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小学1-6年级全科辅导资料
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一年级
1目录
前言.......................................................................................................................3
易错字.................................................................................................................6
多音字.................................................................................................................9
近反义词...........................................................................................................10
词语积累...........................................................................................................12
句子积累...........................................................................................................15
古诗积累...........................................................................................................18
阅读专项...........................................................................................................21
附录Ⅰ阅读答题技法汇总.................................................................................26
答案.....................................................................................................................35
5易错字
霜(shuāng) 吹(chuī) 落(luò) 游(yóu)
池(chí) 氏(shì) 赵(zhào) 孙(sūn)
周(zhōu) 官(guān) 事(shì) 情(qíng)
让(ràng) 相(xiāng) 怕(pà) 纯(chún)
阵(zhèn) 夹(jiā) 村(cūn) 毛(máo)
乡(xiāng) 战(zhàn) 士(shì) 想(xiǎng)
京(jīng) 常(cháng) 壮(zhuàng) 觉(jiào)
再(zài) 却(què) 送(sòng) 尝(cháng)
香(xiāng) 甜(tián) 暖(nuǎn) 颜(yán)
因(yīn) 捉(zhuō) 直(zhí) 死(sǐ)
身(shēn) 只(zhǐ) 窝(wō) 种(zhònɡ)
招(zhāo) 静(jìnɡ) 怎(zěn) 跳(tiào)
讲(jiǎnɡ) 绳(shénɡ) 得(děi) 运(yùn)
思(sī) 床(chuáng) 疑(yí) 敢(gǎn)
勇(yǒng) 窗(chuāng) 乱(luàn) 散(sàn)
粽(zòng) 总(zǒng) 肉(ròu) 知(zhī)
据(jù) 念(niàn) 座(zuò) 洒(sǎ)
照(zhào) 裙(qún) 嘴(zuǐ) 臂(bì)
61.看汉字，写拼音。
霜（ ） 吹（ ）
落（ ） 古（ ）
吴（ ） 事（ ）
让（ ） 言（ ）
互（ ） 令（ ）
降（ ） 飘（ ）
游（ ） 池（ ）
[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
我神州，称中华。
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌。
长城长，珠峰耸。
78多音字
没有 ā 挑选 看着
没 挑 着
沉没 挑战赛 着急
méi( ) ti o( ) zhe( )
mò( ) tiǎo( ) zháo( )
盛开 睡觉 落后
盛 觉 落
盛满 觉得 丢三落四
shèng( ) jiào( ) luò( )
chéng( ) jué( ) là( )
1.读句子，给加点字选择正确的读音。
（1）船在海上沉没（ ），没（ ）有一个乘客幸存。
（2）小明觉（ ）得，每天早点睡觉（j ）能让身体更加健康。
mò méi mò méi
jiào jué iào jué
[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
9近反义词
【近义词】
带领——率领 时刻——经常 想念——思念 非常——特别
壮观——雄伟 美丽——漂亮 各种各样——各式各样 开心——快乐
清凉——凉爽 温暖——暖和 到处——处处 邀请——邀约
许多——很多 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——赶快
从前——以前 孤单——孤独 邻居——街坊 招呼——呼唤
一起——一块 快乐——开心 独自——单独 正好——恰好
当然——固然 轮流——轮替 勇敢——英勇 微笑——含笑
原来——原本 睡觉——睡眠 总会——经常 十分——特别
花样——式样 美滋滋——乐滋滋 据说——传说 纪念——怀念
美丽——漂亮 如果——假如 高兴——快乐
【反义词】
想念——忘记 洁白——乌黑 开心——难过 有趣——乏味
清凉——炎热 温暖——寒冷 香甜——苦涩 邀请——拒绝
不行——可行 后面——前面 飞快——缓慢 从前——现在
快乐——伤心 安安静静——吵吵闹闹 勇敢——胆小 白天——夜晚
中间——周围 美丽——丑陋 高兴——伤心
10 练一练
照样子连线。
美丽 假如 想念 伤心
原来 睡眠 快乐 周围
睡觉 漂亮 中间 忘记
如果 原本 洁白 乌黑
[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
江南可采莲,
莲叶何田田,
鱼戏莲叶间。
11词语积累
【词语搭配】
1.动词搭配
（收住）脚步 （驮起）口袋 （甩甩）尾巴 （挡住）去路
（贴）窗花 （放）鞭炮 （看）花灯 （赛）龙舟
（吃）月饼 （过）中秋 （会）鹊桥 （摘）野果
（采）蘑菇 （挖）野菜 （逗）松鼠 （捉）蜻蜓
（逮）蝈蝈 （看）夕阳 （赏）明月 （数）星星
2.形容词搭配
（高兴）地说 （吃惊）地问 （顺利）地过河 （慢吞吞）地说
（忠实）的向导 （伤心）的事情 （大大）的泪珠 （长长）的围巾
（绿茵茵）的小草 （慢慢）地散步 （新奇）的目光 （苍茫）的森林
（浓绿）的树荫 （敏感）的新世界 （粗糙）的声音 （清新）的空气
（和颜悦色）地说 （开开心心）地画 （满天）的乌云
（笨手笨脚）的小毛虫
3.量词搭配
一（只）河马 一（家）商店 一（间）小木屋 一（个）招牌
一（头）牛 一（条）蜈蚣 一（块）牌子 一（只）野鸡
一（阵）大风 一（只）蜘蛛 一（道）彩虹 一（盏）指路灯
一（件）事 一（个）安稳觉
【词语归类】
1.AABC式的词语
勃勃生机 格格不入 津津有味 朗朗乾坤 生生不息 恋恋不舍
亭亭玉立
122.ABAC式的词语
自言自语 各式各样 有声有色 全心全意 一心一意 笨手笨脚
3.“AA地”式的词语
静静地 远远地 淡淡地 悄悄地 默默地
缓缓地 慢慢地
