼
中盈着泪。
③将军在厚厚的笔记本的每一页里都夹着一片树叶。
④将军立下遗愿，将自己的骨灰埋在营区的五棵胡杨树下。
8．①以“我就在‘将军树’下站岗。我就是当年折断树枝编草帽的那个娃娃”结尾，既出人意料又在情
理之中，体现了作者的匠心。
②“我”的介入，亲历，目击，置身事件之中，增强了小说的真实感。
③衬托了将军的形象，深化了小说的主旨。“我”长大后在“将军树”下站岗，很大程度上是受到将军的
影响，将军对树的热爱以及和蔼可亲、公私分明的品质感染、感动了“我”。以此结尾突出了将军的形象，
也展现了将军精神在下一代中的传承。
【解析】5．本题考查学生对小说内容的理解能力。
A.“主要是为了突出战士们顽强的意志品质和坚定的理想信念”错误，主要是为了突出在缺水的戈壁滩种
树的艰难。
故选A。
6．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“小说开头没有对戈壁滩环境进行描绘”错误，小说开头有对戈壁滩环境的描绘，如“将军指着眼前的
茫茫戈壁滩”“金黄的戈壁滩，星罗棋布地支起泛着淡绿色的蘑菇般的帐篷”。
故选B。
7．本题考查学生概括情节的能力。由原文“将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地
捡起，托在掌心凝视许久”可知，将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落
下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久，这一细节体现将军对树的爱。
由原文“将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪：‘你
是谁家的娃娃？你干啥子要折树哟？’”可知，当看到娃娃折树枝时，将军几乎是飞上前去，一把将娃娃
从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪，这一细节体现将军对树的爱。
由原文“护士把将军枕边厚厚的笔记本交给营长，本子每一页里都夹着一片树叶”可知，将军在厚厚的笔
记本的每一页里都夹着一片树叶，这一细节体现将军对树的爱。
由原文“遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下”可知，将军立下遗愿，将自己的骨灰
埋在营区的五棵胡杨树下，这一细节体现将军对树的爱。
8．本题考查学生鉴赏人物塑造手法的能力。
从阅读效果上看，以“我就在‘将军树’下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃”结尾，而
“我”是当年那个折断树枝编草帽的娃娃出乎读者的意料，但正是因为“我”受将军等人的影响才在“将
军树”喜爱站岗，所以结尾又在情理之中，体现了作者的匠心。
“我”从一个娃娃起就亲历了将军对树的爱，作为营长的父亲扛着掀、提着水桶植树，而“我”更在父亲
后面。将军给“我”两个梨，然后要求作为营长的父亲带人去别的营区去学习。从营区的梨树采下了第一
筐果子，基地委托作为营长的父亲和“我”把果子带到北京医院，送给将军尝尝。护士把 将军枕边厚厚
的笔记本交给作为营长的父亲。遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下。而这一切
“我”是贯穿其中的，“我”是故事的亲历者，目击者，置身事件之中，增强了小说的真实感。
文中写到将军爱树，但是当“我”折树枝，营长对“我”扬起手时，将军却严厉地制止了，并且罚营长关
三天禁闭，告诉营长以后的任务就是好好种树，并且将枝条塞到营长手里让给娃娃编个草帽。应将将从兄
弟单位开会回来带来的梨给了“我”，所以将军对树的热爱以及和蔼可亲、公私分明的品质感染、感动了
“我”，“我”在将军树下站岗，说明“我”受到将军精神的影响，将军精神在“我”这一代会继续传承
下去。所以，文章以“我就在‘将军树’下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃”结尾，能够衬
托了将军的形象，深化了小说的主旨。
（2024·山东临沂·三模）阅读下面的文字，完成小题。
莫姜认夫【注】
叶广芩那是一个炎热的夏日，母亲和父亲去听戏了，戏名是《鸿鸾禧》，没带我去。《鸿鸾禧》就是《豆
汁记》，是荀慧生演的。慧生是京剧四大名旦之一，不能去看损失实在是大，心里就很不痛快。坐在廊下，
托着腮，看着移动的日影，百无聊赖地发呆。莫姜给我端来一碗酸梅汤，对我说，女孩儿家家的，不能托
腮。我问怎的不能托腮，莫姜说就是不能托。莫姜这样地“教训”我，都是在母亲不在的时候，当着我的
母亲，她绝不会说我的任何不是，背过母亲，她会些许露出一点儿对我的亲近，但也是极有分寸。莫姜的
酸梅汤在冰桶里冰过了，泛着桂花的香味，喝一口，全身通泰，美！
乌梅是我从西口“达仁堂”药铺买来的，桂花酱是院里桂花腌制的，两样东西混到一起竟然达到了
