关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
题型03 常见选择题问法与技巧解读
目 录
问法
1 文字材料类
问法2 统计图表类
问法3 景观图类
问法4 地理示意图类
问法5 地理区域图类
按住 ctrl 键，同时点击目录，即可跳转到对应内容
【问法1】文字材料类
【试题特征】 文字材料类选择题一般引言为文字材料，以一种社会现实或现象、一段论述或论断、
成语、谚语、诗词、概念等为背景材料。
【解题方法】1.解题思路
步骤一:用较快的速度浏览文字资料、题目和选项,看题目是为了了解所要考核的内容,看选项则可以缩
小思考范围。
步骤二:细读题干和选项,根据题干提供的条件,找出题干中的“关键词”和“限定词”,
排除干扰信息。常见的关键信息有空间位置信息、属性特征信息、时间特征信息等。步骤三:把提取的
有效信息建立起相关的联系调动所学知识,综合分析得出答案。
典例
（2024·全国甲卷·高考真题）阿拉斯加某冰川前端（61.5°N，142.9°W 附近）的冰面上，呈斑块状
分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。这种苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的
生存环境。它们靠暖季在冰面上滚动方能维持生存，被形象地称为“冰川老鼠”。下图是冰面上的苔藓球
照片。据此完成下面小题。
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
1．最能增加该地冰面矿物质的是（ ）
A．冰蚀洼地冻融
B．冰川两侧河流沉积
C．大气粉尘沉降
D．冰面砾石物理风化
2．“冰川老鼠”在暖季滚动使其（ ）
A．排出水分
B．获得养分
C．躲避阳光
D．保持热量
3．暖季“冰川老鼠”内部比周边大气（ ）
A．平均温度高
B．氧气含量高
C．水汽含量低
D．气压波动大
【答案】1．C 2．B 3．A
【解析】1．“冰川老鼠”生长在冰面上，冰蚀洼地冻融、冰川两侧河流沉积不能增加冰面的矿物质，AB
错误；冰面砾石的物理风化，在经历较长时间后其表面风化均已稳定，再增加的可能性很低，D 错误；风
力作用可以把冰面以外的粉尘沉降到冰面，增加该地冰面矿物质，并成为“冰川老鼠”生长的养分来源，
C 正确。所以选C。
2．冰川表面植物生活环境寒冷干燥，只有在暖季较短的时间内，苔藓球——“冰川老鼠”才能生长，为
了生长所需充足的光照，因其球形的形态，只有滚动才能使球体全面受光照；二是获得水分，在滚动的过
程中吸取冰面少量融化的液态水，并且通过滚动获取冰面的矿物质，也就是说通过滚动，冰川老鼠获取到
了生长所需的养分，B 正确，AC 错误。冰面寒冷环境下要保持热量最好的方法是不动，D 错误。所以选
B。
3．根据材料信息可知，苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的生存环境，这种相对独立
就是针对冰川表面而言，苔藓球经长时间生长其内有机残体形成较强的保温层，储存白天光照获得的热量，
其内部平均温度高，A 正确；由于缺乏与外部的大气交换，内部氧气含量较低且自身生长消耗氧气，内部
氧气含量低，B 错误；暖季在滚动中吸收冰面水分，内部水汽含量较高，C 错误；气压相对稳定，D 错误。
所以选A。
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
【点睛】“冰老鼠”的生长、发育和冰川运动有密切关系。随着冰川运动，冰川上的细砾泥砂粘土团会产
生缓慢的滚动，有时，冰融水和雨水也可以使其发生滚动。在缓慢的滚动中，这些细砾泥砂粘土团各个方