4.ABB式的词语
绿茵茵 绿油油 黑沉沉 金灿灿 红彤彤
白花花 紫盈盈 笑眯眯 笑呵呵 慢吞吞
慢悠悠
5.AAB式的词语
打打滚 踢踢球 做做操 洗洗手 读读书
看看报
6.关于“笑”的词语
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
7.出自寓言故事的成语
揠苗助长 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙 狐假虎威
鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙
8.描写太空的词语
浩瀚无际 群星闪烁 神秘莫测 广袤无垠 苍穹无边
1.照样子，补充词语。
（摘）野果 （ ）蘑菇 （ ）蜻蜓 （ ）野菜
（脱离）苦海 （ ）眼睛 （ ）花籽 （ ）爱心
（迷路）的孩子 （ ）的事情 （ ）的空气
（小心）地跳 （ ）地端详 （ ）地挑选
2.照样子，写词语。
（1）例：收拾（两个字的意思相近）
13（2）例：毛茸茸（ABB式）
（3）例：恋恋不舍（AABC式）
（4）例：反反复复（AABB式）
[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
水乡什么多？,水多。
千条渠，万条河。
池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
14句子积累
1.含有关联词的句子
(1)树很孤单，喜鹊也很孤单。
(2)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(3)树很快乐，喜鹊也很快乐。
2.感叹句
四个人玩，很好!
五个人玩，很好!
许多人玩，更好!
3. 排比句
这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
“只有……只有……只有……”运用了排比的修辞手法。运用排比的修辞手法可
以使文章的节奏感更强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
4.疑问句
别的孩子也是这样吗？
也像我一样,这么想吗？
疑问句是在向对方发问,不知道答案,需要对方来回答。运用疑问句可以使文章更
生动,也可以引起读者的思考和兴趣。
5.拟人句
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
拟人就是把事物人格化,让它们和人一样有感情、有语言、有动作,从而使叙述更
加生动、形象。运用拟人的修辞手法能使事物的特点更突出。
6.设问句
（春天,春天的太阳该画什么颜色呢？哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季
节。
设问句,不需要别人回答,作者自问自答,突出春天色彩斑斓的特点。
7.日积月累
①春天的成语：
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞
15冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣
②歇后语：
小葱拌豆腐——一清二白；
竹篮子打水——一场空；
芝麻开花——节节高；
十五个吊桶打水——七上八下。
③气象谚语：
朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨半山腰。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
④与学习有关的名句
敏而好学，不耻下问。——《论语》
不知则问，不能则学。——《荀子》
读书百遍，其义自见。——董遇
读万卷书，行万里路。——董其昌
按要求写句子。
例：他把禾苗往高里拔。（高兴地 一棵一棵的）
他高兴地把禾苗一棵一棵的往高里拔。
1.乌云压下来。（满天的 黑沉沉地）
例：春天像害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.又高又大的枫树像
例：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
3.小明 极了， 地跑进了教室。
例：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
． ．
164.这部电影既 ，也 。
[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
快乐时需要自己去寻找的，快乐源于生活中的每一件事，快乐在
每个人的心里。
17古诗积累
静夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【译文】明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我抬起头来，
看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【译文】春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想
昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【译文】李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水深
至千尺，也比不上汪伦送我之情。
18寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【译文】苍松下询问年少的学童，他说他的师傅已经去山中采药了。只知道
就在这座大山里，可山中云雾缭绕不知道他的行踪。
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
【译文】小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。他不懂得掩藏自己
的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【译文】泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天
里柔和的风光。小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
画鸡
【明】唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
【译文】它头上的红色冠子不用裁剪是天生的，身披雪白的羽毛雄赳赳地走
来。一生之中它从来不敢轻易鸣叫，但是它叫的时候，千家万户的门都打开。
19《赠汪伦》
1.这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。
2.这首诗是李白写给好友 的一首留别诗。
3. 诗的两句描写的是 的场面。
《小池》
4.此诗是一首描写 池塘美丽景色的、清新的小诗。
5.这首诗的作者是 代诗人 ，写出了小池的生机盎然。
《寻隐者不遇》
6. 这首诗是 代诗僧 的作品。
7. 贾岛是以“ ”两字出名的苦吟诗人。
[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
欲穷千里目，
更上一层楼。
20阅读专项
（一）
秋天
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排
成个“一”字。
啊！秋天来了！
1． 课文有几（ ）段，第二段有几（ ）句话。
2． “一片片”是指（ ）
3． 请圈出课文中表示颜色的字。
4． 请用“那么……那么”，“一会儿……一会儿”各写一句话
那么……那么： ____________________________________________________
一会儿……一会儿：_________________________________________________
（二）
