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2025 年高考第二次模拟考试
语文（天津卷）01·答案
第Ⅰ卷（选择题共33 分）
本试卷共11 小题，每小题3 分，共33 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
A
B
C
B
D
C
C
D
C
A
A
第Ⅱ卷（非选择题
共117 分）
12．（8 分）【答案】（1）五天后天刚亮时，张良去了。老人已经先在那里，生气地说：“跟老人约会，
却后到，为什么？”（2 分）
（2）张良多次根据《太公兵法》劝说沛公，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。（3 分）
（3）希望沛公暂且留守军营，派人先去，给五万人准备吃的东西。（3 分）
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“平明”，天刚亮时；“期”，名词动用，
约会；“后”，后到。（2）“数”，多次；“以”，根据；“说”，劝说；“善”，以……为善，赏识。
（3）“愿”，希望；“且”，姑且，暂且；“留壁”，留守军营；“具”，准备。
13．（4 分）【答案】①《史记》中记载张良路遇老人的故事，为后文写张良得到《太公兵法》，并凭借
《太公兵法》辅佐沛公，助沛公击破秦军做了铺垫。②《留侯论》中评价张良路遇老人的怪事，为了证明
老人稍稍显露出的用意，都含有圣人贤士相互警告劝诫之义以及张良如果能够忍耐的话，然后才能成就大
事的观点。
【解析】本题考查学生鉴赏文中的艺术手法的能力。从“良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父……旦日视
其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之……良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其
策……沛公乃引兵击秦军，大破之”可知，《史记》中记载张良路遇老人的故事，为后文写张良得到《太
公兵法》，并凭借《太公兵法》辅佐沛公，助沛公击破秦军做了铺垫。从“观其所以微见其意者，皆圣贤
相与警戒之义……是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事”可知，《留侯论》中评价
张良路遇老人的怪事，为了证明老人稍稍显露出的用意，都含有圣人贤士相互警告劝诫之义以及张良如果
能够忍耐的话，然后才能成就大事的观点。
参考译文
留侯张良，他的祖先是韩国人。祖父张开地，做过韩昭侯、宣惠王、襄哀王的相国。父亲张平，做过
釐王、悼惠王的相国。悼惠王二十三年，父亲张平去世。张良的父亲死后二十年，秦国灭亡了韩国。张良
当时年纪轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇
1
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士谋刺秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲任过五代韩王之相的缘故。张良曾在闲暇时悠然漫步
在下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，来到张良跟前，故意把他的鞋掉到桥下，回过头来对张良说：
“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他。因为见他年老，强力忍怒，就下去捡来了鞋。老人
说：“替我把鞋穿上！”张良心想既然已经替他把鞋捡了上来，就直身而跪替他穿鞋。老人伸出脚来穿上
鞋，笑着离去了。老人离开了约有一里路，又返回来，说：“你这小子还值得教导的啊。五天以后天刚亮
时，跟我在这里相会。”五天后天刚亮时，张良去了。老人已经先在那里，生气地说：“跟老人约会，却
后到，为什么？”老人离去，并说：“五天后早点儿来会面。”五天后鸡一叫，张良就去了。老人又先在
那里，又生气地说：“又来晚了，为什么？”老人离去，并说：“五天后再早点儿来。”五天后，张良不
到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“就应当这样。”老人拿出一部书，说：“读了这
个就可以做帝王的老师了。”第二天天亮时一看老人送的书，原来是《太公兵法》。张良因而觉得这部书
非同寻常，经常学习诵读它。十年后，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个年轻人。景驹自立为楚
国代理君王，驻扎在留县。张良打算前去跟随他，半道上遇见了沛公。沛公率领几千人，攻占下邳以西的
地方，张良便归附了他。张良多次根据《太公兵法》劝说沛公，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。沛公