向都会受到阳光的照射，因此便形成了高山墙藓在冰面上的特殊生态形式。高山墙藓沿途吸收新的营养成
分，个体越来越大。但大到一定程度时，其下部与冰体接触面增至最大，此时滚动停止。等体内营养消耗
殆尽时即发生枯萎以至变质腐烂。
【问法2】统计图表类
【试题特征】统计图是利用点、线、面、体等绘制成几何图形,以表示各种要素间的关系及其变化情况的工
具。统计表是将调查资料按一定的顺序排列在表格中。统计图表可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、
形象化,使人一日了然,便于理解和比较。它是高考地理能力测试的重要载体。分析近几年高考试题可以发
现,考查的形式主要有坐标图、人口金字塔图和统计表格等。
【解题步骤】
判断步骤
具体内容
读图名，明主
题
图名是灵魂,图名多以两种方式呈现,一是从题干材料中说明,二是与统计图作为一体的说
明文字。如:“下图是……统计图”或图下文字“……统计图”等
审材料，找关
键
根据材料中所涉及的统计图相关的关键词和统计图中直接涉及的关键词,判断与关键词相
关的地理环境要素。如:降水量、人口数量地租等
读图例，析坐
标
依据图例明确统计图中所涉及的地理环境要素,根据坐标要素判断影响地理环境要素的因
子及其关系,包括极值之间的关系、正相关或负相关关系等。如:降水变化统计图中降水
量和时间之间的关系等
理思路，做论
证
根据材料中的地理环境因子，分析影响统计图中地理要素变化的原因。如:人文因素对气
温变化的影响、地租水平与地理区位之间的关系等
【解题技巧】
地理表格的“读、析、理、比”四字法
(1)“读”--充分把握图标名称，表名表达了表格所要展示的最主要的地理要素信息及其和其他地理要素之
间的关系，透过表名往往可以抓住主干信息。
(2)“析”--抓主要线索,综合分析横纵坐标及曲线变化规律，抓住表中各地理因素之间的相互关系及其变化,
找出主线因素，主线因素往往体现了命题意图，是多项地理因素中的主要因素。
(3)“理”--对表格数据进行定性、定量分析，理清思路。大多数表格题直接就可以观察分析出地理事物的
强弱、大小、多少等变化规律。若题目要求进行定量计算,就必须整理数据、计算数据,对信息的数量或等
级进行定量认识,并进一步完成定性分析，理清分析思路。
(4)“比”---对表格中的地理事物进行类比分析
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
比较各个地理要素间的异同点,可以更清楚地认识地理要素的共性与个性,更深刻地认识地理要素的发展变
化规律。
典例
（2024·天津·高考真题）研究发现，在全球变暖过程中，气温变化幅度最大的是北极地区，这与北极
海冰减少对气温增幅的放大作用密切相关。差值（104km
2）（差值=当月海冰面积-上月海冰面积）。完成
下面小题。
4．据图分析，该年北极海冰面积的变化特点是（ ）
A．1 月增长最快
B．4 月缩小最快
C．9 月面积最小
D．12 月面积最大
5．从海气相互作用角度判断，北极海冰面积减少会导致（ ）
A．海面蒸发减弱，热量损失减少
B．大气对海面逆辐射减弱
C．极地东风和极地高压均增强
D．海面对大气的辐射增加
【答案】4．C 5．D
【解析】4．通过阅读某年各月北极海冰面积变化图，获取当月与上月海冰面积的差值，进而推断出各月
海冰面积的增减情况，10 月—次年3 月海冰增加，4 月—9 月海冰减少，所以当年北极海冰面积3 月最大、
9 月最小，海冰面积10 月增长最快、7 月缩小最快，C 正确，ABD 错误。故选C。
5．在全球变暖过程中，北极海冰面积减少会导致海面蒸发增强、热量损失增加，大气对海面逆辐射增强，
极地东风和极地高压相对减弱，海面对大气的辐射增加，D 正确，ABC 错误。故选D。