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
211.课文一共有（ ）句话。
2.小小的船指的是__________，弯弯的月儿像__________。
3.按原文填空
（ ）的月儿（ ）的船
闪闪的（ ）蓝蓝的天
4.把文中“弯弯的”这样的词，用～～画出
（三）
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
1.你知道一年四季的顺序吗？请把它们排一排。
2.我会照样子写一写
尖尖 （ ） （ ） （ ）
草芽尖尖 荷叶（ ） 谷穗（ ） 西瓜（ ）
3.我会按照课文的样子写一写。
柳絮（ ），它对（ ）说：“我是春天。”
知了（ ），它对（ ）说：“我是夏天。”
落叶（ ），它对（ ）说：“我是秋天。”
梅花（ ），它对（ ）说：“我是（ ）。”
22（一）
一粒种子
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿
渴，喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？
”蚯蚓说：“那是春风，春风招呼咱们到外边去呢！我来帮你松土，你好钻
出去。”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，
小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”
1.泥土中的种子最先听到的声音是( )。
①春风吹 ②泉水在唱歌 ③小鸟在唱歌
2.种子把身子挺了（ ）次，才钻出地面。
①二 ②三 ③四
3.文中画“___”的句子要读出(①急切 ②紧张 ③难过)的语气。
4.钻出地面的种子看到了一幅怎样的画面？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（二）
象妈妈卖馒头
23象妈妈开了一家馒头店。她蒸的馒头，又大又圆，又软又香，大家都喜欢吃。
一天，象妈妈正往家走。忽然，脚下滚过来半块白馒头。
“小老鼠，我的馒头不好吃吗？浪费粮食可不好哇！”
“象妈妈。你的馒头很好吃。但这个馒头太大了，我好几天都没吃完，它已
经坏了。”
“哎呀，下次我一定蒸一些小馒头，卖给饭量小的动物。”象妈妈惭愧地说。
1.小老鼠为什么把好吃的馒头扔掉了？用“________”在短文中画出来。
2.象妈妈打算怎样改进呢？用“ ”在短文中画出来。
3.你喜欢象妈妈吗？为什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
（三）
爱是什么
爱是草地上的两只小猫，亲亲热热地抱成一团，在快乐地打滚。
爱是熊妈妈把怕水不肯游泳的小熊抛下河去，又冲进急流把它托起。
爱是蜜蜂飞呀飞，找到一棵开满白花的槐树，又匆匆飞回家去，喊大家一起
去品尝甜蜜。
爱是一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进河里，赶快挣脱树枝妈妈的手，飘进河
里，托起蚂蚁漂向岸边。
爱是什么？爱就是心里呀，要装着别人。
1.文中一共写了几种“爱”，分别是什么“爱”？
__________________________________________________________
2.“爱”到底是什么呢？
___________________________________________________________
24[每日豆摘]
请摘抄下面的片段，并学会运用到自己的习作中。
◎
一年之计在于春，
一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。
25附录Ⅰ 阅读答题技法汇总
（一）表达技巧的分析鉴赏
1、修辞手法
（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的
具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、
拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表
达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使
深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，
从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产
生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表
意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于
抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
2、表现手法类
（1）确认所用表现手法。
（2）明确常见表现手法的作用如下文：
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强
26抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞
美或批评、讽刺的感情
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，
相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾
鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得
益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：表现人、事。
反语（反讽）：有两种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣
讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。
（二）表达方式类
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
1、确认语段所用的具体的表达方式。
2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答
题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
274、运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题
外貌描写——以形传神
动作描写——表现人物特点
语言描写——言为心声，表现人的性格特点
心理描写——揭示人物内心世界
景物描写——渲染气氛，烘托人物，寄托感情
白描——简笔勾勒，简洁准确传神
工笔细描——精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
插叙——丰富内容，深化主题，曲折有致
倒叙——设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论——画龙点睛，点明题旨
比喻——生动形象，通俗易懂
直接抒情——直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情——寓情于景
描写景物的角度——视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
描写景物的方法——动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到
近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合
描写（或抒情）方式——正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。
28（三）行文段落类——针对文章中句段的作用命题
