文档文本内容
2025 年秋季新高二开学摸底考试模拟卷（福建专用）
历史·答案及评分标准
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
D C B D C A C C C A B C D A B A
二、非选择题：共52分，17题8分，18题8分，19题24分，20题12分。
17．（8分）
【示例一】选取：1912 ~ 1936年
特征：先降后升，总体呈缓慢上升趋势。
原因：民国初建需构建华侨认同；一战期间华工赴欧参战；华侨权益维护的需要；政府侨务政策
的完善；经济危机爆发，侨汇作用凸显。
【示例二】选取：1937 ~ 1945年
特征：前期有较大幅度增长，后期有所波动。
原因：全面抗战爆发，动员华侨支持抗战；巩固民族认同；争取国际援助；侨务政策逐渐细化；
提供经济支撑，缓解财政压力；华侨权益维护的需要；国际局势的变动。
【示例三】选取：1946 ~ 1949年。
特征：前期急剧增长，后期迅速下降。
原因：抗日战争胜利，恢复国内战后秩序的需要；吸引华侨回国投资；争取华侨在政治上的支持；
解放战争爆发，国民政府无暇侨务工作。
【评分细则】
特征2分，原因6分，一点2分，回答3点言之有理即可。
18．（8分）
【参考答案】
①出土印章属于实物，是第一手史料，史料价值高；②（赫梯戳印与巴比伦风格滚印的形制、材
质及纹饰，）为研究青铜时代中期两河流域印章工艺、符号象征（手工业发展水平）提供实物证据；
③（赤铁矿石滚印的原料来源与加工工艺，）印证了赫梯与古巴比伦、提卡之间存在矿产贸易与技术
交流；④（印章出土地点的空间分布，）可用于研究两河流域的地缘政治格局；⑤（赫梯戳印和巴比
伦风格滚印的出土，证明古代两河流域不同地区间存在文化交流，）可用于研究区域文化的交流与传
播。
【评分细则】
1点2分（史料1分，结论1分），4点即得8分，言之有理即可。
19．（24分）
【参考答案】
（1）相同之处：①商品种类丰富；②商业设施完善；③商业阶层壮大；④商业中心作用凸显；
⑤区域联系紧密。（6分）（2）原因：①商业革命的推动；②重商主义政策的支持；③圈地运动的开展；④殖民扩张的推
动；⑤技术进步。（6分）
影响：清前中期汉江沿岸城市：①加强了区域间经济联系，促进物资交流，一定程度上丰富了民
众的物质生活；②商业会馆、河街和专业性市场的发展改变了城市的空间布局；③未能突破传统经济
模式，未推动社会向近代化转型。（4分）17 ~ 18世纪英国城市：①推动了资本主义经济的发展，为
工业革命的开展奠定基础；②商人阶层壮大，促进了社会结构的变化；③推动了城市化进程，促进了
城市规模扩大和人口增长。（4分）
（3）认识：①商业发展与国家政策密切相关；②商业发展影响社会结构变迁；③商业发展对社
会具有重要作用；④商业发展有利于文化交流与传播。（4分）
【评分细则】
（1）相同之处6分，1点2分，答出3点言之有理即可。
（2）原因6分，1点2分，答出3点言之有理即可。影响8分，每个进程4分，1点2分，答出2
点言之有理即可。
（3）认识4分，1点2分，答出2点言之有理即可。
20．（12分）
【示例一】
选择：文明的覆盖与移植（1492 ~ 1648年）
论题：殖民扩张推动西方文明对殖民地文明的覆盖与移植
阐述：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙等国出于对财富和土地的强烈渴望，开始大规模的殖民扩
张。西班牙、葡萄牙在美洲开采掠夺大量金银矿，发展种植园经济，不断拓展其在海外的势力范围。
教团随着殖民者的脚步深入殖民地，他们以传教为名义，强制当地原住民改变宗教信仰，打压当地原
有宗教信仰，用基督教取代原有的宗教体系。印刷技术的传播使殖民者通过印刷书籍、宣传册、宗教
教义，加速西方语言、文化和价值观在殖民地的渗透，逐步摧毁和替换殖民地原有的种族文化和语言，
中断了本土文明的发展进程，实现西方文明对殖民地文明的覆盖与移植。
综上所述，在殖民扩张的驱动下，西方文明凭借国际传播手段推动西方文明对殖民地文明的覆盖
与移植，对殖民地文明造成巨大冲击，深刻影响了世界文明的发展格局。
【示例二】
选择：文明的抗争与冲突（1648 ~ 1945年）
论题：殖民扩张引发了殖民地人民的激烈抗争
阐述：欧洲列强在商业利益和野心的驱使下，不断扩大其殖民版图。英、法等国通过商业贸易和
军事侵略，在亚非拉地区建立起广泛的殖民统治。殖民者在殖民地倾销商品、掠夺原料，严重破坏当
地经济结构，还利用殖民机构、铁路、海底电缆等设施，强化其殖民统治，传播西方文明。这些殖民
统治措施激起了殖民地人民的强烈反抗。英国东印度公司的剥削和压迫引发了印度民族大起义，印度
人民为了捍卫自身的文明和尊严，与英国殖民者展开激烈战斗。埃及等非洲国家也爆发了反对殖民统
治的运动，埃及祖国党提出“埃及是埃及人的埃及”的口号，以此唤起埃及人民的民族意识，试图恢
复本土文明的主导地位。民族主义思想在抗争中不断传播和发展，殖民地人民逐渐形成民族意识，要
求摆脱殖民统治，恢复和发展本土文明，不同文明之间的冲突日益激烈。
综上所述，西方文明与殖民地文明的碰撞引发了殖民地人民的激烈抗争，这种抗争在冲击殖民统治的同时，也推动了民族意识的觉醒，深刻影响了世界文明的发展走向。
【示例三】
选择：文明的交流与互鉴（1945年至今）
论题：殖民体系瓦解促进世界文明交流与互鉴的深入发展
阐述：二战结束后，世界形势发生巨大变化，殖民体系逐渐瓦解，民族意识觉醒，众多殖民地独
立成为新兴民族国家，这一全新的地缘政治格局为文明交流创造了有利条件。联合国教科文组织等国
际组织积极推动文明交流与合作，通过举办各类文化交流活动，促进不同文明在平等的基础上相互了
解。通信卫星、互联网等现代科技的飞速发展，打破了信息传播的时空限制，加速文化传播与交流，
推动了数字疆界的融合。世界各国的文化、艺术、科技成果得以在全球范围内迅速传播和共享，各国
在保持自身文化特色的同时，积极吸收其他文明的优秀成果，实现文明互鉴的“球土化”，世界文明
呈现出多元共生、交流互鉴的良好态势。
综上所述，殖民体系逐步瓦解和科技进步为文明的交流与互鉴创造有利条件，有利于增进各国之
间的了解与合作，打破以往西方文明主导的单一文化格局，推动世界文明朝着更加多元、包容的方向
发展。
【评分细则】
一、论题部分（3分）
①选取历史时期得1分，但只选了分期没有阐述不给分；②只写论题，没有阐述不给分；③没有
紧扣材料的论题，不给分；
二、论述部分（7分）
1． 要求论述充分，史论结合，逻辑严密，不存在史实错误。
2． 论证6分，逻辑1分。
三、结论部分（2分）
围绕论题、阐述进行提升，得2分；照抄论题，只给1分。
四、补充细则
考生若作答中国史或世界古代史，依据高考评卷要求，最高不超过6分。
材料要求选取一个历史分期，即从材料给的三个分期中选取一个，若考生选取两个或三个分期进
行作答，最高不超过6分。