【点睛】“北极放大”现象，主要原因是海冰减少，可能导致北极地区海洋对太阳辐射的吸收增强，并且
由于海冰减少，冰面反射减少，整个海洋对太阳辐射的反射减弱，到达下垫面的太阳辐射增强，海洋对太
阳辐射的吸收增强。
【问法3】景观图类
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
【试题特征】地理景观图是用画面直接展示地理事物的图,可分为自然景观图和人文景观图,通过景观图可
反映地理事物的功能、区位、区域特征和地理发展过程。图中的信息量大,对学生的把握地理要素能力要求
较高。地理景观图不仅能考查学生的图像判读与信息提取能力、地理空间想象能力、景观欣赏与审美能力,
还能考查学生对基本概念、自然原理和自然规律的理解、推导、综合分析及判断能力。
【判读步骤】
判断步骤
具体内容
读图名
确定景观图所表示的主题属于哪种地理要素或要说明哪种地理现象
定位置
从景观图中找出标志性景观(如典型的植被、地形特征、标志性建筑等)进行空间定位
析要素
细心观察景观图中各地理要素的特征和相互之间的关系
理答案
在把握区域地理特征的基础上，联系所学地理知识解答相关问题
【解题方法】
1.自然景观图的判读方法
2.人文景观图的判读
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
典例
（2024·浙江·高考真题）河流阶地是发育在河谷两侧高水位之上的阶梯状台地。下图为某河流阶地剖
面示意图，图中标注的时间为阶地形成的距今时间。完成下面小题。
6．各级阶地形成过程中（ ）
A．T1 抬升速率最大
B．T2 抬升幅度最大
C．T3 下沉速率最小
D．T4 下沉幅度最小
7．与其他阶地相比，T2 具有不同结构，可能是（ ）
A．形成时位于曲流的凸岸处
B．形成时河流侧蚀河床展宽
C．形成后风力侵蚀向上搬运
D．形成后遭遇特大洪水事件
【答案】6．A 7．D
【解析】6．根据图示信息可知，T1 阶地1.1 万年抬升了30 米，T2 阶地2.4 万年抬升了35 米，T3 阶地5.5
万年抬升了50 米，T4 阶地40 万年抬升了50 米，T1 抬升速率最大，A 正确；T4、T3 阶地抬升幅度最大，
BCD 错误。故选A。
7．根据图示信息可知，T2 阶地没有沉积物，可能是其形成之后遭遇特大洪水事件，沉积物被侵蚀掉，D
正确；曲流凸岸以堆积作用为主，应形成沉积物，A 错误；阶地形成时河流侧蚀河床展宽，这是每一个阶
地形成共同具有的现象，不是T2 具有不同结构的原因，B 错误；风力侵蚀搬运能力较弱，不会侵蚀搬运砂
砾层，C 错误。故选D。
【点睛】阶地，指由于地壳上升，河流下切形成的阶梯状地貌。河流下切，原先宽广的谷底突出在新河床
上，形成的阶梯状地形。宽广的河谷底，大部是河漫滩，河床只占小部分。阶地的形成主要是在地壳垂直
升降运动的影响下，是地球内外部动力地质作用共同作用的结果。有几级阶地，就有过几次运动。
【问法4】地理区域图
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
【试题特征】区域图是高考中最常用的地理图形。常见的区域地图有区域经纬网图、区域综合地图(各要素
综合或某些要素综合图)区域专题地图(区域地形图、区域水系图、区域气候类型分布图、人口分布图、工
业分布图、农业分布图、交通图)等。通常是以行政区图为基础,包含了该区域的经纬网、海陆分布、山脉
河湖、资源、物产、交通、城市等要素的综合地图。对区域图的解读,重点在干根据图中所提供的信息准确
地确定区域位置。
【判读步骤】
步骤
具体内容
读图名图例
图名是一幅地图的“眼睛”,它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。根据图
名读主要地理要素在图中的位置、分布及其与其他地理事物的关系