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了
什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文
章的社会价值、意义作用等）
结构上的作用：
A、开头段：开篇点题：埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；
统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；
总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华
感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无
穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
（四）形象物象分析型
291、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的外貌描写、行动描写、语
言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神
态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其
次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再
次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安
排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A 勾连上下文的线索作用；B
对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D 寄托作者的思想感情。
（五）人称表达类
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针
对称谓的变化命题。
1、 确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作
者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，
显得客观冷静，便于叙事和议论。
2、 结合内容分析其具体作用。
30（六）其他
1、词语理解型：
（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；
（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、
就要将褒贬互换；
（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；
（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，
还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下
文中去找对应的阐释。即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭
配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的
语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括
说明。
答题方略；筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要
句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注
文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键
31所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将
提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、
符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情
况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）
规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环
环相扣，不能互换。
6、题目的作用以及好在哪里：
概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。
7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实
结合：关于散文的线索，明线和暗线。
8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景
中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故
事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，此外有
32渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会
本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。
补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而
且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
9、过渡和照应
过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡
或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增
强表达效果。
33附录Ⅱ 参考答案
【易错字】
shuāng chuī luò gǔ wú shì ràng yán hù
lìng jiàng piāo yóu chí
【多音字】
mò méi jué jiào
【近反义词】
原来——原本 睡觉——睡眠 如果——假如
快乐——伤心 中间——周围 洁白——乌黑
【词语积累】
1. 采 捉 挖 睁开 播撒 奉献 糟糕 新鲜 专注 精心
2.（1）温暖 组合 高耸 欢乐 颜面
（2）绿茵茵 黑沉沉 金灿灿 红彤彤 笑呵呵
（3）格格不入 津津有味 朗朗乾坤
（4）明明白白 隐隐约约 蹦蹦跳跳 轰轰烈烈 吞吞吐吐
【句子积累】
1.满天的乌云黑沉沉地压下来。
2.又高又大的枫树像一支军队，林林总总，浩浩荡荡。
3.开心 欢欢喜喜
344.不是很长 不是很短
【古诗积累】
1.唐 李白
2.汪伦
3.送别
4.初夏
5.宋 杨万里
6.唐 贾岛
7.推敲
【阅读专项】
课内阅读
（一）秋天
1.3 2
2.树叶
3.黄 蓝
4.花儿那么美那么香 我一会儿读书一会儿写字
（二）小小的船
1.2
2.月儿 小船
3.弯弯 小小 星星
4.小小的 闪闪的 蓝蓝的
（三）
1.春天 夏天 秋天 冬天
2.圆圆 弯弯 长长
圆圆 弯弯 圆圆
3.飞飞 蝴蝶
叫叫 人们
35飘飘 大雁
朵朵 人们 冬天
拓展延伸
（一）一粒种子
1.① 2.② 3.① 4.春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱
歌。
（二）象妈妈卖馒头
1.但这个馒头太大了，我好几天都没吃完，它已经坏了。
2.下次我一定蒸一些小馒头，卖给饭量小的动物。
3.示例：喜欢。因为象妈妈十分体贴别人。
（三）爱是什么
1.四种：小猫的爱、熊妈妈的爱、蜜蜂的爱、小树叶的爱。
2.爱就是心里装着别人。
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