想用两万人攻打秦朝峣关的军队，张良劝告说：“秦军还强大，不可轻视。我听说峣关的守将是屠户的儿
子，商人容易以利相诱。希望沛公暂且留守军营，派人先去，给五万人预备吃的东西，在各个山头上增挂
旗帜，作为疑兵，命令郦食其带着贵重的宝物利诱秦军的将领。”秦军的将领果然反叛，打算跟沛公联合
一起向西袭击咸阳，沛公想听从秦将的计划。张良说：“这只是他们的守将想反叛而已，恐怕士卒们不听
从。士卒们不听从必定有危害，不如趁着他们懈怠时攻打他们。”沛公于是率兵攻打秦军，大败敌兵。
（节选自《史记•留侯世家》）
张良从桥上的老人那儿得到兵书，这件事非常怪异。但也哪里知道那不是秦朝隐居的高士，出来试探
张良的呢？观察那老人稍稍显露出的用意，都含有圣人贤士相互警告劝诫之义，但世人不细察，以为那老
人是鬼怪，这也已是不对的了。况且老人的用意并不在于授予兵书这件事上。当韩国已经灭亡，秦国正在
兴盛时，秦始皇用残酷的刑法对待普天下的士人，那些平时无罪而被杀戮的人多得不可计数，即使像孟贲、
夏育那样的勇士都无能为力。秦朝实行的刑法太峻严，它的锋芒不可触犯，而且它的气势不可以凭借。张
良不能克制愤怒的情绪，想凭一人的力量逞强击杀秦始皇。在这个时候，张良能脱险不死与遭险而死，当
中只差一根头发的间隙，这也已是很危险了。富贵人家的子弟不会死于干盗贼之类的事。为什么呢？因为
他的身体值得珍惜，而不值得为干盗贼之类的事而去死。张良凭着他压倒世人的才华，不去策划伊尹、姜
太公之类安邦定国的谋略，而只想出荆轲、聂政这种行刺的计谋，靠着侥幸而不死，这就是桥上老人为他
深深痛惜的原因啊。因此老人用傲慢无礼来狠狠挫辱张良，张良如果能够忍耐的话，然后才能成就大事。
所以老人说：“这孩子是可以教育的。”
2
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（节选自苏轼《留侯论》）
14．（8 分）【答案】(1)D（2 分）
(2)示例：本诗虚实结合。虚写：想象故园今日海棠盛开，梦见海棠盛开、锦绣成堆。实写：燕子飞来飞
去，天色似青似白、不浓不淡，柳絮飘飞。（2 分）
(3)对故园海棠的怀念，对眼前美好春景的喜爱，对时光流逝、年华老去的感慨，对故乡的思念。（4 分）
【解析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“乃咏物诗中之杰作”错。此诗不是单纯
咏物，也不是直抒其怀，而是以景寓情，写眼前春晴之色，表达故园海棠之思，处处可见作者怀乡之念。
故选D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。虚写：“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”，写想象故
园今日海棠盛开，梦见海棠盛开、锦绣成。诗人假托梦境来表现对故园的想念，借“有所梦”表现“有所
思”。写梦只是一种手段，目的在于表达思念之情。实写：写梦醒之后，眼前所见之景。“一年过社燕方
回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来”，写燕子飞来飞去，天色似青似白、不浓不淡，柳絮飘飞。写燕
子飞回，补充说明“万物皆春”，写空中浮云，时多时少，故天色像青像白、或浓或淡，正是初晴景象。
柳絮像是要掉下来，却又飞上去，上上下下，来来往往，飘个不停。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗首联“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”
开头点题，写春晴怀念故园的海棠。写梦只是一种手段，目的在于表达对故乡的思念之情。颔联、颈联
“万物皆春人独老，一年过社燕方回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来”，写梦醒之后，眼前所见之景。
“万物皆春”明点“春”字。作者从春日海棠开花，想到万物回春，又联想到自己将要老去，让春景和
老人形成生气勃勃和衰飒老气的对比，拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了对时光流逝、年华老去的感慨，
也表达了对眼前美好春景的喜爱。以燕子飞回，补充说明“万物皆春”，写空中浮云时多时少，天色像青
像白、或浓或淡，正是初晴景象，写出柳絮将飞又堕的神态，柳絮像是要掉下来，却又飞上去，飘个不停。
尾联“无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯”写无奈这美好的春日风光吃不得，那么就让诗歌把它招引到翡
翠美玉做的酒杯中来。作者浪漫天真的构思设想，吟诗让诗把它引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了，
表现了作者热爱故园春光的真挚感情。
15．（6 分）【答案】（1）何方圜之能周兮，夫孰异道而相安；（2）其志洁，故其称物芳；（3）迷花倚
石忽已暝；（4）弃掷逦迤