如此美妙的效果。炎炎的盛夏，冰凉的酸梅汤，沉沉的四合院，干净利落的老太太莫姜，成了我永难失却
的记忆。我给莫姜讲述父母去看的《豆汁记》，莫姜说她看过，是筱翠花演的金玉奴，筱翠花扮相很美，
踩着跷，婀娜多姿的。我问莫姜在哪儿看的筱翠花，莫姜闭了嘴，再不回应。
莫姜进厨房了，我在院里扭扭捏捏地学唱金玉奴，“人生在天地间原有俊丑，富与贵贫与贱何必忧
愁”，我觉着自己唱得不错，身段也好，将来如果不做厨子就去当戏子，这两个职业都是我的至爱。
二门里晃晃悠悠进来个老头儿，衣衫褴褛，落魄不堪，老头儿后头跟着个半大小子，趿拉着张开嘴
的鞋，穿着大裤衩子，两人一样的脏臭，一样的龌龊。我问他们找谁，老头儿说找姓谭的。我说这儿没姓
谭的，他说他打听半个多月了，就是这儿。小子接茬儿说，没错，就是这儿！
莫姜听到院里的说话声，破例从厨房走出来，站在东廊下，定定地看着来人，老头儿也一动不动地
看着莫姜，站了半天，谁也没说话。突然，莫姜哇的一声哭了，蹲在地上用手捂着脸。老头儿有些慌乱，
一双污脏的手使劲儿地抓捏裤子，木讷地说，我对不住你……莫姜。
莫姜说，你还活着？还活着……
我问老头儿是谁，老头儿说他是刘成贵。我说，你不是死了吗？
刘成贵说，我活着跟死也差不多了。
我说，你把莫姜卖了，莫姜现在跟你一点儿关系都没有，还来找她干什么？
刘成贵说，我错了……
莫姜脸色白得像纸。我问莫姜，这老头儿果真是刘成贵，莫姜点点头。“死去”的人又复活了，这
事变得有点儿复杂，我一时不知怎么办才好。刘成贵气力有些不支，挪了几步坐在台阶上，看见我那碗没
喝完的酸梅汤，问我他能不能喝，我没言语。他许是渴得很了，还是端起来喝了，喝完说，乌梅是药铺买
的，一股党参黄芪味儿，桂花不能用蜜渍，得用绵白糖。
不愧是大厨。
半天，莫姜缓过劲儿来了，问刘成贵有什么打算。刘成贵说他现在这副模样还能有什么打算，兜里
没钱，身上有病，除了莫姜，他再没别的亲人了。莫姜说，回来也好，咱们好好过日子，有我一口就有你
一口。我说，莫姜，你可想好了，他是只狼！
莫姜含着眼泪对我说，您说我能怎么着呢，摊上这么一个男人。
刘成贵说，我们是敬懿太妃指的婚，名正言顺的。
我说，呸，去你的太妃吧，坑人不浅！
我们说话的时候，那个半大小子就在院里转，看着敞亮的北屋说，爸，咱们今天就住这儿吧？
莫姜说这里是住不得的，这儿是叶四爷府上，四爷和太太马上就回来了，有话到外面去说。小子不
听，索性在父亲的躺椅上躺了下来，摇来摇去，把椅子弄得嘎吱嘎吱响。小子对莫姜说，你住哪儿我爸就
住哪儿，我爸住哪儿，我就住哪儿。
我问这个无耻的小子是谁，小子说他是刘成贵的儿子，按规矩，他应该管莫姜叫娘。莫姜有些手足
无措，刘成贵解释说小子叫刘来福，他娘姓卫，死了。
我不知这出戏该怎么往下演。
太阳西沉，是散下午戏的时候了，父母亲马上就要回来了。莫姜脸憋得通红，转了几个圈说做下人
的，不能给主家儿添乱，只要出去，怎么着都好说。小子大大咧咧地说，我们要吃的住的，穿的戴的，使
的用的……又补充说，住的不能窄憋，穿的不能寒碜，吃的不能凑合。
我看出来了，这小子年纪不大，是个混混儿，无赖。我说，你真不要脸！
小子现在成了主角，眉毛一挑说，这是我们家自己的事。
刘成贵说，现在能有碗荷叶粥喝最好，就八珍鸭舌，解饥又下火。
一切好像倒过来了，好像是莫姜亏了他们，欠了他们，让他们受苦受难了，在他们面前，莫姜得赎
罪。
好不容易，莫姜带着刘成贵走了。父母的晚饭是我给做的。父母到家时，饭菜已经摆到桌上了。
父亲在饭桌上大赞荀慧生的《豆汁记》改得好。原来的《豆汁记》是以大团圆结尾，即金玉奴被林
大人从江中救起，以义女名分许配莫稽，洞房中一通棒打后，夫妻和好。经荀慧生一改，变成了洞房内一
通棒打，将莫稽以忘恩负义、害人性命的罪名撤职查办，以金玉奴“多谢义父为我报仇雪恨，回家去勤操
劳做针业，我侍奉爹尊”结束。既善恶有报，又出了气。
【注】《莫姜认夫》选自小说《豆汁记》，题目为编者所加。小说《豆汁记》以旧时老北京为背景，
讲述了女仆莫姜的故事。
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．莫姜做的酸梅汤让“我”喝“美”了，可见她厨艺很好，不过刘成贵厨艺应在莫姜之上。
B．莫姜对自己看《豆汁记》的地点，闭嘴“再不回应”，暗示她与“我”之间有一定隔阂。
C．刘来福言语轻浮，一副无赖做派；面对“我”指责时“眉毛一挑”，又满是俏皮和机敏。
D．父亲对荀慧生演的《豆汁记》大加赞赏，这主要是因为“荀慧生是京剧四大名旦之一”。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中画线句的主语部分，结构整齐又有字数变化，加之逗号的巧妙使用，使语言的节奏更为舒缓，
蕴含了“我”的怀念之情。
B．莫姜“破例从厨房走出来”，“破例”一词既暗示了主人不在时她可以灵活处事，又表现出她对
“我”独自与陌生人交流的担忧。
C．以“我”作为故事的讲述者和见证者，既烘托了主要人物形象，也串联了情节，这样写使读者产
生了一种真实、亲切的感觉。
D．同是旧社会里的女性形象，莫姜与《祝福》中的祥林嫂、《雷雨》中的四凤，在身份上有相近之