定空间位置
可以根据经纬度、相对位置、特殊地理事物定位。近年来,高考对定位要求降低,往往
图名或图中会出现相关的信息(如国家、城市、山脉等的名称),可以快速定位
分析应用
先根据定位进行自然地理特征分析即根据经纬度、海陆位置确定其气候类型或气候特
征;再结合相关知识判断其地形、土壤、生物、水文等自然环境特征;然后根据所学知
识及图示要素,提取人文地理信息;最后根据自然环境特征分析人类生产活动及其与自
然环境的关系
【判读方法】
1.宏观区域判读要素
2.局部区域图判读要素
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
典例
（2024·广东·高考真题）下图为珠穆朗玛峰南坡某冰川区暖季上、下气流运动状况示意图。据此完成
下面小题。
8．若暖季上、下行气流常在图中P 地附近交汇，则该地（ ）
A．大气下沉气流增强
B．冰面的流水作用减弱
C．局地降水概率增加
D．下行风焚风效应减弱
9．近30 年来，该地区暖季午间下行气流势力呈现增强趋势，由此可引起P 地附近（ ）
A．年均气温趋于降低
B．冰川消融加快
C．年降水量趋于增加
D．湖泊效应增强
【答案】8．C 9．A
【解析】8．由材料“若暖季上、下行气流常在图中P 地附近交汇”可知，暖季时高海拔地区的冷空气吹向
下方，与低海拔地区暖湿气流在图中P 地附近交汇，冷暖气流交汇，暖气流上升，气流在上升过程中，海
拔升高，气温降低，水汽易凝结形成降水，致使局地降水概率增加，C 正确；由题干关键词“若暖季”可
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
知，暖季时气温相对较高，大气下沉气流减弱，上升气流增强，A 错误；该地位于珠穆朗玛峰南坡，是阳
坡，暖季时气温较高，冰川融化导致冰面的流水作用增强，B 错误；下行风指空气从上向下流动，焚风效
应是气流在背风坡下沉过程中温度升高，湿度降低形成的干热风，综上，下行风会导致焚风效应增强，D
错误。故选C。
9．由题干“近30 年来，该地区暖季午间下行气流势力呈现增强趋势”可知，更强的下降风将高海拔地区
的冷空气吹向下方，由此可能引起P 地附近年均气温趋于降低，这种区域降温可能在一定程度上阻止了冰
川的融化，导致冰川消融减慢，A 正确，B 错误；更强的下降风也降低了区域风辐合的高度，从而减少了P
地附近的降水量，导致P 地附近年降水量趋于减少，C 错误；湖泊效应指水库(人造湖泊)对气候的作用，由
于水体巨大的热容量和水分供应，可使水库附近的平均气温升高，气温日较差和年较差变小，更强的下降
风引起的区域降温会导致湖泊效应减弱，D 错误。故选A。
【点睛】冰川风也称冰河风，是一种下降风，是指在冰川地区沿着高山冰川表面向下吹的风。风速每秒可
达3 米到10 米（7 级风左右）。由于冰川表面气温与周围同高度气温相比要低得多，近冰川面的空气冷缩，
冷而重的空气团沿着冰雪表面向下坡方向流动，冰缘地区（冰川外围地区）较暖的空气被迫抬升，形成了
由冰川表面向冰缘地带吹送的冰川风。我国青藏高原、天山、祁连山都有冰川风，其中珠峰北坡冰川风很
强势，给登山造成很大威胁。
【问法5】地理示意图
【试题特征】地理示意图是用简明而形象的图形来表示某种地理事物的概念和结构，或说明内容较复杂抽
象的地理事物的成因、原理、运动过程和发展演变规律。示意图是将文字内容图形化、抽象内容具体化、
复杂内容简单化、静态内容动态化等功能。常见的地理示意图包括地理原理示意图、过程示意图、模式示
意图、关联示意图等。
【解题方法】
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
1.地理原理示意图的判读
2.地理过程示意图的判读
步骤
