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2025 年高考押题预测卷（天津卷03）
政治·参考答案
一、选择题：本题共15 小题，每小题3 分，共45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目
要求的。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
A
C
D
A
B
B
C
C
C
C
题号
11
12
13
14
15
答案
C
C
B
D
D
二、非选择题：本题共5 小题，共55 分。
16．（1）（6 分）①共同利益是国家合作的基础，中缅两国在能源供求上具有互补性，存在广泛的共同利
益。②经济全球化是不可逆转的历史大势，中缅发展绿色伙伴关系顺应时代发展潮流，有利于推动构
建人类命运共同体。③中国是负责任的大国，在谋求自身发展的同时促进发展中国家共同发展，中缅
绿色伙伴关系的发展为当地人民带来实实在在的福祉。
（2）（4 分）①携手绿色发展，共建美丽世界。②国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。③携手发
展中国家，共同实现现代化。④构建人类命运共同体，与世界共享中国梦。
17．（8 分）①数字经济作为新兴经济形态，通过建设先进工厂与获得资金支持，能推动产业数字化转型。
数字技术与实体经济深度融合，可提高生产效率，创新生产模式，培育新的经济。②贯彻绿色发展理
念，通过建立生态产品价值实现机制，实现了经济发展与生态保护的良性互动，将生态优势转化为经
济优势，推动经济高质量发展。③企业积极参与国际分工与合作，不仅能利用国外的资源与市场，还
能提升企业的国际竞争力，推动产业国际化发展，从而融入经济全球化进程。④通过区域经济合作，
加强了与国内发达地区的联系，引进先进技术、资金和管理经验。这有助于提升自身产业水平，利用
国内国际两个市场、两种资源，更好地融入经济全球化。
18．（1）（5 分）①推动政府履行社会管理职能，保障老年人合法权益；（关键词：推动政府履行社会管
理职能/法治政府建设/社会治理职能/更好发挥政府作用）②利用社区搭建基层平台，提升基层公共服
务效能；（关键词：提升基层公共服务效能）③发挥企业数字技术优势，提升治理智能化水平；（关
键词：提升治理智能化水平）④调动居民参与公共服务，满足人民美好生活需要；（关键词：调动居
民参与公共服务/积极性/主人翁意识/主体作用）⑤形成社区多元治理格局，推进基层治理体系和治理
能力现代化。（关键词：多元治理格局/基层治理体系和治理能力现代化/共商共建共享格局）
（2）（4 分）①根据法律规定，教育未成年人应尊重未成年人的人格尊严。李某某父母将其绑在自家
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门前的树上进行教育的方式没有尊重孩子的人格尊严，侵害了未成年人的合法权益。
②根据民法典规定，任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他
人的肖像权。魏某视频中李某的面部特征清晰，未经允许私自将上述未经处理的高清视频上传微博进
行传播，给李某家庭造成极大负面影响，侵犯了李某的肖像权。且存在主观上的过错，应该承担停止
侵害、赔礼道歉、赔偿精神损失的责任。
19．事物发展的道路是曲折的，这是因为新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过
程。（4 分）我国5G 技术在发展初期面临很多技术难题，存在诸多不完善的地方。推广时，人们对新
事物的认识需要一个过程，旧的技术旧观念总是顽强抵抗新技术普及。但科研人员勇敢接受挫折与考
验，发扬创新精神，致力于实现高水平科技自立自强。（2 分）
20．（1）（8 分）
①实践是认识的来源。美好生活话语叙事源于社会生活实践的变化，并非凭空而来，是理论和实践表
达的结合。
②实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准。美好生活话语叙事的理论基础在实
践中得以夯实，叙事厚度不断丰富。
③实践是认识的目的，美好生活话语叙事指导人民追求美好幸福生活。
④材料整体上表明美好生活话语叙事体现了实践是认识的基础。
（2）（4 分）
①整体性是辩证思维的重要特征。时间维度和空间维度结合，兼具历时性与共时性体现辩证思维的整
体性。
②动态性是辩证思维的又一重要特征。人们对于美好生活的认识，呈现的是一个动态发展过程，体现
了辩证思维的动态性。
（3）（4 分）示例：中国共产党百余年奋斗史，也是带领中国人民追求美好生活的奋斗史。新民主主
义革命时期，党带领人民推翻三座大山，建立了中华人民共和国，美好生活聚焦于“独立”“解放”
等主题。社会主义革命和建设时期，党带领人民进行社会主义革命，确立社会主义基本制度，美好生
活聚焦于“温饱”“建设”等主题。改革开放和社会主义现代化建设新时期，党带领人民实现了从温
饱不足到总体小康再到奔向全面小康的历史性跨越，美好生活主要聚焦于““富裕”“小康”等主题。
中国特色社会主义新时代，美好生活主要聚焦于“”扎实推动共同富裕“”中国式现代化“等主题。
（本问是开放性试题，只要答案符合题目要求，言之有理即可）
21．（6 分）①红色文化是革命文化的载体，承载着中国共产党人的精神谱系。通过实地探访红色资源，
学生能更直观地感悟革命精神（如红船精神、长征精神），增强对中华民族精神内核的认同，筑牢理
想信念根基。
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②红色文化以潜移默化的方式影响人的实践活动和思维方式。“行走课堂”通过沉浸式体验，让学生
在情境中接受价值观熏陶，自觉传承红色基因。
③ 活动引导学生从党的奋斗历程中理解“爱国”“敬业”等价值观内涵，推动社会主义核心价值观
内化于心、外化于行。
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