处，性格上则有较明显差异。
3．文中多次出现京剧《豆汁记》，这是富有意蕴的构思，请结合小说谈谈你的理解。
【答案】1．A
2．答案示例1：①因为莫姜是受害者，因此五味杂陈，惊愕、迷茫、坦然、不甘等相继涌上心头。②因为
刘成贵抛弃莫姜但又有无赖性格，因此内心慌乱、惭愧之余又心安理得地耍赖。答案示例2：①莫姜惊愕、
迷茫、坦然、不甘等相继涌上心头；而刘成贵慌乱、惭愧之余又心安理得地要赖。②这样写是故事情节的
合理发展，也符合人物性格，有利于突出主要人物的悲惨命运。
3．①借“富与贵贫与贱何必忧愁”的唱词表达了对富贵贫贱的态度，点化了小说主旨；②京剧《豆汁
记》的情节与小说情节形成呼应，使莫姜的人生遭遇具有了普遍意义；③巧妙植入京剧《豆汁计》，将剧
中之戏对比小说中的人生之戏，表达了对莫姜命运的同情；④京剧《豆汁记》中的人物与小说中人物际遇
相同，结局不同，启发读者思考人生、社会；⑤《豆汁记》作为京剧，属于典型的北京地域文化，丰富了
小说的“京味”元素。
【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.暗示“有一定隔阂”错，应该是莫姜不愿袒露个人身世；
C.“满是俏皮和机敏”错，结合“这是我们家自己的事”，这还是写他的无赖做派；
D.原因解释错，应是因为结尾改得好。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。
①莫姜出来，见到刘成贵，先是说“你还活着？还活着……”“莫姜脸色白得像纸”有见到来人的惊愕；
“半天，莫姜缓过劲儿来了，问刘成贵有什么打算”“莫姜说，回来也好，咱们好好过日子，有我一口就
有你一口”问到刘成贵的打算，有坦然接受；“莫姜含着眼泪对我说，您说我能怎么着呢，摊上这么一个
男人”还有很多无奈。原因上，莫姜是受害者，又心地善良，此时的她五味杂陈。
②刘成贵“老头儿有些慌乱，一双污脏的手使劲儿地抓捏裤子，木讷地说，我对不住你……”见到莫姜先是有些慌乱和惭愧；“刘成贵说，我们是敬懿太妃指的婚，名正言顺的”认为靠着莫姜生活，心安理得地
耍赖。原因上，刘成贵早先抛弃莫姜，本人又是无赖性格，所以才有这些表现。
二人表现出来的心理符合各自性格特点，有利于突出主要人物的悲惨命运。
3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①“人生在天地间原有俊丑，富与贵贫与贱何必忧愁”，借“富与贵贫与贱何必忧愁”的唱词表达了对富
贵贫贱的态度，点化了小说主旨。
②小说《豆汁记》以旧时老北京为背景，讲述了女仆莫姜的故事；结尾提到荀慧生的《豆汁记》改结尾，
突出善恶有报。京剧《豆汁记》的情节与小说情节形成呼应，使莫姜的人生遭遇具有了普遍意义。
③巧妙植入京剧《豆汁计》，剧中金玉奴的命运与小说中女仆莫姜的命运形成呼应，将剧中之戏对比小说
中的人生之戏，表达了对莫姜命运的同情。
④京剧《豆汁记》中的人物与小说中人物际遇相同，都是受害者，但结局不同，小说中莫姜的命运不能掌
控，京剧中金玉奴的命运突出善恶有报，启发读者思考人生、社会。
⑤《豆汁记》作为京剧，属于典型的北京地域文化，小说《豆汁记》也以旧时老北京为背景，丰富了小说
的“京味”元素。
（2024·福建龙岩·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
白马雪涛
蒙福森
时间，像捧在手心里的沙子，一点一点地流走。
离天亮还有一段时间。
窗外，万籁俱寂夜色斑斓。梁嵩已收拾好行李。其实，他的行李极为简单：一个包袱、几件衣服、
一点几碎银，一沓旧书而已。抬头看看天色，墨绿色的夜空中，月明星稀，他踱步到后院马槽去，那匹跟
随了他多年的白马正在低头吃草。他轻轻地拍了拍马背，加了一把草料。梁嵩看夜色尚浓，便躺到床上闭
目养神。此时，远处浔阳寺的钟声隐约传来，在寂静的深夜里显得格外悠扬雄浑。
浔阳寺古朴简陋，在武陵郡桃源东三里。每晚更深夜静，在城里隐约可闻钟声。梁嵩初到武陵任职，
到过那里。相传，东晋陶渊明写下名篇《桃花源记》后，邑人在此建寺，寺门楹联曰：“灯落云霄璃色焕，
钟鸣烟雨偈音长。”读之似闻钟鸣烟雨之中和尚诵经唱和之音。
芸娘已经做好了煎饼，包好，以备梁嵩路上充饥之用。她坐在厨房门口发呆，陷入沅思之中。五年
前，芸娘的家乡遭遇旱灾，颗粒无收，她和爹爹投奔亲戚，来到武陵。没想到，这里的旱灾更严重，田地
龟裂，草木枯死，饿殍遍野。爹爹饿死在路上，她也饿得奄奄一息，差一点儿没命，幸好梁嵩上任，路过
这里，救了她一命。后来，他带她回府衙里，让她做点儿杂活儿。
天色微亮，梁嵩去马槽牵马，跟府衙的人交代完毕。这座在此读书生活办公了几年的武陵太守府，他熟悉得跟家里一样。梁嵩一步三回头地牵马出了大门。就在他要上马的那一刻，听到一声呼喊：“等等
我——”芸娘追出来了，站在门口，看着他颀长的背影，一句话也说不出来，潸然泪下。梁嵩不敢回头，
眼角有亮晶晶的液体在流淌，是泪水吗？他深深地叹息一声，翻身上马，马鞭一挥，白马驮着梁嵩，徐徐