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。本题要注意的字词有：“圜”“孰”“暝”“掷”
“逦迤”。
16．（2 分）【答案】D
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从
汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，
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丰富自己的词汇量。平时要多查阅工具书，不断积累与巩固。这样在读写的过程中就可以避免读错、写错
了。“一幅”和“一副”的区别：1、幅，原意是指幅面，作量词用时，主要用于布帛、纸张、图画等有
一定面积的东西。2、副，作量词用时，一是用于成组成套的东西。一副，是汉语词语，汉语量词的一种，
常用在成对或成套的器物、人或动物的躯体、内脏、容貌、面部表情、姿势、言语、文章、手段、本领等
名词之前，表示数量一。A 项，“一幅”字形错，应该为“一副”；B 项，“祈祷(qǐ)”字音错，应该为
“qí”；C 项，“沧桑”字形错，应该为“沧桑”；故选D。
17．（4 分）【答案】D、E
【解析】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答
这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两
项”，要求选出“不正确的两项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D 项，“文章语言华丽，……细腻而又张扬”错误，从文中来看，文章的语言应是清新淡雅的，并不以华
丽为重；且“细腻而又张扬”一说错误，应该是“细腻而又深沉”。E 项，“作者认为，拥有一颗‘惊奇
之心’，能够永远有效对抗以后岁月中的倦怠和幻灭，摆脱一切虚伪的表象，不至于远离我们内心的源
泉”错误。原文说“热爱大自然的人，一定会记得雷切尔.卡森的名字。……她的《惊奇之心》，……雷
切尔.卡森曾说，假使她对仙女有影响力，她希望上帝赐给每个孩子以惊奇之心，而且终其一生都无法摧
毁，能够永远有效对抗以后岁月中的倦怠和幻灭，摆脱一切虚伪的表象，不至于远离我们内心的源泉”。
可见拥有一颗“惊奇之心”不是作者认为，是雷切尔·卡森认为。故选D、E。
18．（5 分）【答案】内容上，描写了自己童年亲身经历的大自然生动美好的景物；在字里行间，表达了
作者对大自然的热爱，让读者置身其中，使文章更加真实生动。结构上，承上启下，承上文盲人老妪的故
事，展现了人与世界的密切联系，启下文雷切尔对热爱自然的深刻认识。”
【解析】本题考查理解分析相关段落或语句作用的能力。答题方法为：首先概括相关段落的大意，其次明
确和上下文、题目、主旨的关系，然后说出情感作用，最后点明语言修辞效果。题干为：作者在文中为什
么描绘童年的“我”与大自然亲密接触的生活？首先找到答题区间，即相关文字：我热爱大自然，因为自
童年起，它就像摇篮样，与我紧紧相拥。在故乡的冬天，雪花靠着寒流，一开就是一冬！……在大雪纷飞
的时令，我们喜欢偎在火炉旁，听老人们讲神话故事。故事中……知道在遭遇蛇时，怎样把它甩开;知道
从山里归来时，万一身上被蜱虫附着，怎样用烧红的烟头把它们烫跑。内容上，描写了作者回忆中在童年
时候亲身经历的美好生活，和有关大自然的风景、事物；主旨上，在言谈话语间，流淌着“我”热爱自然
和生活，让读者身临其境，感同身受，唤起相关的美好记忆，富有画面感和感染力。结构上，承上启下过
渡衔接，承接上文盲人老妪的故事，展现了人与世界的密切联系，“看来世上没有什么事物，能阻隔人与
大自然最天然的亲近感”引出下文雷切尔对热爱自然的深刻认识。”修辞效果上，使用白描和细节描写，
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排比、比喻、拟人等修辞手法兼用，生动形象、亲切可爱，语言优美，可读性强，充分表现了大自然的丰
富多彩和吸引力。
19．（4 分）【答案】采用比喻、排比的修辞方法，用“灯”来比喻人感悟自然的各种身体感官，揭示出
人与自然水乳交融的亲密关系，任何事物都无法阻断的人与自然的天然的亲近感。
【解析】本题考查理解赏析重要句子含义的能力。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句、衔接句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结
合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。理解重要句子的方法：（1）从句子中的重要词语入手
（2）从分析句子的结构入手（3）从分析句子在文中的位置入手（4）从分析其表达意图入手（5）从分析
修辞手法入手。本题运用方法（3）（4）（5）即可做出答案。要做好此题首先要回归原文，扩展语境，
即结合上下文来丰富答案，上下文是对画线句的提示或加深理解的参考。关注相关段落的开头，即中心句