具体内容
第一步
了解图意,进行图文转换，从图中获取有用信息
第二步
根据图中箭头指向、数据或曲线变化规律推断其变化趋势
第三步
联系相关知识进行分析,掌握图示地理事物的时空变化规律
3.地理事物模式图的判读
步骤
具体内容
读图名
可能没有地理事物分布模式示意图的名称,但题干会加以说明
读图例
一般的地理事物分布模式示意图都有图例,读图时，要特别关注题目中新设定的图例
定位置
确定地理事物的位置,包括经纬度位置、海陆位置和相对位置,一般按照由宏观到微观、由整体
到局部的顺序进行
4.地理关联示意图的判读
步骤
具体内容
明确主题
读图名,了解关联图所反映的主要内容，明确图示的中心思想，找准图中的核心关键点
理清关系
①分析题目所给的条件和框图,确定图中表达了哪些地理要素的关联;②根据图中箭头指向线
段、方框的纵横联系提取信息;③弄清事物的形成或变化过程,判断各地理要素之间的因果关
系;④分析图中已知信息与未显示信息之间的隐性关联等;⑤牢牢抓住图中地理要素的地位、
作用以及地理要素之间相互联系与制约的关系
找突破口
有的关联图会通过填空进行推理判断,分析时一定要根据关联图中的逻辑关系,找到突破口从最
有把握的地方入手,理顺相互关系，进一步判断其他内容。依据所理清的关联顺序，尝试代入所
选内容，验证所选内容的合理性
典例
（2024·江西·高考真题）下图示意某年3 月份某气旋从初生到成熟的发展过程。甲、乙、丙分别是气
旋发展过程的三个时刻。此次气旋移动过程引起的风暴潮导致部分区域的海水水位发生明显变化。据此完
成下面小题。
步骤
具体内容
第一步
识别图中所表示的是哪种地理事物的联系过程
第二步
根据图中箭头方向、线段的纵横关系等提取信息
第三步
弄清事物的形成或变化过程,判断各因素之间的因果联系
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
10．P 甲、P 乙、P 丙分别为甲、乙、丙三个时刻气旋中心气压值，按大小顺序排列，依次是（ ）
A．P 甲＞P 乙＞P 丙B．P 甲＞P 丙＞P 乙
C．P 丙＞P 乙＞P 甲
D．P 丙＞P 甲＞P 乙
11．此次气旋移动过程中，乙时刻渤海海峡出现（ ）
A．偏东风，低水位B．偏东风，高水位C．偏西风，高水位
D．偏西风，低水位
12．图示区域中①②③三地按风暴潮导致的最高海水水位出现的先后顺序排列，最可能是（ ）
A．①②③
B．②③①
C．③②①
D．②①③
【答案】10．C 11．B 12．A
【解析】10．气旋是低压系统，中心气压比四周低，气旋从初生到成熟的发展过程中，中心气压会越来越
低，势力越来越强。甲时刻1007.5hp 的等压线离中心最远，其中心气压P 甲是最低的；丙时刻1007.5hp 的
等压线离中心最近，其中心气压P 丙是最高的，故P 甲、P 乙、P 丙的大小顺序为P 丙＞P 乙＞P 甲，故选C。
11．在渤海海峡处画风向，垂直于等压线画出水平气压梯度力，由高压指向低压，再向右偏转30～45 度，
渤海海峡处吹偏东风，CD 错误；此次气旋移动过程引起风暴潮，使得渤海海峡出现高水位，A 错误，B 正
确。综上所述，ACD 错误，故选B。
12．风向与海岸线垂直时，风暴潮导致海水位较高，丙时刻①地吹东北风，风暴潮导致最高海水水位出现；
乙时刻②地吹偏北风，海水水位最高；甲时刻③地吹西北风，海水水位最高；由于甲乙丙三个时刻的先后
排序是丙乙甲，故三地按风暴潮导致的最高海水水位出现的先后顺序排列①②③。故选A。
【点睛】画风向的步骤：①垂直于等压线画出水平气压梯度力，由高压指向低压；②根据地转偏向力（南
左北右）进行偏转30～45 度，高空偏转90 度。
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
12