而去。
白马穿过武陵城的大街小巷。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，马蹄声碎，清脆如磬。那时，天地竟是如此之宁静，
仿佛沉睡了一般，大风拂过空旷无人的街道。在远处传来的一阵打更声中，梁嵩出了城门，回头凝视。蓦
然间，他快马加鞭，飞驰而去。
武陵城外一眼望不到边的稻田绵延到远处。郊外，树木繁密溪水如练，时闻虫声唧唧，鸟声相和。
此时，月朗星稀，秋草露冷。几年前，武陵遭遇旱灾，加上蝗灾，赤地千里，满目荒凉，老百姓无法生活，
纷纷逃离家园。梁嵩到任，为武陵太守。他开仓济民，扩桑田，修水渠，上书请免赋税。几年过去了，武
陵郡百业俱兴，百姓安居乐业。
梁嵩怀里报着那封家书。家书上只有寥寥几字：“母病重，急盼儿归。”母亲消瘦的脸庞蓦然间浮
现在梁嵩的脑海中，使他浮想联翩。父亲早逝，他与老母相依为命，艰难度日。十几年前，梁嵩以一首
《荔枝诗》高中状元，并以其中“金门若有栽培地，须占人间第一名”的诗句闻名天下。中状元后，梁嵩
任翰林院编修，后任武陵太守。他正想把母亲接来，在母亲膝前尽孝，没想到，母亲却病倒了。随后，梁
嵩上书请辞，朝廷不准；再上书，依然不准。遂含泪以母亲之名作《代母作倚门望子赋》，此文情真意切，
感情丰富。梁嵩终获准辞官，并允免其家乡龚州三年赋税。天亮时，梁嵩已经离开了武陵城，往西北而去。
不久，他策马来到沅水边，正欲过桥时，忽听背后人声鼎沸，有人大声高喊：“梁太守，请留步——”梁
嵩转过头来一看，禁不住愣了——黑压压的一群人追来，高声大呼：“梁太守——梁太守”
原来是闻讯而来的武陵百姓送行来了。梁嵩本想偷偷离开，不惊动百姓，不知道是谁走漏了他卸任
离开的消息。刹那间，他心热眼酸，摇手叫百姓们回去：“请父老乡亲们留步，梁嵩就此别过！”
可百姓哪听他的啊！继续追来。梁嵩拨过马头，飞起一鞭，两腿一夹，那匹白马飞快地冲下石桥，
踏着波涛，从水面上削了过去，身后，溅起一片迷迷蒙蒙的水雾。梁嵩到了沅江右岸，恰好百姓们也赶到
了沅江左岸，大声哭喊：“梁太守，您就让我们送送你吧——”梁嵩心里特别不好受，声音哽咽，泪花闪
烁，回头看着百姓们。此时，那白马一声嘶鸣，梁嵩拍了拍白马：“老伙计呀，你跟随我多年，我不带你
回去了，我再找一匹马，你留下来吧。”白马似乎了解梁嵩之意，伸出热乎乎的舌头，舔了舔他的手背，
不忍离别。梁嵩下马，向对岸的百姓挥手告别。早有人在此岸等候梁嵩，他换乘另一匹马，往桃源方向策
马而去。
那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔滔江水吞没了。梁嵩思
母心切，卸任后归心似箭。他快马加鞭，晓行夜宿。回到广西藤县，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡过东濠河时，不幸遇难。
梁嵩走后的第二天，芸娘独自一人来到沅江边。此刻，晴空万里，江风吹拂，云水苍茫，波浪一下
一下地拍打着岸边。空旷寂静的江边，除了江水、几只沙鸥、一艘旧船，空无一人。开阔的江面上，碧波
荡漾，浪花奔涌。恍然间，芸娘仿佛看见梁嵩骑着白马在江上飞奔；白马扬蹄奔驰，鬃毛扬起，在江水中
飞腾，在碧波中跃动，与白色的浪涛浑然一体。后来，武陵人谓此景曰“白马雪涛”，为桃源县八景之一。
后人有《白马雪涛》诗云：“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来。”
“唉——”
芸娘似乎听到了自己心里的一声轻叹。
4．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说描写梁嵩骑马出城时的马蹄声，急促而又清脆，写出他离开心切，生恐走得太迟，会惊动城
中百姓。
B．小说描写武陵城外绵延不尽的稻田和美丽的自然风光，表现了百姓生活的安乐祥和，褒扬了梁嵩
的政绩。
C．文中插入梁嵩《荔枝诗》的诗句，不仅体现了梁嵩出众的文学才华，也表现了他的豪迈自信、志
向恢弘。
D．梁嵩挂念母亲，辞官却未获准，最终借写母亲望子之情的文章才感动朝廷，得以如愿，可见他深
受朝廷倚重。
5．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头写到浔阳寺的钟声后，补充交代了浔阳寺的建寺背景，衬托了梁嵩的形象，也使作品更
富历史底蕴。
B．小说写百姓为梁嵩送行时，插入“不知道是谁走漏了他卸任离开的消息”一句，此处是用限知视
角叙事，更为真实。
C．小说描写梁嵩策马过江的画面，用了一系列的动词，精准传神，力度十足，体现出其离别时强忍
不舍，干脆果决。
D．小说以时间为轴，多处通过天色之变来表现时间的流逝，叙事节奏舒缓，情节推进自然，文章的
结构脉络清晰。
6．《浔州府志》载，梁嵩回乡时，“野渡无舟，乘白马过河，强渡遂殁于水”；而本文则加入梁嵩留马，
白马返渡溺亡的情节。这一设计有怎样的文学效果？请谈谈你的理解。
【答案】4．A 5．A
6．①留马之举表现了梁嵩对浔阳百姓的难舍之情，丰富了人物形象，使故事更动人；②白马返渡溺亡的