有助于理解情感态度和写作用意。题干为：结合上下文，赏析文中划横线句子。找到答题区域：在我眼里，
一个人的身体里埋藏着好几盏灯，照亮我们与这个世界的联系。我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手，都
是看不见的灯。眼睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯，鼻子是嗅觉之灯，舌头是味觉之灯，而手，是触觉之
灯。当一盏灯熄灭的时候，另外的灯，将会变得异常明亮！手法上：采用比喻或暗喻（“我们的眼睛、耳
朵、鼻子、舌头和手，都是看不见的灯”）、排比（“眼睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯，鼻子是嗅觉之
灯，舌头是味觉之灯，而手，是触觉之灯”）的修辞方法。内容上，用“灯”来比喻人感悟自然的各种身
体感官，排比展示，酣畅淋漓。“在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盏灯，照亮我们与这个世界的联
系”，从手法来看，这句话使用比喻的修辞，是一个比喻句，“灯”是喻体，考生要注意句中“灯”的含
义，从后面可知，作者用“灯”来比喻人感悟烛照自然的各种身体感官。主旨情感上，从老妇的表现来看，
作者以“灯”为喻形象揭示出人与自然息息相关休戚与共水乳交融的亲密关系，任何事物都无法阻断的人
与自然的天然的亲近感。说明人只有拥有一颗沧桑的听海的心，自然才会向我们敞开它的怀抱，从而展示
它全部的瑰丽和神奇
20．（6 分）【答案】（1）“听海的心”的意蕴：人要用心感悟自然满怀柔情对待自然，才能够抗衡尘世
生活的倦怠和幻灭，表达了人与自然之间的默契与和谐。（2）“听海的心”有力揭示了散文的主旨，人
只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能抗衡尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动
力。同时也暗含着作者对物质至上的现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神家园的美好愿望。
【解析】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答标题作用类题目，一
般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞
手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章
的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。
5
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接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象
征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形
象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容
相呼应，或与文中什么内容形成对比。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章以‘听海的
心’为标题，有何作用”，这是针对文章的标题设题，是考查标题的作用，考生先要明确标题的内涵和特
点，然后注意从标题与结构、形象和主旨等的关系角度分析。（1）结构形式上，“听海的心”构成全文
的行文线索，将母子、童年的“我”、美国环保先驱蕾切尔•卡森有机串联起来，从而使文章首尾呼应，
收放自如，一气呵成。（2）人物形象上，“听海的心”将“两个不同时空、不同地域的观海者”连接起
来，塑造了盲人老妪和蕾切尔•卡森这两位女性形象，展现出“她们同样的清癯、内敛，同样的骄傲和高
贵”，给读者留下了十分深刻而美好的印象。（3）从主题上看，“听海的心”揭示了散文的主旨，从文
中来看，“听海”即是指感悟自然、聆听自然，“听海的心”说明人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，
才能抗衡尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提供不竭的动力，这其中也暗含着作者对物质至上的
现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神家园的美好愿望。联系现实，明确观点，阐述理由。
21．（5 分）【答案】(1)“浮士德”是“感情的象征，把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉，恋爱
是不断地克服阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果”。（2 分）