情节引出了下文芸娘的想象，寄托了百姓对梁嵩的爱戴和怀念；③小说加入与白马相关的情节，赋予了“白马雪涛”这一景观以深厚的人文底色；④两个情节的加入增强了故事的传奇色彩，使小说更为引人入
胜。
【解析】4．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“急促”“离开心切”错，白马穿行在武陵城时，马蹄声应是轻缓的，梁嵩离别亦有不舍，是出了城门
后方才快马加鞭离开。
故选A。
5．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
A.“衬托了梁嵩的形象”说法有误。浔阳寺的建寺背景与梁嵩人物形象没有直接关联，这里没有衬托人物
形象的作用。
故选A。
6．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。
梁嵩留马之举出现在他发现百姓们赶到沅江左岸送别他时，正是因为看到这无数可亲可爱的百姓们，梁嵩
才能难以割舍留恋之情，“心里特别不好受”，于是留下白马，想让白马代替自己继续关怀浔阳百姓。这
也进一步丰富了梁嵩的人物形象，使故事更动人。
对于白马的结局，文中写到“那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔
滔江水吞没了”，而梁嵩却继续远去。滔滔江水路途险阻，又没有相熟的白马相伴，梁嵩此行是否安全？
文末芸娘的想象与担忧，也正是百姓们的担忧。由此可见，这部分在情节上也有引出下文的作用，并寄托
了百姓对梁嵩的爱戴和怀念。
文章最后提到“后来，武陵人谓此景曰‘白马雪涛’，为桃源县八景之一”。这一景色原本应该是源于浪
潮奔涌的自然景观，但作者加入白马坠江而亡这一情节，也就跟末尾“恍然间，芸娘仿佛看见梁嵩骑着白
马在江上飞奔”这一想象相呼应，赋予了“白马雪涛”这一景观以深厚的人文底色。
作者所加的白马坠江而亡以及梁嵩“强渡遂殁于水”都出自地方志或地方传说。因此，加入这些情节，也
使得故事不仅仅只是普通的写实，而是增强了故事的传奇色彩，使小说更为引人入胜。
（2021·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
秦琼卖马
谈歌
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋
门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏
茶。“我找韩定宝先生。”
杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”
汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声
道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。
您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便
不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日
竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某
也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古
瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手
里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王
超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。
还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想
想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由
艺园斋开支。
王超杰来到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便
多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手
笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑
道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成
岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志
不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三
人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨
成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过
枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，
明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王
超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一
声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成
岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必
不必。”
王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发
呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被
掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……” 杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架
上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝
品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作
呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们一共听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这
东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小
武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似
箭穿……”
门外已经是秋风一片。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境
与心态。
B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳
形象更为饱满。
C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位
极为相符。
D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉
之感。
2．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
3．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。【答案】1．C
2．借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；
唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
3．先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；
然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；
最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
【解析】
1．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“对话不用日常口语”错误，文中确有典雅考究的语言，但并不是没有使用日常口语，如王超杰与伙计
杨三之间的对话就是日常口语。
故选C。
2．本题考查学生对情节安排、语段设置作用的理解分析能力。
首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境，还需要有一定的
古代文化知识积累，知晓秦琼卖马的典故，联系二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。壮气不足的原
因，要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，
读懂这句话的言外之意，也要联系王超杰当时的处境综合理解作答。
3．本题考查学生分析文本内容和梳理人物心理变化过程的能力。
首先在文中划出表现杨成岳言行的语句，揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文
本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。