(2)①“金玉良缘”：符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。
②“木石同盟”：符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的家庭婚
姻关系。③“金玉良缘”战胜“木石同盟”的必然性：《红楼梦》的时代背景是明朝，在传统封建的乡土
社会关系下，并依据材料“阿波罗式”和“浮士德式”的家庭婚姻关系的论述，稳定的、隔离的、没有感
情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系主要内容的、彼
此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。（3 分）
【解析】（1）本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。依据材料“在相异的基础上去求充分了解，是
困难的，是阻碍重重的，是需要不断地再创在中求统一，是浮士德式的企图”“浮士德是感情的象征，是
把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。浮士德式的企图也是无穷止的，因为最后的统一是永远不会
完成的，这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发展，相异的程序也愈是深，
求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立场说，生命力也因之愈强，
生活的意义也因之愈深”可知，“浮士德式”的含义是“感情的象征，把感情的激动，不断的变，作为生
命的主脉，恋爱是不断地克服阻碍，要得到的是这一个过程，而不是这过程的结果”。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。依据材料“因为乡土社会所求的是稳定。它是
阿波罗式的。男女间的关系必须有一种安排，使他们之间不发生激动性的感情。那就是男女有别的原则。
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‘男女有别’是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。这隔离非但是有形的，所谓男女授受不亲，而
且还是在心理上的，男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业，他们不向对方希
望心理上的契洽”和《红楼梦》小说的时代背景和传统封建文化以及贾宝玉和薛宝钗的姻缘可知，“金玉
良缘”符合“阿波罗式”的婚姻关系，是乡土中国认可的，不需要创新的家庭婚姻关系。依据材料“在相
异的基础上去求充分了解，是困难的，是阻碍重重的，是需要不断地再创在中求统一，是浮士德式的企图。
浮士德是感情的象征，是把感情的激动，不断的变，作为生命的主脉。浮士德式的企图也是无穷止的，因
为最后的统一是永远不会完成的，这不过是一个求同的过程。不但这样，男女的共同生活，愈向着深处发
展，相异的程序也愈是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大，在浮士德的立
场说，生命力也因之愈强，生活的意义也因之愈深”和小说关于贾宝玉和林黛玉的前世姻缘和现世的爱情
经历可知，“木石同盟”符合“浮士德式”的婚姻关系，是现代社会两性关系，是彼此对对方生命参与的
家庭婚姻关系。依据材料“把浮士德式的两性恋爱看成是进入生育关系的手段是不对的。恋爱是一项探险，
是对未知的摸索……恋爱的持续依赖于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，要得到的是这
一个过程，而不是这过程的结果。从结果说可以是毫无成就的。非但毫无成就，而且使社会关系不能稳定，
使依赖于社会关系的事业不能顺利经营……”和小说中封建家长对贾宝玉婚姻的态度倾向可知，稳定的、
隔离的、没有感情互动的、没有心灵契合的“金玉良缘”必然战胜追求变动的、把心灵感受作为婚姻关系
主要内容的、彼此对对方生命参与的“浮士德式”的婚姻。
22．（5 分）【答案】文化发展分横向传播、纵向继承两个部分，文化发展的实质是文化创新；文化继承
和文化传播相互影响；文化创新的基础是文化继承，文化继承又要求文化创新。
【解析】本题考查学生图文转换的能力。本题属于流程图。流程图做题注意：首先看清楚题目要求，明确
陈述对象是什么。然后把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。（不能遗
漏）带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生
关系的方式，起过渡和连贯作用。最后分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的
关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据这些来选定过渡词语或关联词语实施连
缀。比如本题，依据题干可知，该图是关于文化的发展和创新的流程图。陈述对象是“文化发展”。根据
图中所展示的事件发展走向图中带箭头的横线可以发现：文化发展分为两个部分：一个是横向传播，一个
是纵向继承。“文化传播”和“文化继承”之间的横线是双向箭头，这说明“文化传播”和“文化继承”
是互相影响的。“文化继承”要求“文化创新”，而“文化创新”的基础是“文化继承”。而“文化创
新”是“文化发展”的实质。或者换句话说：“文化发展”的实质就是“文化创新”。具体作答时还要注
意字数要求，比如本题要求“不超过80 个字”。
23．（60 分）【答案】例文：
7
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别样的绽放
许多“花儿”均想开在春天里——因为温度适宜，雨水柔而足；要是再生在“花园”里，加以“园
丁”的辛勤呵护，则更是美上加美。然而，这样占尽“天时地利”的你，真能如你所愿？游客们走在花园
中，惊叹于生命的美，但他们叹的往往是整个花园，注意到的未必是你。“孤芳自赏”岂是你的本意？
如何才能为他人所见？不妨绕开“寻常路”。众芳摇落我自开，孤崖绝壁我常在，往往更能博得人们
的惊叹、赞美；不止因它们生得出乎意料，更因为它们彰显了一种生命的奇迹。
你不妨等一等，等到那黄色成了底色的“秋日”，或再晚些，到那白茫茫的“冬天”去。那时百花凋
落，颜色单调，人们路过花草，便容易触景生情，感慨起时光飞逝，温暖明媚的日子一去不返。你若在此
时盛开，该是“菊花”或“梅花”。悲天悯人者看到你，便看到你和陶渊明的闲情逸致，饮一口酒，想着
“元亮之乐我今得之矣”，心里就有了点隐士之趣；心灰意冷者看到你，就想到那句“冬天来了，春天还
会远吗”，看到灰白色里绽放的一点红，盼头也随之而来。
你是青少年，你是“祖国的花朵”，花开之理，于你亦然。你若能如那菊梅一般，开在凋敝之时，开
到严寒中去，在最寒冷、最黑的时刻站出来，为他人雪中送一点炭，你就自然是那极美的花了。
你不妨走远些，到那被称为“世界屋脊”的青藏高原，或再远点，到那荒无人烟的沙漠中去。那里风
沙漫天，高寒少雨，正是需要植物抵御沙尘，改善水土的地方。你若在此地开放，该是“格桑”或“沙
棘”。这下没有什么人来看你了，但你不必着急。你先“站好自己的这班岗”，幸福随后将至——你的同
伴们当年大概也不曾想过，青藏铁路把现代化的一切都送到这块土地，祖国的政策扶持让世代生活于此的
人们过上好得多的生活，全中国都知道了格桑花的花语是幸福；你的果实将被制成美味营养的沙棘汁，让
人们喝了大呼神奇，你本身也驻扎在防风固沙的一线，以环保的卫士之名，被人们记得。
你若能如那格桑花、沙棘一般，开到需要你的地方去，开到能有大用处、有大价值——能为国有利、
为人民服务的地方去，你就是那更美的“花”了。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，你该是喜欢这
种赏识的。
如果你愿做“花园里”的“花朵”，那也很好；但我更希望你知道，如果你歌颂美，即使是在“沙
漠”的中心，你也会有听众。“花”之美丽，在于外表，更在精神。
我是谁？和你一样！我们是“花朵”，是新时代的青年！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料中的“花”和“春天、夏天”“墙角、绝壁”等一样，并非仅指事物本身，更是象征着与它们类似的
人和场景。“春天”和“花园”可以理解为合适的时机、舒适的环境等，而其他意象则象征了与之相反的，
“不合时宜”的时机和场合。但是材料中的两个“然而”色彩鲜明地提醒考生，本文落脚点应落在“春
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天”“花园”以外的地方，应重点去谈如何看待那些“开放在其他季节、其他场合”的花；材料最后的
“花如是，人亦然”一句则要求考生必须由花及人，谈到材料带给人们的启发。
秋冬之花、墙角绝壁之花自古为人们所喜爱，是因为它象征了我们所看重的精神：不畏艰难、自主独立等，
而随着时间推移，这些花又可以看出“哪里需要哪里搬”“做对国家有用的人”等现代人需要的品质。考
生应正确认识这些精神品质与不同花的对应关系，将其合理融入作文之中借题发挥，讨论如何从“花”中
吸取经验教训。
题目还要求从“新时代的青年”这一角度出发进行写作，因此考生必须将这些“花”与自身关联起来，既
不可大谈“花”而忘记自身在作文中的定位，又不可一直谈论青年人如何做，而忘记了材料本身。
写作时，可采用总——分——总的文章结构。考生可先提出自己的中心观点，即自己对于那些“其他季节、
其他地点开放的花”的看法，再从不同角度，如它们的优点、意义、给考生的启发等方面解释说明中心论
点，并在最后扣题，强调观点，收束全文。
立意：1.宁为墙角数枝梅，不做园中一朵花。2.为花应如菊、梅，开于秋冬之时。3.温室花已足，开到需
要处。4.青少年是祖国的花朵，人生如花开。
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